問題式教學與小學語文課堂的有效結合

摘要：提問是課堂教學中的重要環節，每個教師也都會運用這一手段。來提高課堂的效率。問題式教學可以提高學生注意力以及培養學生自主思考的能力。問題式教學還可以增進師生之間的交流。讓學生更好地融入課堂活動中。雖然很多教師都采用了問題式教學，但往往達不到理想的效果，這就是因為教師沒有把握提問的核心，沒有達到提問的目的。提問是一門很大的學問，如何提出高質量的問題是困擾很多教師的難題。

關鍵詞：問題式教學;小學語文;自主思考;培養意識;加深印象

小學語文是小學階段的一個主要科目，小學語文是幫助學生提高語文基礎，形成正確的價值觀的關鍵。傳統的語文課堂往往死板且枯燥，教師忽略了學生的主體地位，只顧著自己在黑板上講解，沒有讓學生參與進來，學生只是跟著教師的思路，教師說什么學生就認為是什么，沒有自己的思考過程，這樣的教學方式不利于學生掌握課文的中心思想。當學生遇到課本之外的問題時，很難通過自己的能力去解決。本文將從問題式教學與小學語文課堂的有效結合展開討論，希望能為各位教師提供幫助。

一、強化自主思考能力

提問的主要目的在于引導學生思考，傳統的教學模式往往是教師一味的灌輸，沒有給學生思考的空間。學生這樣被動的接受，學習效果很一般。只有讓學生通過自己的思考得出結論，才能讓學生掌握更牢固。提問是引導學生思考的重要方式，不僅可以讓教師提出問題，也可以讓學生自己提出問題，這都有利于學生自主思考。教師應該改變傳統的教學模式，提出高質量，有水平的問題，點燃學生的思維，培養學生善于思考的習慣，這對學生的發展有很大好處。

例如，我在進行講解《草原》這一篇課文的時候，我會先讓學生通讀課文，找到草原的景色描寫，讓學生用幾個詞語概括，然后我會向學生播放關于草原的視頻和圖片，讓學生進一步的認識草原。然后我會問學生這篇課文題目是草原，寫的主要內容也是草原的景色，那么作者只是想表達草原的美麗景色嗎？作者還想向讀者表達什么感受？然后我會給學生一些啟發，讓學生重點閱讀文章的后半段，讓學生總結一下后半段主要描寫的是什么場景，從哪些地方可以看出主人們的熱情好客，課堂最后再次升華主題，讓學生明白我們中華民族要團結互助。

二、培養學生問題意識

學習講究乃學乃思，有思考的學習才是有效的學習，教師應該培養學生的問題意識，而不是死讀書。不經思考的接受知識，會給學生帶來很多局限性，不利于學生的創新能力的提高。教師應指導學生善于提出問題，始終保持一顆質疑的心，只有善于發現問題，才能更有動力去尋找答案。小學生正是好奇心旺盛的階段，教師要充分利用這一特點，呵護學生的好奇心，不管學生提出的問題質量如何，教師都應該提出鼓勵，并且和學生一起探索答案，學生會更加自信，更愿意去尋找問題。

例如，我在進行講解《橋》這篇文章的時候。我先讓學生通讀課文，然后找學生對課文進行簡單的概括。讓學生找到文章中的細節描寫，總結一下老支書是一個什么樣的人。然后我會讓學生提出自己的問題，有的學生會提出這篇文章為什么叫橋？有的學生會提出為什么老支書不讓自己的兒子先過？作者為什么最后才點明老支書和小伙子的關系？教師可以適當的引導，帶領學生慢慢的接近這篇文章的中心思想，讓學生明白無私的奉獻精神，并教導學生在日常生活中要像老支書一樣，甘于奉獻。

三、加深文章印象理解

學生通過自己思考得出來的答案，往往會比強行灌輸記憶更深刻。尤其對語文什么學科來說，重要的不是提高學生的聽說讀寫能力，而是通過課文中的中心思想來提高道德品質，繼承和發揚中華優秀的傳統文化。如果教師直接給出學生一篇課文的中心思想，學生理解的只是表面文字，而不是發自內心的感悟。這樣的效果可想而知，并不能提高學生的綜合素質。在這個強調素質教育的時代，語文課堂應該進行大膽的改革，順應時代的發展，順應學生個性的發展。

例如，我在進行講解《只有一個地球》這一節課的時候。這節課的中心思想是告訴人們要學會保護環境，保護地球。為了能讓學生更準確的把握這一中心思想，我會給學生提出一些問題來啟發學生思考，比如，地球所擁有的資源是無窮無盡的嗎？人類的哪些行為會導致資源不可再生？假如地球毀滅了，你們會怎么辦？很多學生可能會回答移居到別的星球，然后我會讓學生仔細閱讀課文，尋找一下這一假設能否成立。通過這些問題，學生可以明白，地球只有一個，我們只有保護好地球，才能造福我們的子孫后代，而保護地球要求我們每個人從身邊做起，讓學生養成節約資源，愛護環境的好習慣。

總而言之，問題式教學比傳統的教學課堂更高效、更靈活。教師應該接受這一教學方式，并且合理運用。當然這一教學方式也對教師有很高要求，教師要不斷提高自己的水平，提高問題的質量，把握問題的難度，不要問學生一些“是不是“，”對不對“的問題，而是要提出真正能引起學生思考的問題，教師也不要急于解答，要給學生充分的思考時間，對于回答錯誤的學生，教師也要進行鼓勵，讓學生敢于回答問題。

參考文獻：

[1]康計永.淺談小學語文課堂教學中的提問藝術[J].學周刊，2016（36）

[2]周佑.論提高小學語文課堂提問的有效性[J].曲靖師范學院學報，2014，33（S1）

四川省宜賓市第十二中學校 ??練紅