大學英語“課程思政”研究現狀調查與分析

（漢口學院外國語學院 湖北·武漢 430212）

0 引言

“課程思政”這一概念是2014年由上海市委、市政府提出的，意指“將立德樹人作為教育的根本任務，深入發掘各類課程的思想政治理論教育資源，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，構建全員、全程、全課程育人格局的一種綜合教育理念”，這一理念強調除了知識傳授外，專業課程還具有思想政治功能和意識形態功能。2017年12月，教育部黨組印發了《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，提出要“大力推動以‘課程思政’為目標的課堂教學改革，優化課程設置，修訂專業教材，完善教學設計，加強教學管理，梳理各門專業課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學各環節，實現思想政治教育與知識體系教育的有機統一”。這樣一來，大學英語教學不能僅僅止步于對學生進行聽、說、讀、寫譯等技能的培養和全面提升學生的英語綜合用語言的能力，需要同時承擔起對學生進行思想政治教育的責任。如何將語言知識的傳授、技能的培養與思想政治教育相結合，充分發揮大學英語課程的育人功能，實現“課程思政”的目標是所有大學英語教師都要探索的問題。目前，關于大學英語“課程思政”的研究已經廣泛開展，但是具體已經進展到哪一個階段，有什么樣的進展，還存在什么樣的問題，并沒有相關的研究。本文主要以中國期刊全文數據庫里2010至2019年國內所發表的有關大學英語“課程思政”研究的學術論文為數據樣本，通過對樣本的數據分析，就大學英語“課程思政”研究現狀進行調查，分析大學英語“課程思政”取得的成就與不足，并在此基礎上展望未來的研究。

1 數據采集

首先，在中國期刊全文數據庫里以“大學英語 思政”為主題詞，對2010至2019年全部期刊進行檢索，在檢索出的論文中剔除與大學英語“課程思政”不相關的研究，共獲得183篇有關大學英語“課程思政”研究的學術論文，構成了本文研究的數據樣本。最后，按論文發表的年份、來源以及論文的主題將其進行分類，獲得了本研究的統計數據。

2 論文發表的數量、來源及分析

表1：歷年發表的論文數量及來源

從表1可以看出，到目前為止，大學英語“課程思政”相關研究受政策影響較大，從2010至2017年8年間只有3篇相關論文發表，且發表時間上沒有連續性，相隔時間較長，完全是個別教師自發地進行相關研究。其中，吳丹于2010年發表的《淺論英語在新媒體環境下思政教育中的作用》，冀淑辛于2012年發表的《大學英語課堂的思政教育滲透》和陳業麗于2017年發表的《大數據時代大學英語課堂中思政教育的滲透》，皆是嘗試借助大學英語課時長的優勢來緩解“新世紀全球化的經濟、多元化的文化以及信息化的網絡對當代大學生思想意識帶來的強烈沖擊”，“發揮大學英語課程持續時間長、所占課時比例大、實用性趣味性強的優勢，有利于擺脫思政教育當下的窘困局面”，還局限于探討大學英語課堂上滲透思政教育的可行性，而沒有意識到這種必要性，更沒有提出非常詳細具體的舉措。

2017年12月，《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》發布后，大學英語“課程思政”相關研究呈現出一個小規模地增長，這一年發表的論文總計24篇，也即是過去8年總和的8倍。2019年在政策的繼續推動下，相關研究進入快速成長階段，迎來一個小高峰，并且文章的質量也在迅速提高，研究的主題呈現多樣化態勢。這種研究態勢持續到了2020年，截至2020年7月，今年前7個月中大學英語“課程思政”相關研究的文章已經發表了128篇，其中，會議文章4篇，今年相關研究有望保持2019年的規模。

表2：2018年相關論文主題分布

表3：2019年相關論文主題分布

3 論文主題的分類及分析

2018年中國期刊全文數據庫中檢索到的相關文章共計24篇。

從表 2可以看出，對大學英語“課程思政”實施路徑進行研究的論文最多（16篇），這一主題的論文占所有論文的66%。其后其他主題分布較為均勻，皆是1-2篇，依次是大學英語“課程思政”教學模式的研究（2篇）、課程思政視角下大學英語教學改革的研究（2篇），大學英語“課程思政”教學模式的研究（2篇），大學英語思政功能的研究（2篇），打造大學英語“課程思政”品牌（1篇），以及“課程思政”背景下大學英語教師職業發展研究（1篇）。

2019年中國期刊全文數據庫中檢索到的相關文章共計156篇。

從表 3可以看出，對大學英語“課程思政”實施路徑進行研究的論文依舊最多（128篇）這一主題的論文占所有論文的82%，占比有所增加，但較之2018年的這類文章，實施路徑類文章呈現多樣化和具體化的發展態勢，包括以具體學?；蚪滩臑槔?，結合具體理論，突出社會主義核心價值觀等。其他主題的文章數量較少，依次是教學設計的研究（9篇）、教學改革的研究（9篇）、教學模式的研究（7篇）、思政使命的研究（2篇），師資隊伍建設（1篇）。對比2018和2019兩年論文主題分布圖，實施路徑、教學模式和教學改革三個主題貫穿始終。教學設計是2019年新出現的研究主題，表明大學英語“課程思政”真正走進課堂，落實到教學實踐中。從探討思政功能到弘揚思政使命，展示了大學英語教師意識到自身的思政責任，思想覺悟有所提高。從教師職業發展到師資隊伍建設，我們可以看到大學英語“課程思政”教師從追求個人的發展到教師隊伍的建設，影響面在快速增大。

4 結語

大學英語“課程思政”研究在數量上已經有了很大的發展，融合大學英語和思政元素方面取得了一定的成果，特別是具體的實施路徑和實踐，已經有了一定的建樹，但還存在研究方向過于集中，理論研究不夠深入、實證研究教學設計和教學模式少、研究范圍狹窄、論文質量參差不齊，缺乏高質量的文章等問題。今后大學英語“課程思政”應加強理論建設，拓展、深化實證研究，加強結合具體院校、地域、專業和學生層次開展的研究?？傮w而言，大學英語“課程思政”研究目前還處于發展的初級階段，研究的深度和廣度有待加強。