創新創業能力培養與實踐教學體系研究

楊曉輝 蘇丹

[摘? ? 要] 在大眾創業、萬眾創新的熱潮下，創新創業能力培養是目前各級高校人才培養目標的重要組成部分，國際貿易專業也需要結合實踐教學體系建設來實現這一目標。以湖北文理學院為例，文章提出在統一指導思想的基礎上，可以完善實踐教學體系，更新實踐教學內容;推進校企合作，拓展實踐基地;提升教師能力，引進創業導師;以競賽促提升，以實戰保發展。

[關鍵詞] 創新創業能力;實踐教學體系;國際貿易

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 17. 101

[中圖分類號] G642? ? [文獻標識碼]? A? ? ? [文章編號]? 1673 - 0194（2020）17- 0232- 02

1? ? ? 高校加強創新創業教育的時代背景

“大眾創業、萬眾創新”是第十二屆全國人大三次會議上李克強總理政府工作報告的關鍵詞和熱詞，是2015年乃至以后很長時期內的政策指向和努力方向。

2015年10月，李克強總理在對“首屆中國互聯網+大學生創新創業大賽”做出的重要批示中指出：大學生是實施創新驅動發展戰略和推進大眾創業、萬眾創新的生力軍，既要認真扎實學習、掌握更多知識，也要投身創新創業、提高實踐能力。教育部門和廣大教育工作者要積極開展教學改革探索，把創新創業教育融入人才培養，切實增強學生的創業意識、創新精神和創造能力，為建設創新型國家提供源源不斷的人才智力支撐。

2018年9月，國務院更是下發《關于推動創新創業高質量發展打造“雙創”升級版的意見》，明確提出要“提升創業帶動就業能力”，特別提到“強化大學生創新創業教育培訓。”在全國高校推廣創業導師制，把創新創業教育和實踐課程納入高校必修課體系，允許大學生用創業成果申請學位論文答辯。支持高校、職業院校（含技工院校）深化產教融合，引入企業開展生產性實習實訓。并在深入推動科技創新支撐能力升級方面，要求“健全科技資源開放共享機制，鼓勵科研人員面向企業開展技術開發、技術咨詢、技術服務、技術培訓等，促進科技創新與創業深度融合。推動高校、科研院所與企業共同建立概念驗證、孵化育成等面向基礎研究成果轉化的服務平臺。”

可以看到，當前我國經濟已從高速增長階段向高質量發展階段轉型，對推動大眾創業萬眾創新、尤其是大學生創新創業能力的培養提出了新的更高要求。各級教育部門、高校和廣大教育工作者應當認真貫徹國家決策部署，積極開展教學改革探索，把創新創業能力培養融入到人才培養的過程中，切實增強學生的創業意識、創新精神以及創造能力，為實現大眾創業萬眾創新提供源源不斷的人才輸送。

2? ? ? 培養大學生創新創業能力的現實意義

2.1? ?樹立正確的創業價值觀

在經濟高速發展的今天，包括大學生在內的所有人群都時刻受到多元化價值觀的沖擊。大學生在創業過程中逐漸產生金錢至上的觀念，甚至缺乏奮斗精神、盲目追求成功、逃避社會責任、失敗后不能接受現實等。基于此，高校在培養大學生創新創業能力的同時，以社會主義核心價值觀為主導思想，幫助大學生樹立正確的創業價值觀，引導大學生建立正確的就業價值取向，從而使得大學生擁有清晰的創新創業規劃，堅定不移的奮斗毅力和面對失敗的坦然心理。

2.2? ?提高雙創意識和雙創能力

即便大眾創業、萬眾創新的口號提出已有幾年，還是有相當一部分大學生對雙創并無清楚認知，甚至秉持不接納的態度。他們在校時只考慮考研、考公、找工作，等到迫不得已時才匆匆將創業提上日程，卻發現沒有早作準備，缺乏創新能力和創業實踐經驗，沒有社會資源和市場觀念。高校通過推行創新創業教育改革，積極開展教學改革探索，可以在人才培養方案中納入創新創業教育，逐步增強學生的創業意識、創新精神和創造能力。

2.3? ?培養創新精神和創業思路

成功的創業者必須具備過硬的心理素質、牢固的知識結構、變通的能力素質和開創性的思想觀念。而從大學生個人角度來看，是無法一蹴而就具備這些特質的。大學生創新創業能力的培養可以貫穿于大學四年實踐教學的始終，遵循認識的規律，每年設置不同層次的實踐教學和創新創業能力培養重點，從而形成一個完整的系統，以市場為導向，突出培養學生創新創業精神并形成適合個人發展的創業思路。

