小學班主任開展后進生轉化的有效方法

鄒原雪

【摘? 要】從名稱看，后進生學習要花較長的時間才能取得進步的學生，往往缺乏良好的心理素質，班主任在了解學生的基礎上，必須培養學生良好的心理素質。通過對后進生心理素質的培養，結合自己在班主任一線教育管理工作中的體會，從幾個側面論述了班主任如何做好后進生的轉化工作。

【關鍵詞】后進生;班主任教育;有效方法

常言道，人無完人，金無足赤。在某些方面，人天生就會有缺陷，就像小學生一樣，他們還是孩子，因為家庭成長環境、自身心理素質等不同，有一部分學生往往與其他學生相比存在不一樣的成長特征，每一名班主任工作者，都對此深有感觸。每一個學校，每一個班級在不同方面存在著一些成績不好，平時表現不好的后進生。這些存在與班級管理工作當中的學困生，往往因一些智商、性格、心理素質、成長環境等各方面的不足或缺陷而難以接受教育，甚至不少后進生還經常在學習成績、課堂紀律等方面令班主任頭痛。基于教育者的天職和素質教育的基本要求，對后進生進行教育轉化，是小學班主任在自身工作開展工作中必須完成的一部分，只有從根本上改變后進生的現狀，才能使全體學生得到全面發展，從而為全民素質的提高奠定基礎。小學班主任做好后進生轉化工作的重要手段，在于塑造良好的心理素質，提高成長自信。后進生在學習上要花很長時間才能進步，同時他們往往缺乏良好的心理素質，存在轉化困難。小學班主任需要在了解學生的基礎上，培養學生良好的心理素質，刺激學困生產生轉變的主動意識，從學困生具有的大致相同的特征入手，班主任可以從多個方面進行指導，做好學困生轉化工作。

一、多加關心后進生，提供轉變勇氣

完成后進生轉化的全部工作，不能夠在短時間內就完成，不僅需要較多的時間成本，還要求教師具備更多的耐心，需要教師不斷進行反復的進行針對性轉化教育工作。身為班主任，只有關心、愛護每一位學生，尤其是后進生，才能將關愛學生的心情在教育教學中落實。在轉化學困生過程中，班主任需要滿懷希望地關心他們的學習與生活，使后進生在班主任的真誠關懷中產生感激之情，這種感激的積極情緒能夠轉化為后進生積極學習與生活的動力。針對后進生的轉化工作，小學班主任要從實際出發，先摸準后進生落后的根源，找出入手點，然后給予恰好的關懷和關照。每一個學生都想得到老師的欣賞與同學的認同，老師的賞識能使學生產生愉快的心理體驗，教師的賞識往往比批評要好得多，學生在這種積極的心理引導下，對于教師的教育更容易接受，自覺地克服缺點，努力向上。

例如，離異家庭中的學困生，往往因父母離異而導致學生心中比較孤獨，厭學，成績也一直不見起色。身為班主任在充分了解學生實際情況后，需要在日常學習中給予關注和關心，同時鼓勵班內同學多和他交朋友，以大家的熱情感染這類學困生。在老師的關心和同學的鼓勵下，這類學困生的情緒能夠逐漸開朗，與同學之間也逐漸有更多的互動，課堂聽講也明顯變得認真主動起來。經過班主任對這類學困生的主動關心與愛護，加之學困生在這種環境中的調整和努力，這類同學階段性考試成績明顯提高。由此可以看出，“關愛”不僅體現了教師無私的愛心，更重要的是給予后進生前進的勇氣。

二、維護學生自尊，提高轉化信心

自信是學生前進的潛在力量，是前進的動力，是向上的動力，我們要關心愛護后進生，如果有缺點，不要過分指責，不要公開批評，要積極引導，要保持自尊。對于差生的教學，我們可以降低要求，恢復他們的自信心，對于某個知識點，有了一點進步，及時給予鼓勵，表揚。班主任在看到學困生在轉化過程中出現任何良好的表現，都針對學生的良好轉變進行積極評價，反復的表揚和鼓勵，從內心深處給他積極的動力和信心，進而使學困生能夠從“后進生”到“進步生”。

有些后進生在智力發展方面稍有欠缺，但這些后進生都有可能在其他方面有自己的特長，而這也是班主任維護學生自尊，提高學生自身轉化信心的來源。有些學困生可能由于理解知識難度較大，成績不好，但愛好體育且團結同學表現更好，就是學習積極性低，在這類學困生身上，適宜采用贊賞、表揚、鼓勵、示范的綜合方法。經過一學期的練習，他們學習成績可能就會逐漸上升，并帶動其他差生明顯提高。課外活動內容豐富，能使學生接受新知識，理論聯系實際，實現德智體美勞全面發展。顯然，從學生的閃光點出發，積極鼓勵學生，呵護學生的自尊去轉化后進生是一個有效的途徑。

三、欣賞學困生群體，提高轉化效果

欣賞來自于對學生發自內心的熱愛，對教育事業的熱愛。"無愛無教育"。沒有賞識，就沒有教育，這也是可能的。老師應該能夠尊重和欣賞自己的學生們。而在轉化學困生過程中，更加要尊重和欣賞后進生，欣賞他們。由于后進生的缺點較多，思想容易與老師形成對抗。老師應該更多地去了解后進生，更多地關注他們，更多地與他們交談，更多地尋找他們身上的閃光點。與此同時，少批評，少發火，少體罰。這樣自然就拉近了師生之間的距離，消除了后進生的逆反心理。

欣賞是一座橋梁，是心靈融合，心靈融合的橋梁，是我們改造后進生的綠色通道。通過這個通道，教師將“師愛”傳遞給班上的每一個學生，當愛流入學生的內心，才會轉化為對知識的渴望，對老師的尊重，對同學的友愛。這樣的情感滲透教育一定會有美好的回報，這是改變后進生的靈丹妙藥。

四、結語

總之，轉化后進生的工作需要大膽的激勵，適當的表揚，熱情的關懷，有恒心的耐心。從而使學生得到全面發展，對后進生進行正確的引導，使我們的工作更加出色。

參考文獻：

[1]黃仲賢.小學班主任對“后進生”的轉化工作探究[J].新課程（上），2017（09）：220.

[2]文晉.小學后進生轉化策略探討[J].學周刊，2017（15）：81-82.