面向青年教師開展根的教育

米娜

近年來，大量新教師入職，對幼兒園的保教工作質量帶來很大的挑戰(zhàn)。目前，我園35歲以下青年教師占教師總數的60%，已成為教師隊伍中的新生力量。有人說幼兒教育是根的教育，我們認為對青年教師的培養(yǎng)同樣是根的教育——就像花草樹木都有根，根扎得深才長得壯。

文化潤澤 新教師進入幼兒園培訓的第一課就是了解幼兒園的歷史、文化，增強認同感，盡快融入教師團隊中。除了園長講園史、幼兒園環(huán)境文化的熏陶，更重要的是讓新教師在每一天的相處中親身感悟——從老教師們的一個微笑、一次關心、一個鼓勵的眼神、一句欣賞的話語中去體會幼兒園和諧、平等、尊重的人文氛圍，激發(fā)新教師愛幼兒園的情感。

思想引領 我們重視開展主題小、內涵深的青年教師座談會，比如夸夸我身邊的好老師、說說我眼中的好班長、第一年怎樣看待幼師工作等專題交流活動，引導青年教師發(fā)現身邊的榜樣，樹立正確的價值觀。如在“上班第一月的工資怎樣花”座談中，有的青年教師說用第一個月工資給自己買了一個特別喜歡的禮物，或是和小伙伴一起聚餐慶祝自己的獨立。有的青年教師說，自己把工資上交給了媽媽，或是自己留出一部分錢，剩下的由媽媽保管。還有的青年教師說用第一個月的工資給媽媽和家中長輩買了禮物，或是送媽媽出去旅行，以感謝養(yǎng)育之情等等。我們祝賀青年教師成長獨立，欣賞他們的孝心和感恩之行;同時也引導他們思考喜悅背后的責任與擔當，在今后的工作和生活中該肩負起自己的家庭責任和社會責任，用自己的青春和才華回饋崗位和社會，努力做一名讓幼兒喜愛、家長信賴的幼兒教師。

發(fā)展規(guī)劃 有計劃、有準備是一個人工作游刃有余的必備素養(yǎng)。然而，青年教師更多是急于應付手頭工作，缺少清晰的目標和規(guī)劃，容易失去方向感。規(guī)劃不是形式，認真思考過的規(guī)劃將引導著青年教師自主發(fā)展。因此，青年教師自身的發(fā)展規(guī)劃還需要幼兒園引領他們去做，引導他們理解為什么要做個人發(fā)展規(guī)劃，怎樣分析自身的客觀因素，結合幼兒園的發(fā)展環(huán)境，根據自己的發(fā)展愿景，確定個人的三年發(fā)展規(guī)劃，結合自己的發(fā)展規(guī)劃還可以向幼兒園提出具體的幫助要求等。除了宏觀規(guī)劃，我們還在學期初引導青年教師制定學期發(fā)展目標，具體在哪些方面實現進步;在學期末引導他們反思、總結，通過一個個階段目標的落實，保障三年規(guī)劃的完成。

激勵機制 我們還通過完善激勵機制，讓青年教師感受到被重視、被激勵，對個人發(fā)展充滿希望。例如，最近的教師績效工資方案調整過程中，我們有意對青年教師，特別是三年以內新教師傾斜，保障他們的工資漲幅最大。再如，近年來，我們把70%的參觀、學習機會都給了青年教師，讓他們有更多機會開拓視野。可貴的是這些機制的完善都得到了全體老教師的支持與認可。此外，我們積極吸納青年教師參政、議政，不斷增加教代會中青年教師的占比，考核評優(yōu)中也充分考慮到青年教師的所占比重。

總之，我們在尊重青年教師個體差異的基礎上，尊重他們以自己的方式、按自己的節(jié)奏發(fā)展，在充分尊重其自我規(guī)劃的基礎上提出合理期待。我們相信每一朵花都有自己的花期，這也體現了對青年教師的深層理解與尊重。