新時代思想政治理論課研究熱點主題和前沿演進

劉 雙

（福建江夏學(xué)院馬克思主義學(xué)院，福建福州，350108）

2017年，在黨的第十九次全國代表大會上，習(xí)近平總書記明確提出：“經(jīng)過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代。”[1]新時代是從黨的十八大開啟的。[2]進入新時代，高校思想政治理論課迎來了改革發(fā)展的春天，教學(xué)與研究呈現(xiàn)出許多新特點。基于此，本文以2012—2019年CSSCI中的1775篇文獻為研究對象，采用CiteSpace軟件進行可視化分析，通過尋找新時代思想政治理論課核心論文時空分布、關(guān)鍵詞聚類、熱詞凸顯等方面，解釋研究熱點，揭示研究前沿演進，為新時代思想政治理論課選擇前沿性研究主題，推動思想政治理論課創(chuàng)新發(fā)展提供可資借鑒的依據(jù)。

一、文獻來源與研究工具

（一）文獻來源和數(shù)據(jù)處理

本次研究所有數(shù)據(jù)均來源于中國知網(wǎng)（CNKI）的全文數(shù)據(jù)庫，為保證原始數(shù)據(jù)的準確性、全面性和可靠性，在中國知網(wǎng)中選擇高級檢索，設(shè)定檢索條件為期刊檢索，篇名為思想政治理論課or思政課，期刊來源類別選擇CSSCI，時間跨度為2012—2019年（檢索日期截止為2019年12月31日），檢索條件選擇精確。在剔除重復(fù)文獻、會議綜述、思政課影響力人物介紹等非研究性文獻后，共獲得1775篇有效文獻。

（二）研究工具和研究方法

CiteSpace知識圖譜工具由美籍華人陳超美（Chaomei Chen）教授研發(fā)，本次研究選用CiteSpace V5．6．R5。將1775篇CSSCI有效文獻導(dǎo)入，對新時代思想政治理論課研究領(lǐng)域做可視化，進行年度發(fā)文量分析、核心作者發(fā)文量與作者合作網(wǎng)絡(luò)分析、研究機構(gòu)發(fā)文量與研究機構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)分析，圖譜展示關(guān)鍵詞貢獻網(wǎng)絡(luò)聚類，探尋研究熱點和前沿演進。

二、新時代思想政治理論課研究的時空知識圖譜

（一）新時代思想政治理論課研究的時間分布圖譜

年度發(fā)文量是把握新時代思想政治理論課研究領(lǐng)域發(fā)展歷史和未來趨勢的重要指標(biāo)。以1775篇有效數(shù)據(jù)為依據(jù)，對新時代思想政治教育的年度發(fā)文量進行分析，從2012至2019年的8年時間，思想政治理論課研究主要經(jīng)歷了兩個階段：第一階段為平穩(wěn)發(fā)展階段，時間跨度涵蓋2012至2016年，年度發(fā)表的CSSCI文獻數(shù)量穩(wěn)定在140至190篇之間，其中，2013年發(fā)表文獻量達到這一階段的最高峰，為186篇。第二階段為迅猛增長階段，時間跨度從2017至2019年。相對前5年，2017年是一個爆發(fā)點，論文發(fā)表數(shù)量為308篇。2019年又是一個新的爆發(fā)點，CSSCI論文發(fā)表數(shù)量高達406篇。可以看出，作為課程研究，思想政治理論課在新時代的研究取得了豐碩成果，足見思想政治理論課研究在我國的重要地位。

（二）核心作者發(fā)文量與作者合作網(wǎng)絡(luò)分析

展示核心作者發(fā)文量與作者合作網(wǎng)絡(luò)分析的目的，在于明確新時代思想政治理論課發(fā)展的主要推動者和學(xué)者之間的相互合作水平。對核心作者的認定一般是依據(jù)普賴斯定律，表示為其中m為杰出學(xué)者中最低產(chǎn)作者發(fā)表論文數(shù)，nmax為杰出學(xué)者中最高產(chǎn)作者發(fā)表論文數(shù)。本文所分析的1775篇文獻中，涉及作者中發(fā)文量最高值為8。可知，思想政治理論課研究領(lǐng)域核心論文發(fā)文量的最低值為凡CSSCI論文發(fā)表數(shù)量在2．12篇以上的作者，可視為思想政治理論課研究領(lǐng)域的核心作者。根據(jù)這一標(biāo)準，共篩選出發(fā)文量超過2篇的40位學(xué)者名單，其中，馮剛、靳諾、李梁、佘雙好的發(fā)文量排名第一（見表1）。

