比較練習，促進內化認識
——以《分數的意義》為例

江蘇省南通市海門天補小學 黃淑曉

【課前思考】

《分數的意義》是蘇教版五年級下冊的內容，結合本節課知識點是在三年級的基礎上進一步深化的特點，所以比較練習的作用在新授中體現得尤為明顯，具有對比色彩的問題設計不僅能使問題有層次、有意義，還能促進孩子思維拓展、知識內化。

【教學過程】

一、新舊知比較，認識單位“1”

1.交流生活中用1 表示的例子。

2.比較不同的1，明確：“1”既可以表示單個物體，也可以表示多個物體組成的一個整體。引入單位“1”的概念。

【設計意圖】課始從自然數1 入手，引導學生通過舉例將從1 的認識過渡到對單位“1”的認識，即從1 個物體到1 個整體的強化過程。從舊知入手，借助自然數1 和單位“1”的對比認識，層層遞進，引導孩子初步建立對單位“1”的認識。

二、實踐探索，再識分數

1.課件出示月餅圖和1 米的長條圖，分別表示哪個分數？這兩個分數表示什么含義？步提升對分數意義的認知水平，促進孩子認知結構的完善。

三、以練促學，認識分數單位

四、比較練習，鞏固提升

【課后小結】

數學的奇妙在于千變萬化，特別對于高年級的孩子來說，無論是知識還是題型見識了太多，也了解了太多，所以提高練習的質量便顯得尤為重要。對于教師而言，比較練習需要巧妙歸納問題并合理設計問題，而不再是花里胡哨的題目的堆積，需要我們在有效的時間內提高傳遞知識的效率，這是一個自我提升的過程。對于學生而言，在比較練習的過程中，知識的“灰色地帶”逐漸消失，知識在充分的比較中得以內化和鞏固，學生歸納對比的能力也在潛移默化中得到提高，這也便是實現了真正的學習。