培養(yǎng)高中學生歷史學科核心素養(yǎng)的有效途徑和方法

張誠

【摘 要】 培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是我國目前教育中重要的內(nèi)容，而歷史學科是對我國古代文化以及世界文化做出研究的一門學科，其對學生的教育具有非凡的意義，對高中學生歷史學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也是義不容辭的義務。歷史學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以通過研學旅行這種全新的教育方式進行，讓學生把書本上的知識與立體的歷史文物結合起來，加深學生對歷史的認識，提高學生歷史學科核心素養(yǎng)。

【關鍵詞】 高中學生 ?歷史學科 ?核心素養(yǎng) ?研學旅行

研學旅行是由教師組織安排的通過旅行所開展的研究性學習，是學生學校學習與校外學習銜接的一種教育新形式，學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以很好地在研學旅行中進行，還可以有效地實現(xiàn)教育的目的。歷史學科核心素養(yǎng)就是以歷史學科為特征來進行的培養(yǎng)，通過在研學旅行中教師的正確引導，使學生能夠形成正確的價值觀及適應社會所必備的品格與能力。

1. 高中學生歷史學科核心素養(yǎng)的內(nèi)容

高中學生歷史學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，首先要對學生的歷史知識掌握進行充分的了解，再做出相應的培養(yǎng)措施。在歷史學科素養(yǎng)的培養(yǎng)中首先就是讓學生對基礎知識進行深入的了解，歷史教學中最重要的內(nèi)容部分就是基礎知識，學生對歷史知識的熟練掌握，對于歷史英雄人物及古代人們生活態(tài)度認識，會對學生起到很好的熏陶作用，從而提高自身的素養(yǎng)，為學生以后良好的發(fā)展及成長創(chuàng)造條件。學科素養(yǎng)的形成是源于基礎知識的學習的，基礎知識的有效學習與掌握，做到有效的運用，使學生歷史學科核心素養(yǎng)得到奠定。其次就是注重對學生學科思維進行培養(yǎng)，任何學科的研究和相關問題的解決都需要科學的思維來支撐，只有掌握這門學科的科學思維，才能根據(jù)主題知識進行合理的思考，尋找正確的答案。高中學生在歷史的學習中學科思維是學生必須具備的學科素養(yǎng)，在歷史知識的學習過程中，教師就要培養(yǎng)學生的學科思維，使學生能夠對歷史事件、文化等各個方面做出思考，從而看到事情的本質。最后就是培養(yǎng)學生的多元科學史觀，多元科學史觀就是讓學生運用學科的思維和方法來對問題進行分析和解決。

2. 在研學旅行中培養(yǎng)學生歷史核心素養(yǎng)的有效途徑和方法

2.1設計出符合學生特點的研學旅行課程

研學旅行是在旅行的活動中進行的學習，優(yōu)于教師的課堂教學，是對學生開展的全新學習方式，在研學旅行中課程設計上需要根據(jù)歷史學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標進行，設計師首先就要考慮所到旅行之地要具有安全性、教育性、趣味性及真實性，擴展學生知識的廣度及深度，通過觀察、分析等方式，讓學生體會到我國的歷史悠久，璀璨的文化。在研學旅行中還要重視歷史文化的真實性教育，讓學生感受到祖國的美麗及幸福生活都是在中國共產(chǎn)黨革命后才得到的，認真了解革命歷史及革命的艱辛。根據(jù)學生的知識結構的特點進行合理的規(guī)劃，使學生的認知能力得到很好的提升，情感體驗得到豐富，構建學生的正確價值觀，體現(xiàn)研學旅行教育的價值。

2.2教師做好指導工作

培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)主要的實施者就是教師，教師的教學方法及理念等各個方面都要進行改革。高中生在學習上壓力非常的大，長期枯燥的書面知識教學讓越來越多的學生產(chǎn)生厭學情緒，也讓很多學生提不起對歷史學習的興趣。為了緩解學生面臨的學習壓力，提高學生對歷史學科的學習興趣，教師就要改變教學的方式，把歷史學科的教育與實踐結合起來，可以進行研學旅行教育，讓學生去參觀具有歷史意義的地方，如博物館、紀念館等，讓學生感受這些展館中濃郁的歷史文化，從而激發(fā)學生對歷史這門學科的學習興趣。

教師還要注重對學生進行全面發(fā)展的教育，利用假期或者星期日，帶領學生到博物館或是參觀與抗日戰(zhàn)爭相關的遺址或紀念館，讓學生親身感受到我國歷史的悠久，文化的古老，感受抗日戰(zhàn)爭時期的殘酷、共產(chǎn)黨戰(zhàn)斗的艱難。在參觀前，做好準備工作，教師引導學生通過歷史書籍、網(wǎng)上查找所要去地方的歷史資料與信息，了解研學旅行所到之處的教育意義，提前做好準備，激發(fā)學生對研學旅行產(chǎn)生好奇之心。確定本次研學旅行的目標，引導學生先進行小組合作交流、確定本次研學旅行的主題和具體內(nèi)容。研學旅行實踐教育結束后，做好評價和總結工作，達到培樣學生核心素養(yǎng)的目的。

2.3對學生的體驗進行探究

學生是研學旅行教育的主體，是研學旅行的參與者也是受益者，歷史學科開展研學旅行的教育目的就是希望能夠通過這次教學的開展，使更多的學生不斷地完善健全的人格。在研學旅行中，調(diào)動學生學習的積極性，學生要與指導老師進行及時的溝通，總結研學旅行心得，提高研學旅行的教育效果。在歷史教育的過程中，通過研學旅行了解國家及世界歷史，進一步培養(yǎng)學生對國家的認同感以及強烈的自豪感，從而使學生的社會責任感進行強化，使學生逐步形成終身發(fā)展和社會發(fā)展所必須的品格與能力。

3. 結語

歷史學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在高中教學的方法中，以研學旅行為主進行開展培養(yǎng)，是一種全面創(chuàng)新的教育方法。在研學旅行的設計上以及出行前做好充足的準備工作，設計好核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方案及教學內(nèi)容，才能使研學旅行教育收獲好的效果。

參考文獻

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