表1 2012—2019年思想政治理論課研究CSSCI發(fā)文核心作者及發(fā)文數(shù)量

把Node types設(shè)定為作者Author，Time Slicing設(shè)置為2012—2019，時間切片為1年，運行CiteSpace，得到節(jié)點數(shù)N為258，連線數(shù)E為31，密度Density為0．0009的研究作者共現(xiàn)知識圖譜（見圖1）。從圖中可以看出，作者合作網(wǎng)絡(luò)關(guān)系比較零散，節(jié)點較小、連線較細較少，說明學(xué)者之間的合作頻次較低，思想政治理論課研究領(lǐng)域在整體上仍以學(xué)者個人單獨研究為主，合作研究為輔。

圖1 作者共現(xiàn)知識圖譜

（三）研究機構(gòu)發(fā)文量與研究機構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)分析

展示研究機構(gòu)發(fā)文量與研究機構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)分析的目的，是明確思想政治理論課研究領(lǐng)域?qū)W術(shù)力量分布及其合作研究能力。從研究機構(gòu)看，武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院發(fā)文量最高，為47篇；北京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院次之，發(fā)文量為35篇；中國人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院位列第三，發(fā)文27篇。發(fā)文量前十的機構(gòu)共13個，全國重點馬克思主義學(xué)院占據(jù)多數(shù)，表明全國重點馬克思主義學(xué)院是新時代思想政治理論課研究的領(lǐng)軍力量，并且已經(jīng)取得豐碩研究成果。

在研究機構(gòu)合作網(wǎng)絡(luò)方面（見圖2），節(jié)點數(shù)N為263，連線數(shù)E為63，密度為Density為0．0018，少數(shù)研究機構(gòu)之間存在合作。研究機構(gòu)之間的合作區(qū)域性特征明顯。例如，清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院、北京大學(xué)馬克思主義學(xué)院、北京聯(lián)合大學(xué)馬克思主義學(xué)院之間的合作關(guān)系，中國人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院和北京高校思想政治理論課高精尖創(chuàng)新中心之間的合作關(guān)系，同屬于北京區(qū)域內(nèi)研究機構(gòu)間的合作。另外，也出現(xiàn)了少數(shù)區(qū)域間的合作關(guān)系，但是合作頻次不高。例如，華中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院和四川師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院之間的合作關(guān)系，北京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院和武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院之間的合作關(guān)系，屬于區(qū)域間研究機構(gòu)的合作，連線比較細，說明合作頻次較少。從圖中可以看出，新時代思想政治理論課研究之間的合作關(guān)系并不充分，且普通高校馬克思主義學(xué)院之間的合作頻次更為缺乏，這是思想政治理論課一線教師未來學(xué)術(shù)研究需要關(guān)注和解決的突出問題。

圖2 研究機構(gòu)共現(xiàn)圖譜

三、新時代思想政治理論課研究熱點主題

本次研究熱點是指從2012—2019年時間段內(nèi)，有著顯著內(nèi)在關(guān)聯(lián)的、研究文獻相對較多的同組論文所探討的研究主題。關(guān)鍵詞是作者對研究內(nèi)容的高度凝練，頻次出現(xiàn)比較高的關(guān)鍵詞通常被用來確定該領(lǐng)域的研究熱點。運用CiteSpace軟件進行關(guān)鍵詞聚類形成關(guān)鍵詞聚類知識圖譜，Q值=0．5374〉0．3，表示聚類結(jié)構(gòu)顯著；S值=0．5684〉0．5，表示聚類合理。這些聚類折射出新時代思想政治理論課的研究熱點，包括“高校”“實踐教學(xué)”“高校思想政治工作”“教學(xué)模式”“輔導(dǎo)員”“社會主義核心價值體系”“社會主義現(xiàn)代化建設(shè)”“學(xué)理性”“問題”“精神”等10個聚類標(biāo)簽。

