高中體育足球教學(xué)與足球游戲的結(jié)合分析

摘要：在高中體育課程中，足球運動能夠有效地提升學(xué)生的身體素質(zhì)，且十分符合素質(zhì)教育在高中階段的實施理念，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長具有顯著的幫助作用。但就實際調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生對足球運動的參與興趣不高，想要實現(xiàn)教學(xué)的有效性，教師就應(yīng)積極地將體育足球教學(xué)與足球游戲相結(jié)合。基于此，本文將針對這一課題展開研究。

關(guān)鍵詞：高中;足球教學(xué);足球游戲

前言：

足球是一項集體運動，在高中體育教育中占據(jù)重要地位。高中足球游戲化教學(xué)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，促進教學(xué)任務(wù)的高效完成。還能夠加深學(xué)生對體育的理解，幫助學(xué)生建立體育精神，增強學(xué)生的團隊協(xié)作能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生今后的適應(yīng)社會發(fā)展，融入社會生活打下堅實的基礎(chǔ)。由此可見，對高中體育足球教學(xué)與足球游戲的結(jié)合進行分析是十分必要的，具體策略綜述如下。

一、高中體育足球教學(xué)現(xiàn)狀

在之前的教育體系中，體育作為不計入期中期末總成績的學(xué)科，一直處于被忽視的存在，隨著時代的發(fā)展，素質(zhì)教育的不斷深化，人們的意識得到了顯著的提升，體育教育也隨之成為了人們關(guān)注的對象，逐漸地占據(jù)了高中教育的重要位置，但就目前高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀來看，仍存在許多有待改進的問題：首先，在科技的發(fā)展下，人們觀看體育比賽的途徑越來越多，起到了良好的宣傳與普及足球運動知識的作用，部分學(xué)生對足球運動具有熱愛心理，在體育課堂中積極地參與到足球活動中，但由于不同學(xué)生成長環(huán)境、思維方式、理解能力的不同，一部分學(xué)生對足球運動并不感興趣，進而形成了班級的兩級分化，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展不平衡，不利于足球教學(xué)的實施。其次，足球運動是一項需要長期鍛煉，掌握技能，增強默契的運動，但在實際的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的懶惰心理較強，無法保持長久的持續(xù)的體能訓(xùn)練，進而導(dǎo)致足球教學(xué)的進度被一再拖延，無法實現(xiàn)教習(xí)效率的提升。最后，部分教師仍留有傳統(tǒng)的教學(xué)觀念 ，對學(xué)生的實際需求并不了解，一味地向?qū)W生灌輸知識，而學(xué)生真正理解與消化的少之又少，形成了一邊倒的局面，并且，在這樣的教學(xué)模式中，教師的教學(xué)手段單一，課堂氛圍枯燥，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不高，在課堂不得不處于被動位置，極容易造成學(xué)生負面心理的產(chǎn)生，不僅不利于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，還會對學(xué)生的身心健康發(fā)展造成負面的影響。

二、足球與足球游戲結(jié)合措施

（一）課前設(shè)計小游戲

一切教學(xué)形式的展開都是為了幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識，有效地完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師在準備足球與足球游戲結(jié)合教學(xué)方案時，應(yīng)明確游戲與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的實際情況與興趣愛好，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計課前小游戲，調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生能夠發(fā)揮自身的主觀能動性，積極地投入到足球知識的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生能夠獲得一個接受足球運動的過渡期，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生能夠在逐步的探究中，體會到足球的魅力，從而以踴躍樂觀的態(tài)度參與到足球活動中，實現(xiàn)寓教于樂的目的。例如：在足球課堂教學(xué)開始前，教師可以先組織學(xué)生進行熱身游戲，讓學(xué)生依次進行腳背內(nèi)側(cè)射門，并記錄學(xué)生的分數(shù)，進一球加3分，兩球6分，依次累積，營造出競爭的氛圍，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠主動地參與到課前小游戲中，快速地進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，為足球與足球游戲結(jié)合教學(xué)的順利進行奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）實踐教學(xué)結(jié)合理論教學(xué)

理論知識與實際操作在足球教學(xué)中是相輔相成的關(guān)系，任何一方出現(xiàn)偏差都會對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果造成影響。因此，教師在開展足球游戲化教學(xué)時，應(yīng)注意將實踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)理論知識為實踐操作提供支撐，通過實踐操作驗證所學(xué)的理論知識，并在實踐的過程中進行進一步探究，獲得新的見解與看待足球運動的角度，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，實現(xiàn)高中體育足球教學(xué)與足球游戲的結(jié)合的有效性。

（三）開展足球比賽等活動

足球具備競技性，教師應(yīng)積極的突破固有觀念的束縛，在足球教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，適當(dāng)?shù)拈_展足球比賽活動，增強高中體育課堂的娛樂性，激發(fā)學(xué)生的競爭意識與團隊榮譽感，進而使學(xué)生能夠全身心的投入到比賽中，促進學(xué)生體育精神的建立，并使學(xué)生能夠在團隊協(xié)作中，發(fā)現(xiàn)自身的閃光點與不足，以客觀的角度看待自己，建立良好的心理素質(zhì)，學(xué)習(xí)他們身上的長處，不斷的進行自我優(yōu)化，進而使學(xué)生能夠逐步的成為一個全面發(fā)展的人，實現(xiàn)高中體育足球與足球游戲的結(jié)合教學(xué)對學(xué)生的有效價值。

例如：教師可以組建一個校內(nèi)足球社團，鼓勵學(xué)生積極報名參加，帶領(lǐng)學(xué)生進行針對性的訓(xùn)練。隨后，利用課余時間在校內(nèi)開展足球比賽活動，邀請其他學(xué)生觀看，使學(xué)生能夠主觀地了解足球這項運動，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，從而達到良好的宣傳目的，在幫助學(xué)生積累比賽經(jīng)驗的同時，帶動其他學(xué)生一同參與到足球運動中。

結(jié)語：

綜上所述，高中體育足球教學(xué)與足球游戲的結(jié)合是一項明智的舉措，對學(xué)生具有諸多的良性影響，教師應(yīng)對此起到高度的重視，不斷地改進體育教學(xué)中存在的問題，創(chuàng)新教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過程。此外，教師還應(yīng)做到立足當(dāng)前著眼長遠，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生普及足球的發(fā)展歷程，使學(xué)生能夠在足球運動中獲得更大的收獲.

參考文獻：

[1]肖臻.高中足球選項課中實施分層教學(xué)的策略與反思--以輔仁高級中學(xué)為例[J].青少年體育，2018，（12）.66-67.

[2]李廣義.高中體育教學(xué)中游戲代入的應(yīng)用探討--以足球課程為例[J].當(dāng)代體育科技，2017，（9）.76-77.

（江蘇省常州市武進區(qū)禮嘉中學(xué)） 劉勤