淺談提高高職學生園林植物識別能力的實踐

摘要：對于大多數的高職學生而言，學好自己的專業課是一件非常重要的事情。近些年來，園林類的各個學科備受很多高職學生的歡迎，倘若自己選了園林植物，這種學科學生必須要有一定的園林植物識別能力，我們國家園林植物的種類非常的繁多，有很多園林植物從長相或者相關的顏色都非常的接近，這對于高職學生能夠準確辨識園林植物來講是非常有挑戰性的一件事情。所以只有讓學生首先提高自己的園林植物識別能力，才能為后續的學習打下強而有力的基礎。

關鍵詞：高職學生;園林植物;識別能力;

如果一個學生有一個非常強大的園林植物識別能力，那么她在后期當中不管是園林設計還是園林的在培育養護等專業內容學習起來都會變得非常容易，因為園林植物識別能力是后續園林學習內容的基礎，所以學生必須要加強并提高自己的園林植物識別能力。但是想要真正的提升學生的園林植物識別能力并不是一件非常簡單的事情，但是可以從六個方面作為切入點，讓學生在教材理論，一些生活實踐當中，一點一點的去探究這些園林植物的奧秘，進一步的加強對對這些園林植物的認知，最終讓學生園林植物識別能力有所提高。

1提高高職學生園林植物識別能力的有效對策

1.1教材與實物相結合

高職學生所使用的教材一般都是《園林植物》，這本書上對于某些植物的描述和相關的插圖，其實和真實的植物樣本是有定的差距的，如果學生單憑從課本上的插圖認識園林植物，勢必是行不通的，而且教材當中的植物插圖其實沒有辦法真實的展現出植物在自然環境狀態下的形態，所以學生對于課本當中關于園林植物的描寫在理解方面還有一定的欠缺，所以想要真正的讓學生正確識別園林植物，就必須要讓教材與真實的植物樣本聯系在一起，也就是說，老師可以再講完園林植物某些植物的相關內容后，可以帶領學生在學校的園林基地進行食物的參考和學習，或者老師在準備講某些難以理解和種類復雜的植物的時候，可以直接帶學生去實習基地趙食物進行相關的學習和辨識。如果遇到一些意外天氣的話，老師也可以找相關的標本或者實物帶到教室，讓學生直觀的去了解這些園林植物，學生也可以對照這些食物或者相關的標本，結合書上的內容對這些園林植物進行相應的歸納和總結，這樣可以讓學生既能加強對園林植物經典特征的理解，也可以根據其中的教材內容準確的判斷這些植物的科名，或者是種名。就比如說水稻和稗草這兩種園林植物在長相上非常的相似和接近，但是通過仔細的觀察和辨認還是能夠發現它二者之間的區別，水稻當中有葉舌但是稗草當中沒有。通過這樣教材與實物相結合的方法，可以有效地提高學生對園林植物的識別能力，實踐就是最好的老師，所以學生只要能夠有一個與園林植物直接接觸的機會，就能夠有效地提升他們的識別能力。

1.2課內與課外相結合

在現代教育背景的影響之下，很多的高職學生他們的學習基礎其實是非常薄弱的，在高中的時候就沒有認真的學習好相關的生物學知識，所以對植物分類知識的了解也不夠熟悉，倘若這個時候老師一味地向學生強調園林植物的科名種名和相關的形態以及經典特征，一定會讓學生對這門課喪失信信心和學習興趣，所以老師必須要改變自己的教學理念和教學模式。一味的讓學生死記硬背這些園林植物的特征和種明并不能從根本上提高他們的識別能力，所以老師應該增加一些課外活動，豐富學生的實踐機會，讓學生參加一些與園林植物相關的調查或者是競賽，這些活動在很大的程度上能夠讓學生增加對園林植物的喜愛，對于他們提高園林植物識別能力方面也是非常有幫助的。老師也可以給學生進行相關的指導，學生在老師的幫助之下，可以讓校園內的某些園林植物的種名，科名和相關的特征以及應用途徑打印在某些路牌上，這樣不僅能夠美化學校的環境，還能夠增強學生對園林植物的識別能力。通過這樣的路牌還可以讓其他的園林技術專業學生了解和鞏固課堂上的相關知識。

1.3采集與制作相結合

園林技術類的學生可以在參加一些踏青或者是秋游這些集體活動之前，專業老師可以給他們額外布置一些學習任務，就比如說讓他們在這些集體活動過程當中可以向一些園林的園藝工或者是老師請教一些專業上的知識，以此來達到提升自己正確辨識園林植物的能力。如果在活動的開展過程中，他們可以自由的采摘一些植物實體，就可以讓學生采摘一些具有代表性的植物并制成相應的標本。在學生制作標本的過程當中，他們可以針對某一些自己比較容易混淆的植物種類，反復的進行觀察和分析，學生之間也可以互相討論，這樣就可以讓學習內容變得更加廣泛，在園林植物識別方面對植物識別的準確性也會有所提升。

2結束語

園林技術類專業的學生必須要增強自己的園林植物識別能力，老師在給學生進行專業課的指導的同時，也可以讓學生多去參加一些與園林知識相關的課外活動，在具體的實踐當中，可以更加有針對性地提升學生自己的園林識別能力和動手實踐能力。

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許殊 ??重慶工貿職業技術學院