小學美術課堂教學的多樣教學方式

徐靜靜

【摘? 要】長久以來，美術相較于，數學、語文、英語等學科，是不太受到教師和家長的關注、重視的，但其對學生全面發(fā)展的重要性卻不容忽視。對此，教師應改變過去忽視美術教學的態(tài)度，進行有效的教學創(chuàng)新、優(yōu)化教學。為此，本文從創(chuàng)設游戲化的導入、發(fā)揮多媒體的作用、設置課堂提問環(huán)節(jié)、開展美術實踐活動等方面，對小學美術教學的策略進行具體分析。

【關鍵詞】小學美術;課堂教學;多樣;教學方式

小學教育教學階段的美術這一學科不屬于考試范疇，因此，許多教師都是敷衍塞責，很少開展優(yōu)質教學的創(chuàng)新活動，而這自然也會影響到學生，促使學生逐漸減少美術學習的積極性，最終不利于美術教學目標的實現，對學生的全面發(fā)展也是不利的。美術對學生的審美能力、創(chuàng)造力、世界觀的形成都有極其重要的影響，這是一項重大課題。因此，在教學中，小學美術教師要切實以學生為本，積極運用有效的教學策略，提高美術教學的有效性。

一、創(chuàng)設游戲化的導入，促使學生集中注意力

導入是課堂教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是激發(fā)學生學習興趣的關鍵。但就當前大多數教師的教學狀況而言，教師的導入缺乏有效的設計，學生的興趣需求更是不容忽視。這種現象使學生難以主動集中注意力，難以充分參與課堂活動。因此，美術教師要提高教學效果，一定要精心設計好導入這個環(huán)節(jié)，以充分調動學生學習美術的積極性。教師可結合學生喜愛游戲的特點，設計游戲化的導入方式，有效滿足學生的興趣需要。

比如，在“淘氣的小貓”課程中，由于本課程的教學主要集中于引導學生了解小貓的外形特征，以及運用所學到的知識來用繪畫來表現貓的特征。因此，在課堂上，教師可以引導學生進行一定的角色扮演游戲，作為課堂導入，充分激發(fā)學生積極參與課堂。具體地說，教師可先通過多媒體播放小錄像，讓學生對小貓這一動物有一定的認識，然后教師可邀請學生模仿此種動物。由于小貓對學生來說既熟悉又陌生，教師采用一定的模仿游戲，這符合該年齡段學生的心理特點，對小學生具有較強的吸引力，可促使學生積極參與課堂活動，對“淘氣的小貓”的特點有積極的了解。

二、發(fā)揮多媒體的作用，激活豐富美術教學

美術是一門對學生進行創(chuàng)造和鑒賞的視覺藝術，其內容十分豐富。教師要認識到，僅僅依靠固定的書籍是遠遠不夠的，這不利于小學生想像力的充分發(fā)揮，不利于學生鑒賞能力的培養(yǎng)。對此，教師需要將多媒體充分擴展美術教學資源，讓學生感受、體會到更豐富的美術世界。在此基礎上，還可運用多媒體的多種功能，為學生創(chuàng)設更直觀、音像、音像相結合的情景，以加深學生對美術的認識，激發(fā)學生學習美術的熱情。

比如，在講授“用線畫房子”這節(jié)課時，教材中的知識畢竟是靜態(tài)的，而本課程屬于設計、應用類的課程，教師雖能用一定的實物進行講解，卻比較費力。課堂上，教師可利用多媒體，向學生展示日常生活中千姿百態(tài)、形式多樣、造型多樣的房子，并將線條轉換成具體的房子，讓學生結合動態(tài)影像，了解相關知識，體會其中奧妙。通過這種方式，激發(fā)學生動手實踐，就會事半功倍。豐富學生的視野，讓學生在美術學習中充分發(fā)揮想象力。

三、設置課堂提問環(huán)節(jié)，加深學生知識理解

問題是課堂教學中最基本的環(huán)節(jié)，它可以直接激發(fā)學生思維的活躍和發(fā)展，鞏固對學生基本知識的理解和掌握。因此，建議小學美術教師應徹底改變教學方法和教學傾向，以教材為起點，提取各種啟發(fā)、探究的教材問題，進而找到學生提問的時間，實現教學懸念的設定，創(chuàng)設靈活多變的教學情境，從而激發(fā)學生的求知欲，促使學生主動發(fā)展，深思熟慮，有更深的體會。

例如，在講授“刮出來的畫”這一課時，這節(jié)課的教學目的是讓學生掌握涂色的技巧，掌握刮畫的新技法。所以，課程開始后教師可以播放美麗的大森林的圖片、視頻，并讓學生說一說森林的特征，隨后要求學生選用各種油畫棒，將不同的顏色圖畫在白紙上;隨后，教師可以在底色上涂上黑色，將其完全覆蓋，這時教師就可以提問學生，怎么才能將被黑色覆蓋的底色，變回原來的顏色呢？學生們對此會展開激烈討論并出謀劃策。對此，教師就可以引導學生以線條為主，進行刮畫，刮出塊面。

四、開展美術實踐活動，激發(fā)學生的創(chuàng)造力

美術是實踐性的課程。要真正發(fā)揮美術對學生的作用，不能停留在課堂教學上。小學生的思想發(fā)展還不夠成熟，學習過程中還存在著時間限制，可能課堂中所學知識對其產生的影響仍然存在于課堂中，為了避免這一情況，教師應合理安排學生的練習時間，這樣可以加深學生對課堂內容的印象。與此同時，開展實踐活動，也有利于學生創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。比如，在“用線畫房子”這一課上，教師可以引導學生走出教室，做一些觀察活動，讓學生在實踐中觀察房子的特征，組織學生根據自己的觀察進行畫畫，邀請同學們選擇自己喜歡的房子進行作畫，并適當增加想像效果。

總之，美術這門學科是促進學生全面發(fā)展的學科，教師只要能認真挖掘其魅力，并結合有關實際，在美術教學中進行創(chuàng)新與變革，此后，美術又將在小學生的啟蒙運動中起到重要作用，促進了小學生的審美能力、想象力等的有效發(fā)展，從而提高學生的綜合素質。

參考文獻：

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