在可視化關(guān)鍵詞聚類知識圖譜基礎(chǔ)上，在“cluster”菜單中選擇“Summary Table”，得出關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)聚類表（見表2）。

表2 新時代思想政治理論課關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)聚類詞

通過對表2的關(guān)鍵詞聚類進行分析發(fā)現(xiàn)，各聚類研究內(nèi)容之間存在相互交叉，因此，將新時代思想政治理論課的研究熱點內(nèi)容大致歸納為以下幾個方面。

（一）思想政治理論課建設(shè)經(jīng)驗研究

共現(xiàn)標(biāo)識詞為：高校、教材體系、教學(xué)體系、思想政治理論課建設(shè)、思想政治理論課程、中國化的馬克思主義、改革創(chuàng)新等。高校思想政治理論課是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要課程。新中國成立后，黨中央高度重視思想政治理論課建設(shè)，不斷在改進中加強和創(chuàng)新，為培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人作出了不可替代的重要貢獻，經(jīng)驗彌足珍貴。[3]改革開放以來，黨和國家根據(jù)形勢發(fā)展需要，不斷加強和改進高校思想政治理論課程體系設(shè)置，大幅提升了思想政治理論課建設(shè)質(zhì)量。在教材建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、研究生思想政治理論課建設(shè)等方面都取得了重要的歷史成就，積累了寶貴經(jīng)驗。這些歷史經(jīng)驗對于指導(dǎo)今天的思想政治理論課建設(shè)彌足珍貴。可見，在重要歷史節(jié)點，對思想政治理論課的發(fā)展回顧與經(jīng)驗總結(jié)，是新時代思想政治理論課關(guān)注的熱點。

（二）思想政治理論課育人功能研究

共現(xiàn)標(biāo)識詞為：高職院校、高校思想政治工作、協(xié)同育人、三全育人、社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、教育、三個自信等。習(xí)近平總書記指出，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程和鑄魂育人的第一課堂。[4]“拔節(jié)孕穗”期如何做好育人工作，是新時代思想政治理論課的第二個研究熱點。新時代思想政治理論課育人功能的實現(xiàn)，需要體現(xiàn)時代精神，服務(wù)于社會主義意識形態(tài)建設(shè)，培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。[5]培養(yǎng)學(xué)生對馬克思主義的認同、對中國特色社會主義的認同和對中國共產(chǎn)黨的認同，立足于“信仰比知識重要、情感比方法重要、踐行比說教重要”三個著力點來增強思想政治理論課的育人實效。[6]

（三）思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容研究

共現(xiàn)標(biāo)識詞為：習(xí)近平、理論教學(xué)、思想政治理論課教學(xué)、社會主義核心價值體系、進教材、守正創(chuàng)新、精神、講話等。思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容要求與時俱進推進黨的理論創(chuàng)新成果進課堂。2012年，黨的十八大召開后，黨的十八大精神進思想政治理論課是重要研究內(nèi)容。2017年，黨的十九大召開后，廣大思想政治理論課一線教師充分認識到十九大精神進思想政治理論課的重要意義，實現(xiàn)十九大精神與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的融合，大力推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進思政課堂、入學(xué)生頭腦。社會主義核心價值觀也是重要教學(xué)內(nèi)容，通過價值與知識的融合，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感與價值的相互統(tǒng)一。[7]

（四）思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量研究

共現(xiàn)標(biāo)識詞為：學(xué)理性、政治性、保障機制、長效機制、質(zhì)量、考核方式、問題、測量等。思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量如何，是學(xué)者們比較關(guān)注的熱點問題。根據(jù)2014—2018年高校思想政治理論課建設(shè)數(shù)據(jù)的調(diào)查分析，高校思想政治理論課教學(xué)的德育效果不斷彰顯；大學(xué)生對于思想政治理論課的積極評價穩(wěn)步提升；五門思想政治理論課建設(shè)呈現(xiàn)均衡發(fā)展的良好態(tài)勢；但課程建設(shè)中的區(qū)域不平衡問題等仍需引起更多關(guān)注。[8]碩士生思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量調(diào)查表明，部分研究生對思想政治理論課表現(xiàn)出較高的滿意度和認可度；對課程教材、教學(xué)水平、教學(xué)內(nèi)容、考核方式以及教學(xué)經(jīng)歷整體評價較好；但還存在一些有待改進的問題，如課堂參與度偏低等。[9]