2.4? ?提供創新平臺和創業途徑

各級高校特別是地方院校有條件將學科建設與人才培養融入到地方經濟建設和社會經濟發展中去，深度推進“產、學、研”合作。高校一方面大力推進與政府、社會、行業企業協同育人，開展實質性、高水平的國際交流合作，吸引優質教育資源，促進科研成果轉化;另一方面也為學生搭橋鋪路，采取多種形式為學生提供創新平臺和創業途徑選擇，如創建大學生創新創業中心、建立創新創業校園孵化園、引企入校和培養駐校企業等。

3? ? ? 以培養雙創能力為目標的實踐教學體系建設思考——以湖北文理學院國貿專業為例

3.1? ?統一指導思想，強化組織領導

湖北文理學院國際經濟與貿易專業具有應用性極強的特點，致力于培養具備掌握跨境電子商務全流程的相關知識，熟知跨境電子商務運營模式，并具備一定的國際物流與終端配送設計能力，能勝任外貿營銷、業務流程操作等工作的應用型高級專門人才。當前順應大眾創業萬眾創新的趨勢，強化培養學生的專業應用能力和創新創業能力，要實現這一目標，專業實踐教學所起的作用舉足輕重、不可或缺，所以首先要在思想上高度重視，在實踐教學體系建設和改革中確定培養創新創業能力的目標，加強創新創業教育體系建設的組織領導工作，廣泛宣傳，統一認識，合理安排，科學規劃。

3.2? ?完善實踐教學體系，更新實踐教學內容

以應用型高級專門人才培養目標為導向，著力培養大學生創新能力和創業精神，以第一課堂的課內實踐教學為基礎，以第二課堂的課外實踐活動為支撐，建立完善的實踐教學體系，加強專業實驗室、校內外實習基地建設，多元化多方位培養學生創新創業實踐能力。

在課程設置上，加強教學與創新創業的結合，杜絕課程的空洞性和形式性，從源頭上避免讓學生產生實踐很“虛”的觀念。在實踐教學內容中，由“知識導向型”向“創新導向型”轉變，加強《跨境電商平臺操作實務》等課程配套實驗室建設，完成職場化設計及配套實訓教材建設。進一步引進Shopee跨境電商平臺等合作方參與相關專業課程的實踐實訓，實施引導式教學，形成“以學生為主體、以教師為主導、以項目為載體”的實訓、實踐模式。

3.3? ?推進校企合作，拓展實踐基地

前期本專業已與廣東新航線商務有限公司、永康久久太陽商務有限公司、上海康暢國際物流有限公司武漢分公司、深圳海天力電子商務有限公司等八家單位簽訂實習實踐基地協議，形成了較為穩定的學生實習輸送渠道。

此外，現階段正在與北京他拍檔教育科技有限公司探討合作教育部產學合作協同育人項目，以及與Shopee跨境電商平臺接洽《跨境電商平臺操作實務》課程實操合作活動，為學生提供真實的創業實踐環境。

3.4? ?提升教師能力，引進創業導師

創新創業能力的培養不同于傳統的理論教學，對師資力量提出了更高、更專業的要求。本專業目前也要加強創新創業師資隊伍建設，除了要求具備國際貿易專業理論知識，還要鼓勵青年教師通過企業掛職鍛煉、對外學習交流等方法，積極與跨境電商企業溝通合作，豐富自身實戰經驗，向雙師型轉型，進而提升跨境電商實訓實踐教學水平。

在提升自身師資實力的同時，還可以以“短、平、快”的方式引進外校客座教授、企業高管及企業高級技術人才等等，聘請其為創業導師，全面普及、重點培養，充分結合專業特色，開展創新創業宣傳和推廣活動，加深學生的理解和興趣。對參與到相應活動中并表現突出的學生、教師和導師給予一定的獎勵，并形成政策，貫徹執行，以鞏固效果。

3.5? ?以競賽促提升，以實戰保發展

繼續組織學生參加OCALE跨境電商創新創業能力大賽、中國“互聯網+”大學生創新創業大賽、全國大學生電子商務“創新、創意及創業”挑戰賽、POCIB國際貿易從業技能綜合實訓項目、全國大學生創新創業訓練項目等與專業和創新創業能力培養目標密切相關的各項主流賽事，以學生為主體，以項目為載體，充分調動學生的主動性、積極性和創造性，激發學生創新思維、創新意識，強化創新創業能力訓練，增強學生的創新能力和在創新基礎上的創業能力。同時，還將進一步整合校企合作創業項目，引起品牌項目，通過校園產業孵化園扶持學生創業團隊，為優秀學生畢業后成功創業提供支持。

主要參考文獻

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