高中英語有效閱讀教學的實踐探究

摘要：在高中階段的英語教學中，閱讀是十分重要的一個學習內容，也是學生能夠獲得知識的一個主要來源，所以提高學生的有效閱讀時間，就是對于學生學習效率的提高，應該引起教師的重視。教師首先就要鼓勵學生多去積累一些基礎的英語知識，為之后的閱讀奠定一個扎實的基礎。然后在之后的閱讀中重點培養學生正確的閱讀方法，讓學生可以更加科學的去閱讀。最后，教師也可以鼓勵學生將生活中碎片時間用來閱讀，在點滴的積累中全面的提升自己的閱讀能力。

關鍵詞：高中英語;有效閱讀;實踐探究

英語作為一門語言的學習，能夠熟練的閱讀是學習的關鍵和基礎。但是在以往高中階段的教學中，學生在進行閱讀的時候都比較松散。沒有明確的目標性和計劃性，而且有些學生在進行閱讀的時候只是為了能夠完成閱讀后面的題目，在閱讀完之后就忘記了，這樣的學習方式就會讓閱讀變得毫無意義。所以，教師在平時的閱讀教學中應該去改變這一種現狀，從學生的實際情況出發，激發學生的閱讀興趣，全面的提高學生的閱讀效率。

一、重視基礎知識積累

教師在一開始為學生開展閱讀教學的時候不能直接從長篇的文章開始，而是應該給學生一個可以緩慢適應的過程。很多學生在一開始進行閱讀的時候覺得無從下手，根本就跟不上教師的節奏，就很容易導致一步跟不上步步跟不上的情況發生。這些情況出現的原因都是因為學生的基礎知識比較的薄弱，連一些基本的單詞和語法都記不住，就不可能去進行閱讀。為了能夠讓這一種情況得到改善，教師在讓學生進行閱讀之前，就應該先讓學生有一定的英語知識的積累。

例如，在高中的英語課本《lifestyle》一個章節中，最主要的目的就是讓學生能夠學會一般現在時和現在進行時。與漢語有著很大的不同，事情的過去或者是現在，英語都是依靠其單詞的形態去表示的，學生在閱讀的過程中若是有一個扎實的英語基礎的話，就可以直接從時態和語法來分辨出來文章所表達出來的含義。所以，在閱讀之前，教師不僅要讓學生具有一個比較大的詞匯量的積累，還要注重其詞匯的變形以及語法的用法。這些基本的知識點可以算是閱讀過程中的“小工具”可以幫助學生迅速的找到文章的立意和寫作目的，讓閱讀變得更加有效。

二、正確的閱讀方式

很多學生在閱讀方面其實比較下功夫，也很認真的去做筆記，但是在閱讀過后的收獲卻不能跟付出成為正比。這一種情況很有可能就是沒有掌握正確的閱讀方式，導致“學而不得”的情況發生，對于學生自信心和閱讀熱情都是一種很大的打擊。為了能夠讓這一種情況得到改善，教師在平時的閱讀教學中，最應該做的事情就是培養學生正確的閱讀方式，讓學生遵循著最科學的方式去找到適合自己的步驟和方法，在點滴的積累中提高自己的閱讀能力，讓所有的付出都能夠得到相應的回報。

例如，在高中的英語課本《money》一個章節中，最主要的內容就是讓學生能夠討論用金錢的用途。這一種文章中經常會出現很多的干擾項，學生若是沒有按照著正常的閱讀方式來進行閱讀就很難抓住文章中的重點內容。所以，在學習到了這一個章節的時候，教師首先就可以留給學生五分鐘的時間，讓學生去將全文快速的過一遍，大體上知道文章到底是講述了一件什么事情，然后結合后面的問題來知道自己將來要得到什么樣的信息。等得到這些信息之后，就記錄在自己的筆記本上，然后再用大約二十分鐘的時間去仔細的閱讀一遍課文，驗證自己第一遍得到的信息是否有誤，在第二遍閱讀的時候遇到一些不會的語法和單詞也要記錄下來，并且嘗試著去尋找問題的答案。等到最后一遍閱讀的時候，學生可以先聯系上下文嘗試推理字詞的翻譯，然后再用輔助工具去查詢，將得到的知識點全部都記錄在筆記本上。在不斷的探索中尋找到最適合自己的閱讀流程，提高閱讀的效率。

三、合理利用碎片化時間

閱讀其實是需要長期去做的一件事情，教師若只是在課上的時候讓學生進行閱讀其實很難提高學生的閱讀能力，針對于這一種情況，教師最應該鼓勵學生將自己在生活中的碎片化時間都利用起來。像是在課間或者是睡覺前都是很好的碎片時間，利用這些短小的時間去進行閱讀，強化自己的閱讀記憶。

例如，在高中的英語課本《people》一個章節中，最主要的內容就是讓學生能夠通過人與人之間的溝通來學會情態動詞的用法。在涉及到這些方面的時候其實都是比較口語化的用語，在電視上播放的一些英語的綜藝節目或者是英語的電影片段可能能夠更好的還原文章里面所表達的情境，學生在碎片時間觀看這些的時候就可以留意去觀察其中的字幕，或者是節目的解說詞。將得到的這些知識全部運用在自己的閱讀中，就能夠極大的提高自己的學習效率。

結語：綜上所述，在英語閱讀教學中提高學生的閱讀有效性可以幫助學生迅速的從文章中獲取想要的知識，提高學生的學習專注度，激發學生對于英語的學習興趣。另外，教師在培養學生的閱讀能力的時候，應該有目標有計劃的進行，根據學生的實際情況來及時的調整自己的教學方式，帶給學生一個更加高效和自由的英語閱讀課堂。

參考文獻：

[1]李亭亭.試論如何提高高中英語教學有效性.[J].教學與管理.2020.06.

[2]王家輝.淺談一個多元化高中英語課堂構建的必要條件. [J]課程教育.才智. 2017.

鄭玉 ?陜州中學 河南 三門峽