課堂互動在初中生物教學中的應用探討

摘要：對于傳統意義上的課堂教學模式，主要主張教師教授為主體，學生課堂聽課為受體。在古板的課堂教授中，更嚴重的是，教師課堂只是成為教師一個人的獨角戲，學生并不能在課堂中找到自己的存在感與參與感。傳統模式的課堂教學很大程度上忽略了教師與學生之間的信息交流。現如今，中國教育界大力主張課堂互動。要求教師帶領學生積極參與課堂教學，從而調動課堂學習氛圍，并且構建良好的師生關系。學生在課堂上的參與感，也一定程度上加深了學生所學的知識印象。

關鍵詞：初中生物;課堂互動;課堂氣氛;師生關系;加深印象

現如今，學生在課堂上的積極性往往決定著教師教學課堂的效率。互動式教學課堂打破了傳統意義上的僅僅的“教”與“學”的課堂教學模式，是現在課堂教學模式中所倡導的重要教學模式之一，互動式教學包括“生生”互動，也包括“師生”互動。在教師的課堂上，不要讓學生產生自己是“局外人”的無關學習思想。教師可以通過語言、表情、眼神、肢體等互動方式與學生進行互動交流，本文將從課堂互動在初中生物教學中的應用探討展開討論，為各位教師開展課堂互動提供建議。

一、課堂學習氣氛的帶動

“師者，所以傳道授業解惑也。”對于傳統意義上的教師觀念于當今社會對教師的要求已經有了很大的不同。現在對教師的要求是其能夠帶動課堂氣氛，并且提高課堂教學效率。這也說明了：教師是課堂情緒的把控者與調動者。不同教師的課堂教學模式往往能促成不同的課堂氛圍。互動式教學打開了課堂學習氛圍帶動的樞紐。互動式教學模式為學生與教師之間的交流、學生與學生之間的交流構筑起了一座厚實的橋梁。教師能夠在課堂上恰當的利用互動式教學模式也是成為優秀教師必備條件之一。

例如，我在進行教授生物教材中“生物和生物圈”這一章節的內容時，不會自己去直接解釋章節重點——“生物”與“生物圈”的真正含義。生物這門學科往往更貼近生活。首先，我會提問學生，讓學生表達自己對生物以及生物圈的了解。其次，綜合不同學生的回答，將關鍵詞寫在黑板上。最后，再將學生們對生物以及生物圈的認識與課本標準內容進行對比。學生隨心所欲表達自己對所學知識點的認識是一開始課堂氣氛的帶動的重要舉措之一。構建和諧的課堂教學氛圍，不是半路生硬地去要求，而是需要教師一開始慢慢構建起來的。

二、良好師生關系的建立

以前的教育都主張“嚴師出高徒”，但是現在的教育都主張“亦師亦友”的良好師生關系。互動式教學方式給了學生和老師更多交流的機會。在互動式教學課堂中，教師并不是一個高高在上的知識授予者，而是能與學生之間相互交流、相互學習，相互鼓勵的學習好伙伴。在教育中，學生應該給予教師足夠的尊重。與此同時，教師應該給予學生足夠的尊重與理解。平等互助、和諧共處的良好師生關系能夠營造愉快的學習氣氛，從而達到提高學習與教學效率的效果。

例如，我在進行教授“生物體的結構層次”這一章節的“細胞是生命活動的基本單位”中構建細胞立體模型的實際操作中，會讓學生分成小組進行合作建設。在此期間，我自己會融入其中的多個小組中，作為其中的一名成員進行與學生的互動交流。在每個小組中給予學生力所能及的幫助，但不過分介入學生自己的學習與細胞立體模型建設。最后，我會讓小組之間進行交流并展示自己的優秀成果。不僅僅是在這一章節中。我也會在其他的課堂互動環節進行與學生之間的互動。

三、學生知識印象的加深

人類的記憶周期是有一定規律的。想要長久地記住一些知識必須要間斷性的進行的學習與復習，從而達到學生對知識記憶加深效果。另一種加深知識記憶的方法就是教師與學生不單單是口頭上的表述與傳授知識，而是進行實踐與互動。對于教師的不同種課堂教學模式，互動式教學中學生與教師之間有趣的互動就能夠加深學生對知識的印象，從而達到更好的學習效果。

例如，我在進行教授“生物圈中的綠色植物”這一單元內容的時候曾做過一個實驗。在給學生教授第一章節內容時，我采用傳統的教學模式，僅僅進行口頭上的講授、傳授;而對于第二章內容，我則利用互動式教學模式進行教授，課堂中與同學進行互動交流（例如，提問學生對知識點的認識與體會，或者在講完知識點后進行提問測試）。最后，我講完兩章后，設置部分問題讓學生對章節內容進行簡單的知識點測試。對學生的測試分數簡單分析后，我發現學生對第二章節的知識點內容掌握要好過對第一章節的知識點內容掌握，學生的印象也會十分深刻。

總而言之，互動式教學的益處不勝枚舉。對于不同的教育學科來說，課堂互動在教學課堂中的應用探討都顯得十分重要。初中生物對初中生來說是一門剛剛接觸的學科，教師在一開始便注重學生在課堂上的互動能力能夠對學生對于這門學科的興趣有很大的提高。生物也是一門極其有趣的學科，它包含著對人與自然的基本研究，也與我們的生活密切相關。所以，互動式教學更能讓教師知道學生對于生物，或者說是對生活知識的一些了解。教師與學生之間的相互了解在更大程度上促進了教育的便利性與教學的效率。

參考文獻：

[1]魏訓合.淺談互動型教學模式在初中生物教學中的應用[J].生物技術世界，2014（11）

[2]黃新，郝位星.新課改下初中生物教學的幾點思考[J].教育教學論壇，2013（15）

吉林省臨江市光華中學 ??朱先芹