（五）思想政治理論課教學(xué)改革研究

共現(xiàn)標(biāo)識詞為：實踐教學(xué)、教學(xué)模式、案例教學(xué)法、教學(xué)模型、翻轉(zhuǎn)課堂、信息技術(shù)、多媒體案例教學(xué)等。教學(xué)改革是提升教學(xué)質(zhì)量的重要路徑，教學(xué)模式需要積極適應(yīng)新媒體環(huán)境，走出傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)模式的窠臼，創(chuàng)新混合式教學(xué)模式、“三三制”教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、小班討論教學(xué)模式等。具體到教學(xué)方法上，案例教學(xué)法、專題教學(xué)、互動式教學(xué)法、參與式教學(xué)法是對傳統(tǒng)思政小課堂的創(chuàng)新；現(xiàn)場教學(xué)法是對社會大課堂的創(chuàng)新。通過教學(xué)模式、課堂教學(xué)方法、社會實踐的創(chuàng)新，化解各種教學(xué)矛盾，提升思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量。[10]

（六）思想政治理論課教師隊伍研究

共現(xiàn)標(biāo)識詞為：習(xí)近平、輔導(dǎo)員、講話、座談會等。建設(shè)一支高水平的思想政治理論課教師隊伍，是上好思想政治理論課的人才保障。通過對高校思想政治理論課教師2013—2017年度影響力人物事跡材料的分析，可以發(fā)現(xiàn)，“年度標(biāo)兵人物”的卓越特質(zhì)在于思想魅力與人格魅力的完美融合、理論品質(zhì)與教育品質(zhì)的相得益彰、科研創(chuàng)新與教學(xué)創(chuàng)新的并駕齊驅(qū)、社會責(zé)任與育人責(zé)任的雙任并舉。[11]新時代，思想政治理論課教師要以“八個相統(tǒng)一”標(biāo)準嚴格要求自己，在“六個要”上努力下苦功夫，不斷提升思想政治理論課教師素養(yǎng)。

四、新時代思想政治理論課研究的前沿演進

對研究前沿的追蹤與識別能夠幫助梳理研究演化動態(tài)，在圖譜識別基礎(chǔ)上預(yù)測未來研究趨勢，明晰進一步需要探索的問題。在CiteSpace中，對研究前沿的分析主要是基于關(guān)鍵詞突現(xiàn)圖進行識別。本次研究共得到具有高突現(xiàn)值的12個節(jié)點突現(xiàn)圖（見圖3），結(jié)合高突現(xiàn)值的相關(guān)文獻，分析新時代思想政治理論課的前沿演進與前沿問題。

圖3 新時代思想政治理論課研究關(guān)鍵詞突現(xiàn)圖

（一）2012—2014年研究前沿

該階段思想政治理論課研究熱點包括“社會主義核心價值體系”“高職院校”“策略”“長效機制”和“研究生”。2012年，黨的十八大將社會主義核心價值觀凝練為24個字，以習(xí)近平為總書記的黨中央高度重視社會主義核心價值觀的培育和踐行，制定了《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的實施意見》等指導(dǎo)性文件。社會主義核心價值體系教育成為2012年以來高校思想政治理論課研究的前沿之一。為了更好地在思想政治理論課教學(xué)過程中融入十八大精神，思想政治理論課逐步開展了“思想政治教育創(chuàng)新策略”“思想政治理論課有效教學(xué)策略”“實踐教學(xué)長效機制”“提升研究生思想政治理論課教學(xué)實效策略”等研究。同時，基于黨的十八大提出的“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”的新要求，高職院校思想政治理論課加大了改革力度，“增強教學(xué)吸引力”“高職院校實踐教學(xué)”“高職院校教學(xué)體系創(chuàng)新”等研究陸續(xù)出現(xiàn)。

