在初中數(shù)學(xué)中發(fā)展學(xué)生思維能力的方法探究

摘要：學(xué)生具備良好的思維，能夠更為快速地記憶知識(shí)，并能夠掌握將所學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中的方法。由此可見，發(fā)展學(xué)生的思維十分的重要。初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有必要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，獲得思維能力的有效激發(fā)。基于此，本文將從多方面研究在初中數(shù)學(xué)中發(fā)展學(xué)生思維能力的方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);思維能力;教學(xué)策略

處在初中階段的學(xué)生，已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)，具備了一些有效的知識(shí)學(xué)習(xí)技巧，此時(shí)的學(xué)生有了更多的學(xué)習(xí)需求，初中數(shù)學(xué)教師有必要拓展教學(xué)任務(wù)，除了教授學(xué)生基礎(chǔ)性的知識(shí)，還需關(guān)注對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)的培養(yǎng)。思維能力就是學(xué)生所需具備的素養(yǎng)中的一種，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視起來，通過不斷革新教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的這種素養(yǎng)。基于此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下三個(gè)方面談一談在初中數(shù)學(xué)中發(fā)展學(xué)生思維能力的方法，以供參考。

一、趣味教學(xué)，使學(xué)生自主性思考

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，有必要多多關(guān)注趣味教學(xué)方法的實(shí)施，使得學(xué)生能夠在趣味教學(xué)方法的引導(dǎo)下，產(chǎn)生知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生因此能夠更為自主性的進(jìn)行思考，以此有效發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力。

如，在講授“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)結(jié)合生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)。課堂上，筆者會(huì)對(duì)學(xué)生展開生活化的調(diào)查，讓學(xué)生能夠從新聞、體育、動(dòng)畫、娛樂、戲曲這五個(gè)類型的節(jié)目中進(jìn)行挑選，使得學(xué)生能夠說出自己所喜歡的類型的節(jié)目。在學(xué)生選出后，筆者便會(huì)讓學(xué)生填與之相關(guān)的調(diào)查表，將學(xué)生所填的調(diào)查表收集起來，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這些調(diào)查表上所展現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)。因?yàn)檫@一調(diào)查的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，所以學(xué)生能夠積極參與到數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)中，并能夠先于筆者講述的內(nèi)容，進(jìn)行自主性的思考，從而為發(fā)展學(xué)生的思維能力奠定了良好的基礎(chǔ)。

總之，要想發(fā)展學(xué)生的思維能力，教師首先應(yīng)該關(guān)注的就是對(duì)學(xué)生自主思維意識(shí)激發(fā)，有效實(shí)施趣味性的教學(xué)方法，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)性思維的動(dòng)力，使得學(xué)生積極思考，以此有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

二、問題提問，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)性探究

初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該多多向?qū)W生提問問題，使得學(xué)生能夠在問題的引導(dǎo)下，進(jìn)行主動(dòng)性的知識(shí)探究，以此讓學(xué)生進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練，有效促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。

如，在講授“點(diǎn)和圓、直線和圓的位置關(guān)系”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)向?qū)W生提問問題。課堂上，筆者會(huì)向?qū)W生提問關(guān)于點(diǎn)和圓具備怎樣的關(guān)系？的問題，促使學(xué)生自由組成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行探討，說出自認(rèn)為的點(diǎn)和圓的位置關(guān)系。當(dāng)然，筆者還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在小組探討的過程中，將所想的內(nèi)容，以繪畫的形式展現(xiàn)出來。這種學(xué)習(xí)方式具備一定的自由性，又能夠使得學(xué)生與同齡人進(jìn)行溝通，因此，學(xué)生探究的積極性比較高，使得課堂氛圍變得十分的活躍。在學(xué)生進(jìn)行完知識(shí)的探究后，筆者則會(huì)讓學(xué)生以小組為單位說出他們的探究結(jié)果。當(dāng)然，筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生所說的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理性的評(píng)價(jià)，以幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識(shí)。緊接著，筆者會(huì)向?qū)W生提問關(guān)于直線和圓的位置關(guān)系是怎樣的？的問題，讓學(xué)生根據(jù)探究點(diǎn)和圓的思維進(jìn)行這一知識(shí)點(diǎn)的探究。很快，學(xué)生便完成了探究任務(wù)，使得筆者的教學(xué)完成的十分的順利。

總之，初中數(shù)學(xué)教師有必要多多向?qū)W生提問問題，鼓勵(lì)學(xué)生思考，讓學(xué)生能夠進(jìn)行知識(shí)的主動(dòng)性探究，發(fā)展學(xué)生探究能力，使得學(xué)生獲得更好的思維發(fā)展。

三、引導(dǎo)自學(xué)，讓學(xué)生具備獨(dú)立思考機(jī)會(huì)

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，還可以給與學(xué)生自學(xué)的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生能夠進(jìn)行知識(shí)的自主性思考，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。

如，在講授“正數(shù)和負(fù)數(shù)”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的自學(xué)。課堂上，筆者會(huì)向?qū)W生展示本節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，即理解正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念，學(xué)會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù);能夠用正負(fù)數(shù)表示具備相反意義的量。在明確了知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)后，筆者便會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生深入研究教材，完成知識(shí)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這樣，學(xué)生便需要靜下心來，將自己投入到知識(shí)學(xué)習(xí)中，以積極且主動(dòng)性的態(tài)度進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。筆者則會(huì)監(jiān)督學(xué)生，防止學(xué)生在自學(xué)的過程中出現(xiàn)探究其他知識(shí)的現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠集中注意力進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。在學(xué)生自學(xué)完畢后，筆者則會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生展示他們的學(xué)習(xí)結(jié)果，并會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體性學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理性的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠查漏補(bǔ)缺，更好地掌握這部分的知識(shí)。總之，初中數(shù)學(xué)教師有必要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的自學(xué)，以此讓學(xué)生具備獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

綜上，發(fā)展學(xué)生的思維能力并不是一件容易的事情，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該持之以恒的對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的知識(shí)教育，使得學(xué)生能夠逐漸地掌握知識(shí)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生的思維能力能夠在教師的引導(dǎo)下，獲得逐步地提升，讓學(xué)生因此獲得更好的發(fā)展。

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云南省文山州富寧縣阿用中學(xué) ?袁亞丹