傅淳華，杜時忠：超越教師道德學習的組織困境

傅淳華，杜時忠在《教育科學》2020年第8期《教師道德學習的組織困境及其超越》一文指出，在當前的教師道德學習理論與實踐中，人們往往希圖倚賴外源性行動以促進教師道德學習進程，如訴諸“制度規范”“榜樣示范”“師德培訓”等路徑，而沒有以更為中觀的視角，高度重視學校組織本身對教師道德學習進程乃至其整體生活的深刻影響。

就當前學校組織道德學習的運作實踐而言，學校組織道德學習的價值準則陷于服從困境，教師道德學習的自主性往往隱匿不顯甚至被壓制。學校組織道德學習的運行方式陷于控制困境，在現代科層制下，學校組織道德學習運作過程往往也是垂直性與等級性的，因而作為“無權者”的教師也將會處于權力關系中的相對劣勢甚至絕對劣勢地位，根本無法主導自身的道德學習進程。學校組織道德學習的目標訴求陷于功利困境，在一定程度上，教師的職業化進程稱為社會權力機構選拔“合格”乃至“優秀”教師的過程，成了教師群體內發展機會、優勢地位分配的代理機制。為超越這種組織困境，促進教師道德學習，需要深度認識相關問題的實質，在推進學校組織的道德學習進程中要尊重、護佑教師道德學習的自主性，強調對話，讓多元主體參與、民主平等協商等原則整體貫穿乃至指導學校組織生活的展開進程。