游戲化活動(dòng)伴隨幼兒成長(zhǎng)

周平

在幼兒教育階段，教師要利用游戲活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與開展，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中，學(xué)習(xí)知識(shí)，提升能力。這就要求教師要提高組織活動(dòng)的針對(duì)性和科學(xué)性，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及他們最為感興趣的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適宜的游戲活動(dòng)環(huán)境，并且在活動(dòng)中，加強(qiáng)與幼兒的互動(dòng)交流，從而幫助幼兒全面發(fā)展。

一、游戲化主題活動(dòng)，啟發(fā)主動(dòng)探索

主題活動(dòng)是指在一段時(shí)間內(nèi)，教師與幼兒圍繞具有內(nèi)在脈絡(luò)或價(jià)值關(guān)聯(lián)的中心內(nèi)容（即主題）來(lái)組織的教育教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教育環(huán)境，組織開展相關(guān)的系列活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)游戲的方式，獲得與主題有關(guān)的較為完整的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

比如，在中秋節(jié)即將到來(lái)之際，教師組織幼兒開展了“迎中秋”主題活動(dòng)。通過(guò)聽故事《月亮姑娘做衣裳》，引導(dǎo)幼兒了解月亮是不斷變化的，并請(qǐng)爸爸媽媽在晚上陪伴幼兒一起觀察月亮的變化并進(jìn)行記錄。邀請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起通過(guò)閱讀、查找資料的方式，了解中秋節(jié)的來(lái)歷，并請(qǐng)幼兒在來(lái)園后與小伙伴一起分享。組織親子活動(dòng)“制作月餅”，在增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，提高幼兒的動(dòng)手能力，也加強(qiáng)他們對(duì)中秋節(jié)的了解。最后請(qǐng)幼兒創(chuàng)編關(guān)于“中秋節(jié)”的故事，講給爸爸媽媽和小伙伴聽，并通過(guò)美麗的畫筆展示出來(lái)。

二、游戲化區(qū)角活動(dòng)，鼓勵(lì)主動(dòng)探索

區(qū)角活動(dòng)主要是幼兒在活動(dòng)區(qū)中進(jìn)行的活動(dòng)，在區(qū)角游戲中，教師要根據(jù)幼兒當(dāng)前的理解能力以及認(rèn)知能力創(chuàng)設(shè)多樣化的活動(dòng)，充分尊重幼兒的主體地位，不對(duì)幼兒的活x動(dòng)過(guò)程進(jìn)行過(guò)多干預(yù)，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自身的發(fā)展情況，主動(dòng)探索。教師在進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)設(shè)置時(shí)，要對(duì)游戲類型進(jìn)行分類，可以設(shè)定角色游戲區(qū)、積木區(qū)、語(yǔ)言圖書閱讀區(qū)、音樂(lè)表演游戲區(qū)等。此外，教師還應(yīng)為幼兒活動(dòng)創(chuàng)設(shè)不同的社會(huì)情景，幫助幼兒了解人際關(guān)系，學(xué)會(huì)友好交往。

比如，在角色游戲區(qū)可以引導(dǎo)幼兒分工制作菜品，洗菜、炒菜，讓幼兒在合作中感受團(tuán)隊(duì)的力量，在相互配合中，制作出“美味佳肴”。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中也會(huì)遇到諸多問(wèn)題，比如：都要使用炒菜鍋，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)怎么辦？炊具不夠怎么辦？教師要引導(dǎo)幼兒之間加強(qiáng)溝通，鼓勵(lì)幼兒在實(shí)踐中嘗試自己解決問(wèn)題，提高自主探究能力，通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)與他人友好交往。在積木區(qū)的活動(dòng)中，教師要著重對(duì)幼兒的空間想象能力和動(dòng)手操作能力進(jìn)行有效鍛煉，讓幼兒結(jié)合自身感興趣的內(nèi)容進(jìn)行積木搭建，或者讓幼兒搭建一些日常生活中常見的建筑物，在搭建出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒想辦法解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)效果。

三、游戲化戶外活動(dòng)，強(qiáng)化主動(dòng)探索

豐富多彩的幼兒園戶外活動(dòng)可以鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢、善于探索的優(yōu)秀品質(zhì)。教師要充分利用自然資源，組織幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)和游戲，讓幼兒在大自然中自主探索、學(xué)會(huì)合作。

比如，春天到來(lái)時(shí)，教師可以組織幼兒到戶外踏青，讓幼兒感受春天的氣息，引導(dǎo)他們通過(guò)游戲活動(dòng)，觀察發(fā)現(xiàn)春天的植物變化。教師可以將班級(jí)幼兒分成幾個(gè)小組，比比哪一組的幼兒發(fā)現(xiàn)了更多屬于春天的景色，那么這個(gè)小組就可以獲得一朵大紅花。通過(guò)這樣的戶外活動(dòng)，幼兒真切地感受到了春天，感受到了大自然的美好，同時(shí)也提高了自身的觀察能力，加強(qiáng)了與同伴之間的合作意識(shí)，在快樂(lè)的氛圍中獲得了成長(zhǎng)。

游戲活動(dòng)是幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)、獲得成長(zhǎng)的主要方式，教師應(yīng)多加思考，創(chuàng)設(shè)并開展符合幼兒需要的游戲活動(dòng)，為幼兒打造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與、積極探索，獲得能力，提升品質(zhì)。

（責(zé)任編輯：牛麗真）