（二）2015—2016年研究前沿

該階段思想政治理論課研究熱點包括“慕課”“馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)”“社會主義核心價值觀”和“話語體系”。2015年4月，教育部發(fā)布《教育部關(guān)于加強高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》，推動了以慕課為代表的線上教學(xué)的快速發(fā)展。對思想政治理論課而言，慕課的興起為傳統(tǒng)教學(xué)范式帶來了發(fā)展機遇，為傳統(tǒng)教學(xué)活動帶來新的建設(shè)思路。2015年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》強調(diào)：“意識形態(tài)工作是黨和國家一項極端重要的工作，高校作為意識形態(tài)工作前沿陣地，肩負著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義，培育和弘揚社會主義核心價值觀，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務(wù)。”為充分發(fā)揮好思想政治理論課在意識形態(tài)工作中的重要地位，“馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)”“社會主義核心價值觀”和“話語體系”研究主題快速發(fā)展。《意見》對高校實施馬克思主義理論學(xué)科領(lǐng)航計劃作出了重要部署，在理論研究上迫切需要厘清馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)與思想政治理論課程建設(shè)的支撐互動關(guān)系，充分發(fā)揮思想政治理論課話語力量，提升思想政治理論話語的解釋力、說服力和傳播力，加強馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的理論研究和隊伍建設(shè)研究。基于思想政治理論課是培育大學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀的主陣地，“社會主義核心價值觀”依然是這個階段的研究熱點之一，注重厘清“為什么要貫穿社會主義核心價值觀”和“如何把握與理解社會主義核心價值觀”等基本問題。

（三）2017—2019年研究前沿

該階段思想政治理論課研究熱點包括“翻轉(zhuǎn)課堂”“親和力”和“針對性”。2016年12月，全國高校思想政治工作會議在北京召開，習(xí)近平總書記提出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。”[12]這一要求對思想政治理論課具有重要指導(dǎo)意義。2017年，教育部審議通過《2017年高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量年專項工作總體方案》，將2017年定為“高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量年”，圍繞教材建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、教學(xué)方法改革等進行全國大調(diào)研，切實提升學(xué)習(xí)獲得感。2019年，習(xí)近平總書記又親自主持召開了學(xué)校思想政治理論課教師座談會，提出“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性”[4]。充分發(fā)揮教師教學(xué)主動性、創(chuàng)新教學(xué)方法、提升教學(xué)實效成為社會關(guān)注熱點。“翻轉(zhuǎn)課堂”“親和力”和“針對性”成為這一階段研究前沿。在這一階段，學(xué)者們在慕課教學(xué)改革基礎(chǔ)上，進一步探索“MOOC+SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂”混合式教學(xué)模式，更加關(guān)注全面提升教師在思想政治理論課教學(xué)中的政治高度、理論深度、話語力度、情感溫度，增強思想政治理論課教學(xué)親和力、說服力和吸引力。[13]深入探尋如何以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，強化問題意識，創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)方法，不斷深化“針對性教學(xué)”學(xué)術(shù)含量和技術(shù)含量研究，著力提升教學(xué)針對性。

五、新時代思想政治理論課的研究趨勢

本研究通過查閱新時代思想政治理論課建設(shè)的政策文件和相關(guān)文獻，運用CiteSpace 知識圖譜，對新時代思想政治理論課研究的時空分布、熱點主題和研究前沿進行分析。總結(jié)發(fā)現(xiàn)：在研究主體上，核心作者和研究機構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)共線比較低，分布零散，合作研究態(tài)勢不明顯。基于此薄弱環(huán)節(jié)，未來研究需要加強跨學(xué)科、跨機構(gòu)和跨領(lǐng)域的合作研究。在研究內(nèi)容上，新時代思想政治理論課呈現(xiàn)出“社會主義核心價值體系”“策略”“長效機制”等多個研究熱點，研究角度多元，研究成果豐富。最新研究前沿是和“翻轉(zhuǎn)課堂”“親和力”“針對性”有關(guān)的話題。在研究方法上，理論研究多，定性探討多，實證性研究相對缺乏。在未來研究趨勢上，不管是研究內(nèi)容還是研究方法，思想政治理論課教學(xué)必然是在貼近社會實際和學(xué)生思想實際中彰顯其“親和力”和“針對性”。2020年，思想政治理論課面臨新冠肺炎疫情這一重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件，疫情防控時期，線上教學(xué)成為思想政治理論課的主陣地，“保證在線學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)質(zhì)量實質(zhì)等效”是思想政治理論課教學(xué)面臨的最大形勢。在這一最新教學(xué)實踐要求下，加強對思想政治理論課線上教學(xué)質(zhì)量、線上教學(xué)經(jīng)驗、線上教學(xué)勝任力的理論和實證研究，將成為最新研究趨勢。

