試分析生活化教學方法在小學數學教學中的應用

張小梅

【摘? 要】課程改革背景下，落實生活教學方法的應用，成了實施小學數學教學過程中面臨的一項新任務和新要求，對此教師要引以重視。本文簡要分析了生活化教學的作用，并對該方法的具體應用展開了詳細論述，希望對相關教師有所啟發，以促進生活化教學與小學數學的有效融合。

【關鍵詞】生活化;教學方法;小學數學;應用

一、生活化教學的作用分析

生活化教學簡而言之，指的是在實際教學過程中將實際生活作為背景，有效激發學生學習興趣，使學生能夠依據生活經驗將相關知識掌握。生活化教學的優化在于能實現教學與現實生活的結合，有效彌補傳統教學模式存在的真實性不足、枯燥無趣的缺點，真正達到理論與實踐并重的效果，從而有效優化小學數學教學成果，促進學生綜合素質能力的發展。

在小學數學教學過程中，生活化教學模式的作用主要包括以下三個方面內容：第一，通過對生活化教學模式進行合理應用，可促使教學場景及教學內容實現生活化，可為學生更好開展學習營造良好教學氛圍，且可有效激發學生學習興趣;第二，生活化教學模式的應用能夠對學生創新能力進行較好培養，而培養學生創新能力屬于新課改標準下的必要教學要求及任務，在實際教學中也屬于重點內容，通過理論知識及實踐知識整合，可促使學生創新能力得以有效提升;第三，生活化教學模式的應用可使學生思維更加活躍。有利于學生更好掌握相關數學知識，改變傳統教學模式下死記硬背的學習方式，使小學數學教學水平及學生數學水平及能力均能夠得以有效提升。

二、生活化教學在小學數學教學中的應用策略

（一）深度挖掘現實生活中的數學元素

在落實生活化教學的過程中，教師首先要了解到本堂課的具體內容和重難點，結合教材去挖掘現實生活中的數學元素，由此引導學生將數學知識的學習與自身生活經驗聯系起來，從而提升學習效率。例如，在講解水電費計算問題的時候，若僅憑借教材上片面的闡述，學生可能會花費較多的時間去吸收，并且也不見得能取得理想的學習效果。這種情況下，教師便可為學生列舉一些生活中一些計算和繳納水電費的實際案例，引導他們回憶自己的生活經歷，再帶領學生展開詳細的分析和計算。與傳統的教學方法相比，顯然這種方式更能夠激發學生的學習興趣，使他們從日常生活中找到相應的數學模型，利用更短的時間掌握知識，以獲得數學計算能力和知識綜合運用能力的不斷提升。

（二）合理創設生活化的數學教學情境

從小學生的心理角度來看，由于他們的思維過程大多以形象思維為主導，這就導致他們對抽象知識的理解能力較差，因此大部分小學生在數學學習中都存有一定的畏難情緒，學習效率不高。而實施生活化教學，教師可通過創設生動形象的生活化情境，將數學知識以更立體化、更富有趣味的形式展現出來，這樣便有效降低了學生們的學習難度，同時也極大地活躍了課堂氛圍，方便了后續各項教學活動的順利開展。以“三角形的性質”這部分內容為例，為了加深學生的記憶和理解，教師可先簡單地向學生列舉幾個現實生活中應用“三角形具有穩定性”的例子，然后再向學生提問：“你還知道現實生活中哪些應用了三角形性質的案例？”，引導學生結合認知經驗對新知識展開思考。接下來的時間里，教師可借助多媒體設備為學生呈現生動的圖像、視頻等，使他們進一步了解到三角形的獨特性質及其在日常生活中的應用。如此一來，不僅優化了他們的學習效果，也讓學生認識到了數學的實用性，這對發展他們的興趣、提升他們的數學素養大有幫助。

（三）積極組織開展數學實踐教學活動

在小學數學教學中，教師不僅要強化學生的理論基礎，也要關注學生實踐應用能力的發展，將理論教學與實踐教學密切銜接起來，由此逐步提高學生學以致用的能力。從這一方面來看，教師應積極探尋小學數學與現實生活的契合點，根據教學的重難點為學生設置一些實踐探究類的任務，鼓勵他們通過日常生活去尋找答案，完成知識的驗證和吸收過程。例如，在學習加減乘除運算這部分知識的過程中，教師可為學生設置這樣一個學習任務：在家長的陪同下，去到附近的商場進行購物，期間學生根據所購買的各種不同類別、不同價格的商品展開詳細的運算，計算出商品價格總和，最后對比計算出來的結果與收銀員出示的單據是夠完全一致。采用這樣的方式，學生的學習積極性能被最大限度激發出來，更重要的是他們從這一過程中懂得了如何在現實生活場景中正確運用數學知識，計算能力和綜合實踐能力也因此獲得了充分鍛煉。

結束語

綜上所述，在小學數學教學中實施生活化教學，其目的在于通過將數學知識放置于實際生活背景下，縮減數學與生活之間的距離，從引導學生聯系自己的生活經驗去學習新知識，有效提升課堂效率。由此可見，生活化教學的落實是必要的，期間教師應深入挖掘數學與現實生活之間的關聯性，找準切入點，為實現高質量的小學數學教學打下基礎，從而全面優化學生的學習效果。

參考文獻：

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