結(jié)合情景教學(xué)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方式

摘要：有效教學(xué)是讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，有效掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提升自己學(xué)習(xí)能力的一種學(xué)習(xí)方式。隨著快時(shí)代的社會(huì)發(fā)展，人們更加注重學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低和有效教學(xué)的發(fā)展。這就需要教師為學(xué)生提升有效的教學(xué)模式，使學(xué)生發(fā)展興趣，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶與理解，更愿意加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提升課堂參與度。所以，該運(yùn)用什么樣的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)有效數(shù)學(xué)教學(xué)，是目前教師需要關(guān)注的方向。下面，本文就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用情境教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性方式展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);有效性教學(xué)

數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)中重要的學(xué)科之一。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠樹(shù)立學(xué)生的科學(xué)思維、培養(yǎng)知識(shí)探究的能力和數(shù)學(xué)理解意識(shí)。但是，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，由于數(shù)學(xué)概念普遍具有抽象性，學(xué)生難以理解和想象，容易產(chǎn)生不小的學(xué)習(xí)壓力。并且，教師所使用的教學(xué)方式依然過(guò)于傳統(tǒng)，不能很好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也不高。而情境教學(xué)可以將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生樂(lè)于接受和記憶。所以，教師要結(jié)合情境教學(xué)為學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生讓學(xué)生擺脫枯燥、低效的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)效果。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

在情境創(chuàng)設(shè)中，絕大部分的內(nèi)容都是來(lái)自于生活實(shí)際。將學(xué)生引入自己熟悉的生活場(chǎng)景中，能讓學(xué)生產(chǎn)生感想，在熟悉的生活中學(xué)習(xí)，會(huì)更加自由的思考和想象。因此，教師就利用好生活實(shí)際，為學(xué)生設(shè)計(jì)生活情境，讓學(xué)生在自己熟悉的生活中學(xué)習(xí)，不斷體會(huì)數(shù)學(xué)感知，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，也為有效教學(xué)打造基礎(chǔ)。

例如，以學(xué)習(xí)“觀察物體”這部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)為例。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要掌握從三個(gè)不同方向來(lái)觀察物體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)自己的空間意識(shí)。如果直接引導(dǎo)學(xué)生觀看平面圖形，學(xué)生不容易理解，有可能會(huì)出現(xiàn)厭倦學(xué)習(xí)的心態(tài)。這個(gè)時(shí)候，教師就可以利用實(shí)物和動(dòng)態(tài)視頻來(lái)為學(xué)生講解本節(jié)課的知識(shí)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師先拿出提前準(zhǔn)備好的正方體木塊擺放到桌前，并將正方體木塊摞起來(lái)。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)不同方向的視角來(lái)觀看，并提出問(wèn)題：“同學(xué)們，從不同方向上看去，是不是出現(xiàn)不同的圖形呢？”接著，教師利用動(dòng)態(tài)教學(xué)視頻，再為學(xué)生展示剛才所看到的內(nèi)容。學(xué)生經(jīng)過(guò)情境學(xué)習(xí)之后，對(duì)這部分內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，都想了解數(shù)學(xué)本質(zhì)。這個(gè)時(shí)候，教師為學(xué)生開(kāi)展本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生了解和掌握。運(yùn)用這樣的方式，能讓學(xué)生直觀體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生有效發(fā)展了興趣，學(xué)習(xí)勁頭也足了，為后續(xù)有效教學(xué)打造基礎(chǔ)。

二、設(shè)計(jì)懸疑問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考

在課堂教學(xué)中，問(wèn)題設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提升。通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，學(xué)生的自主思考和思維拓展都能得到提升。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有趣味、懸疑性的問(wèn)題能有效引起他們的注意，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)有所提升，也就會(huì)加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提升教學(xué)效果。所以，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要合理利用學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，推理是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)推理學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。所以，教師就設(shè)計(jì)一些推理數(shù)學(xué)題。如，問(wèn)題“排順序”。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生：“在運(yùn)動(dòng)會(huì)中，有五位選手參加了長(zhǎng)跑，分別為A、B、C、E、D。經(jīng)過(guò)了緊張的比賽后，五位學(xué)生決出了名次。但是，由于系統(tǒng)的原因，名次順序沒(méi)有顯示出來(lái)。這個(gè)時(shí)候，有個(gè)人說(shuō)他看到了結(jié)果，他說(shuō)：A不是第一名，B不是第一名到也不是最后一名，C在A的后面，D不是第二個(gè)，E在D的后面。請(qǐng)問(wèn)，他們的先后順序是怎樣排列的？”當(dāng)教師說(shuō)出問(wèn)題后，學(xué)生都想知道問(wèn)題的答案。經(jīng)過(guò)學(xué)生思考和教師的引導(dǎo)后，學(xué)生找出了問(wèn)題的答案。運(yùn)用這樣的方式，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我思考，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的整體提升，有助于實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

三、開(kāi)展游戲情境，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

對(duì)于游戲來(lái)說(shuō)，每個(gè)階段的學(xué)生都喜歡游戲，游戲能夠給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)，學(xué)生會(huì)感到心情愉悅。而游戲情境就是運(yùn)用游戲的方式，讓學(xué)生在游玩中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)。所以，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師將游戲和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生提供游戲數(shù)學(xué)，開(kāi)展游戲情境。讓學(xué)生在游戲中發(fā)展興趣、引導(dǎo)思考、記憶知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)位置”這部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師就利用游戲環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師將學(xué)生進(jìn)行小組分配，并提出游戲“給小動(dòng)物排排坐”。在游戲環(huán)節(jié)中，當(dāng)教師說(shuō)出小動(dòng)物名稱(chēng)和擺放位置之后，學(xué)生要快速將相應(yīng)動(dòng)物貼在上面，如果貼錯(cuò)或者不貼，就會(huì)被淘汰，而最終勝利的小組，會(huì)獲得相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。為學(xué)生開(kāi)展游戲情境，學(xué)生的興趣得到了發(fā)展，更愿意加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，接受知識(shí)。并且在獎(jiǎng)勵(lì)的吸引下，學(xué)生會(huì)更積極的思考，從而提升教學(xué)效果。

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)綜合性的過(guò)程。如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，需要教師積極改進(jìn)教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用情境教學(xué)為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生能夠擺脫應(yīng)試教育過(guò)于單一與固化的教學(xué)方式，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)的記憶和深刻的理解，并且在不斷的運(yùn)用中保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有效提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

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謝以偉 ??江蘇省鹽城市響水縣老舍中心小學(xué)