在有效背誦中提升語文綜合素養

陳慧君

【摘要】背誦課文是語文學習中的重要一環。有效背誦可以豐富積累，增強體驗，培養語感，提高文化修養，促進精神成長。背誦的方法有借助思維導圖、課文插圖、豐富想象、大聲誦讀等。，背誦要做到準確、流暢、有情。

【關鍵詞】思維導圖 課文插圖 豐富想象 大聲誦讀

背誦是一種重要的學習方法，它可以豐富學生的語言積累，增強學生的體驗，培養學生的語感。在背誦中，學生能夠潛移默化地學會如何運用漢語言文字進行交流溝通，還能夠吸收古今中外的優秀文化，提高自身的思想文化修養，從而促進白身的精神成長。

有效背誦要求我們“識文體”，以了解需背誦課文的不同體裁的語言特點;有效背誦要求我們“理脈絡”，以理清需背誦課文的寫作思路;有效背誦要求我們“悟內容”，以理解、感語需背誦課義的具體內容;有效背誦要求我們“明方法”，以根據不同內容明確背誦的不同方法。背誦的方法很多，需要我們因義而異、因人而異、因習慣而異。

一、借助思維導圖進行背誦

思維導圖就是課文的結構脈絡和關鍵詞句圖表。背誦時，學生在理清脈絡、理解課文內容的基礎上，動手畫出背誦課文的思維導圖，并在圖中寫出關鍵詞句作適當提示，這樣，背誦就可以在一定的邏輯關系中由前到后，由表及里，層層深入，句句落實。

例如，部編版小學《語文》六年級（下冊）第12課《為人民服務》中的第2自然段共4句話。先總寫人死的意義有不同，接著引用司馬遷的話：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，說明死的兩種不同意義。第三句話在對比中介紹什么樣的死重于泰山，什么樣的死輕于鴻毛。最后一句話以張思德為例，強調張思德為人民利益而死，所以他的死重于泰山。根據課文內容我們可以畫出這樣的思維導圖：

這樣，學生在背誦這一自然段時就像順著路標行走一樣，背起來有條不紊，順理成章。

二、借助課文插圖進行背誦

教材中的課文都配有一幅到多幅精美插圖，這些插圖貼近生活，有照片，有繪畫，形式不同，風格各異，富有美感。插圖可以激發學生的背誦興趣，向學生提供背誦情境，突出背誦的重點，拓展背誦的空間。因此，背誦時借助課文插圖，能夠事半功倍。

第24課《少年閏土》中的第1自然段，向我們描述的是一個“瓜地刺猹”的勇敢、能干的少年閏土。課題下面的一幅插圖正是這段內容的形象體現。圖中的閏土在深藍的夜空里，在金黃的網月下，在碧綠的西瓜地里，項帶銀圈，頭扎小辮，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去。那果敢機智的閏土，給同學們留下了深刻的印象。背誦時，可以將第1自然段的文字內容與插圖的觀察理解結合起來，先觀察畫面，再朗讀課文，然后看著插圖練習背誦，從而體會閏土在“我”心中的美好形象。

三、借助豐富想象進行背誦

想象可以使語言形象化、情景化。語言形象和視覺形象相結合，是儲存大量信息的基礎。有的課文內容具有較鮮明的視覺形象，或者說是畫面形象，如能把文字轉化為畫面，以畫面的形式儲存于腦中，將更便于學生記憶。所以，背誦課文時，學生一定要學會借助豐富的想象來進行。

第22課《月光曲》中的第9自然段，作者用生動的文字描繪了月光照耀下波濤洶涌的大海。先是微波粼粼，銀光滿滿，隨著月亮的升高，海面忽然狂風巨浪，雪白的浪花一個連一個向著岸邊涌來，場景氣勢非凡。美妙的音樂和精彩的文字總是相通的。背誦這段內容時，學生一定要在反復朗讀的基礎上，邊讀邊想象描繪的畫面，感受海面的變化，感受樂曲的美妙，借助豐富想象，試著將這段內容背誦下來。

四、借助大聲誦讀進行背誦

古話說：“書讀百遍，其義自見。”背誦課文前僅僅讀幾遍是行不通的，要反復地大聲誦讀，一定要讀到滾瓜爛熟才行。大聲誦讀，不但要求大聲讀到熟練的程度，而且要求熟悉背誦材料的內容、結構、脈絡，理解背誦課文，達到如數家珍的程度。大聲誦讀，要在初步理解課文后，大聲地、有感情地朗讀，讀熟課文之后，要逐步加快閱讀速度，在大腦皮層形成連貫的信號刺激，從而強化記憶效果。

大聲誦讀、熟讀成誦對于文言文學習來說尤為重要。部編版語文教材從四年級（上冊）開始就增加了每冊兩課的文言文課文。文言文是中國古代的書面語言，在中華數千年歷史中，語言的口語變化非常大，可是文言文卻保持相近的格式，它行文簡練，語法和詞匯與現代白話文相比，有著明顯特點。這些文言文的形式、內容都與學生的認識及生活相距很遠，字音、詞義、語法都有不同，內涵豐富。所以，學生需要在大聲誦讀中增加理解與感悟，在大聲誦讀中明白文意、賞析文法，在大聲誦讀中練習背誦。

背誦方法掌握的同時，我們還要注意這樣三個要點：背誦要準確。背誦和朗讀的要求相似，首先要準確。背誦時不能多字、不能少字，要做到不遺漏、不重復，力求一字不錯、一句不差。背誦準確，有利于學生養成認真、嚴謹的良好學習習慣。背誦要流暢。背誦時，學生通過一定的背誦方法把握背誦內容，或看圖，或想象，或表演。背誦課文時要做到自然流暢，有條理，不打結。背誦流暢了，語感增強了，學生的語文綜合素養就會得到進一步提升。背誦要有情。背誦要用心投入，用情表達。《義務教育語文課程標準（2011年版）》要求：“學生應當在背誦中通過品味語言，體會作者及作品中的情感態度，學習用恰當的語氣、語調背誦，表現白己對作者及其作品情感態度的理解。有感情地背誦同樣要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調。”因此，背誦時做到“有情”，說明學生充分理解了文章內容，這才是有意義的背誦。

背誦是學習語文的基本方法和重要手段，教師一定要讓學生在了解背誦一般流程的基礎上，掌握這四種常見的背誦方法，注意背誦課文的三個要點，并在大量背誦實踐的過程中學會理解、增強積累、提升素養。

（作者單位：江蘇省鹽城市大豐區實驗小學）