（一）加強跨學(xué)科、跨機構(gòu)、跨領(lǐng)域合作研究

思想政治理論課要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人這個根本問題，育人教育需要教育學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)等多種學(xué)科的通力合作。例如，心理學(xué)領(lǐng)域更加關(guān)注大學(xué)生的心理健康問題；社會學(xué)領(lǐng)域則側(cè)重如何引導(dǎo)大學(xué)生更好關(guān)注社會問題，成功實現(xiàn)社會人角色轉(zhuǎn)換問題；法學(xué)領(lǐng)域則對于如何引導(dǎo)大學(xué)生懂法知法守法用法具有積極作用。加大跨學(xué)科合作對提升思想政治理論課教學(xué)實踐與理論研究是一個發(fā)展趨勢。同時，要推動各高校馬克思主義學(xué)院、研究機構(gòu)、高校思政課教師、大中小思政課程之間努力打破研究壁壘，發(fā)展合作研究和實證研究，在教學(xué)實踐和育人實踐基礎(chǔ)上，推動思想政治理論課學(xué)術(shù)研究新進展。

（二）加強思想政治理論課線上教學(xué)質(zhì)量研究和經(jīng)驗研究

新時代，思想政治理論課的最新實踐形式是線上教學(xué)。特別是2020年新冠肺炎疫情期間，教育部提出“停課不停教、停課不停學(xué)”，這既是戰(zhàn)疫情應(yīng)急之舉，也是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的重要成果應(yīng)用展示。這意味著線上教學(xué)是當(dāng)前思想政治理論課的主陣地、主渠道，確保線上教學(xué)標(biāo)準不降、力求高質(zhì)量，是當(dāng)前思想政治理論課教學(xué)面臨的最大形勢。廣大思想政治理論課教師為提升線上教學(xué)效果做了許多努力，但線上教學(xué)效果如何？可供借鑒的線上教學(xué)成功經(jīng)驗是什么？可復(fù)制推廣的線上教學(xué)模式是什么？都需要在線上教學(xué)實踐基礎(chǔ)上深化研究，作出有價值的回答，推動非傳統(tǒng)非常態(tài)教學(xué)環(huán)境結(jié)束后思想政治理論課創(chuàng)新發(fā)展。

（三）提升思想政治理論課教師線上教學(xué)勝任力研究

思想政治理論課教師線上教學(xué)勝任力內(nèi)涵區(qū)別于線下教學(xué)勝任力內(nèi)涵，提升路徑也有所不同。將“線上教學(xué)勝任力”概念引入思想政治理論課教師隊伍建設(shè)，突出基準性線上教學(xué)勝任力特質(zhì)和鑒別性線上教學(xué)勝任力特質(zhì)，挖掘有意義的線上教學(xué)勝任力特質(zhì)，深化對評價機制、影響因素、反饋機制、提升路徑的理論與實踐研究，提升思想政治理論課教師隊伍整體素質(zhì)和線上教學(xué)勝任力，提升思想政治理論課線上教學(xué)實效，也是在當(dāng)前最新教學(xué)實踐基礎(chǔ)上形成的研究趨勢之一。

結(jié)語

選用CiteSpace V5．6．R5軟件對新時代思想政治理論課研究進行可視化分析，通過關(guān)鍵詞聚類分析法，新時代思想政治理論課呈現(xiàn)出六大研究熱點，即建設(shè)經(jīng)驗研究、育人功能研究、教學(xué)內(nèi)容研究、教學(xué)質(zhì)量研究、教學(xué)改革研究和教師隊伍研究。可視化結(jié)果顯示，2012—2019年思想政治理論課研究前沿不斷演化，當(dāng)前最新研究前沿是“翻轉(zhuǎn)課堂”“親和力”“針對性”。加強跨學(xué)科、跨機構(gòu)、跨領(lǐng)域合作研究、加強思想政治理論課線上教學(xué)質(zhì)量研究和教學(xué)經(jīng)驗研究、提升思想政治理論課教師線上教學(xué)勝任力研究，是未來研究的重要內(nèi)容。