中職地理教學培養學生實踐能力的策略

【摘 要】 在教育改革的大背景下，中職地理教學中學生實踐能力的培養，不僅是學科教學的需求，也是時代賦予地理學科的職責，是地理教師的重要教學內容。因此，筆者結合自身的教學經驗，對中職地理教學中學生實踐能力的培養策略進行了具體探析，以供參考。

【關鍵詞】 中職地理 ?學生 ?實踐能力 ?策略

中職教育是現代教育系統中的重要部分，中職學生在畢業之后會直接步入到社會中從業。所以在中職階段培養學生的動手能力、實踐能力和創新能力，對于學生未來的就業與工作都是非常有利的。地理是一門生活性和實踐性較強的學科，在中職地理教學中培養學生的實踐能力，有利于鍛煉學生的綜合素質，引導學生樹立正確的價值觀念，使學生在理論知識學習的基礎上，形成真正的能力，進而促進學生的健全發展。

一、以興趣為出發點，激發學生的求知欲望

中職學生生源素質與普通中學之間具有一定的差距，學生的學習基礎較差，學習興趣不高，學習有效性較低。因此，在中職地理教學中，教師首先要考慮到的就是這一問題，然后結合中職生源的實際情況，以興趣為出發點，采取積極有效的方式激發學生的求知欲望，讓他們有想要學習的欲望，調動他們的學習動力，增強他們的學習信心。只有這樣中職生才能夠對地理學習產生興趣，積極主動地配合教師，實現成績的提升。所以在具體的教學過程中，教師不能夠將教學內容僅局限在課本教學中，而是應該有意識地拓展知識面，引進課外地理知識，引導學生將課外知識與課內知識進行結合，而且通過課外地理知識的引進，能夠拓展學生的視野，讓學生更加深刻地體會地理中的自然現象、人文景觀與風土人情等等。例如，在學習“環境問題”時，教師可以引導學生在課后搜集與之相關的內容，然后通過紙質資料與影像資料的查閱進行總結，與教師和同學進行分享。通過這種方式，不僅能夠激發學生對課本中地理知識的學習樂趣，還能夠拓展學生的知識面，讓學生主動地探索與思考知識內容，進而使學生對地理學習產生持久性的動力。

二、以生活為著力點，樹立學生的創新意識

地理是一門與人們的生活密切相關的一門學科，在我們的生活中隨處可見地理知識的影子，所以教師可以利用這一點進行地理教學。雖然在我們的生活中有很多地理知識，但是不進行引導學生也是很難發現的，所以教師在授課中要地理知識與生活實踐聯系起來，利用生活中的地理現象簡化學生的知識的理解，從而提升教師的教學實效性。另外，在教學中教師要注意的是，不能僅單純地聯系生活，而是應該以生活為著力點，引導學生樹立創新意識，對地理知識產生想要主動思考與創新的意識。所以在具體的教學過程中，教師要為學生創造有利于創新的環境，在教學中突出學生的主體性，為學生創造更多的時間與空間，讓他們敢于嘗試、樂于嘗試。比如，在學習“人口與民族”時，教師就可以為學生創造一個生活實踐活動，讓學生到實際生活中去，去了解本地區的人口與民族情況，通過自我體驗與感知，去感受書本中不具備的內容，從而激發學生的創新思維。而通過以生活為基礎的教學方式，讓學生更加靈活地學習了地理知識，對地理知識有了新的認知，這對培養學生的學習能力和綜合素質等都具有非常重要的意義。

三、以實踐為奮進點，提升學生的實踐能力

傳統的中職地理教學以教師講授為主，學生處于被動接受的處境下，學習有效性不高，積極性不強烈。因此，培養學生的實踐能力首先要突出學生的主性，改變學生被動接受的處境，讓學生成為學習的主人，所以在地理教學中培養學生的主動性、創造性和實踐能力就顯得尤為重要了。鑒于此，在中職地理教學中教師要以實踐為奮進點，開展多樣化的實踐活動，鍛煉學生的實踐能力。首先，以學科內容為基礎，開展社會調查活動。社會調查是地理學習中的重要內容，所以教師可以為社會調查知識為基礎，組織學生開展社會調查。這樣不僅能夠使學生對當地的地理知識有一定的了解，還能夠幫助學生更好地消化理論知識。如果條件允許教師可以引導學生開展一些旅游類的社會調查活動，對其他地區的地理風土內容等進行一定的了解，然后寫調查報告，總結調查內容。其次，以動手操作為基礎，開展競賽活動。中職學?？梢越M織一些班級類、校際類型的競賽活動，主要鍛煉與展示學生的地理動手操作情況和實踐情況，比如開展手抄報評比競賽、圖表繪制活動、趣味競賽活動等等。這些活動的開展可以更具針對性地鍛煉學生的實踐能力，也可以為地理知識的學習注入新的動力與活力，在學校范圍內形成良好的學習氛圍，為學生營造良好的學習環境。

結束語

綜上所述，學生實踐能力的培養是中職地理教學的重點內容，必須要受到廣大教師的重點關注。因此，在中職地理教學中，要從興趣、生活與實踐等多個方面入手，堅持與時俱進的思想，充分地挖掘學生的興趣與愛好，以生活為著力點，創新教學方式方法，營造良好的學習環境，為學生打造一個高效的課堂環境，對學生的創新意識與實踐能力進行針對性地培養，在提升學生地理學習效果的同時，促進學生綜合素質的全面發展。

參考文獻

[1] 董潔.生活化教學在地理教學中的應用體會[J].學周刊，2019（25）：18.

[2] 郁洪娟.注重興趣培養 ?優化中職地理課教學[J].文科愛好者（教育教學），2019（01）：53.

[3] 黃鎮.論中職地理教學培養學生實踐能力和創新精神[J].中國科教創新導刊，2014（12）：15+17.

作者簡介：張秋亞，出生年月：1990年08月，性別：女，籍貫：河南省新蔡縣，民族：漢，職稱：中學二級教師，學歷：本科，單位：新蔡縣職業中等專業學校，研究方向：地理