“你”覺得與“我”覺得“你覺得”與“我覺得”

黃瑾

課程游戲化實施以來，“兒童視角”成為廣為倡導的理念，但實踐中存在眾多“我”覺得現象，阻礙教師個人的專業進步，對工作造成消極影響。

一、過分強調自我的“我覺得”現象

我們并不排斥“我覺得”思想，這是一個自我覺醒、崇尚個性的時代，個性思維的碰撞會帶來創造的迸發。善于表達自己的想法，為了自己的想法而堅持，這是一種難能可貴的生活和學習品質。我們的幼兒教育提倡班本化、突出個性化，有自己想法的教師才能為孩子帶去具有特色的教育，實現幼兒園教育的多樣化。

但是，凡事都有兩面性，過分強調自我則具有嚴重的危害性，它會在人們的眼前設置一層蒙板，凡是與“我”的想法、觀念相悖的都會被隔離掉，久而久之會造成坐井觀天、安于現狀的工作狀態，阻礙教師個人的專業進步，不利于工作開展，更對孩子的成長產生消極影響。

1.自我自大，隨心所欲

有一位初入職的男幼師，十分有“個性”，做事都會強調“我覺得”。比如：我覺得介紹班級規劃時說說就可以了，不必費心做PPT；我覺得班上的孩子要放手，沒必要把常規做得那么細致……工作不鉆研，帶班亂糟糟，園長對他十分頭痛。

2.經驗主義，觀念陳舊

有一些教師喜歡說“我們原來也是這樣做的”“大家都這么做的”等等，對新鮮事物不敏感，對先進觀念不能接受，做事只憑經驗，在幼兒園快速改革的今天，還在不斷強調：孩子學到點兒歌、拼音總歸比“瞎玩”好！

3.處事霸道，剛愎自用

班級微信群中，有一位家長提出意見，請老師在約定時間內發通知，且把要求一次說完，以免家長漏接。有的老師看后很不滿，覺得自己的權威受到了挑戰，就把這位家長“踢”出了班級群。

4.專業不精，思維片面

幼兒園、班級中組織活動之前常常需要策劃方案，很多教師總是寫不好，往往只考慮要采取什么形式、做些什么內容，卻忽略了方案的可行性，忽視安全、人員分工、組織等細節，在組織活動時不能及時應對突發狀況。當活動后組織反思時，他們又覺得活動挺好，把出現的狀況看成了習以為常。

二、跳出自我“舒適圈”，轉變教育理念

《幼兒園教師專業標準（試行）》提出了幼兒教育的基本理念，第一條就是“幼兒為本”，“江蘇省課程游戲化”方案也突出強調了“兒童視角”的游戲化精神。要達成這些要求，我們就不能只考慮自己的感受、自己的便利等，要跳出自我的“舒適圈”，養成“換位思考”的工作習慣，做到“不要‘我覺得，而要‘你覺得”。這個“你”特指工作對象。

1.面對幼兒，要設身處地，多考慮幼兒的需求

面對幼兒，我們要根據不同幼兒的個性特點和能力發展，多考慮幼兒的需求和興趣，多傾聽不同孩子的心聲，真正地把孩子當朋友。

比如常規，我們可以改變以往老師制定、幼兒執行的做法，把問題整理出來與孩子一起討論：“怎樣設置常規，我們的班級才能做到‘活而不亂？”在和孩子一起討論、實施、改進、再實施、再完善到最后確定的過程中，充分傾聽孩子的想法和建議，使原本從管理者角度設置的常規真正轉變為“孩子們覺得”方便、適宜的集體生活規則。

2.面對家長，要將心比心，多考慮家長的接受度

跟家長交流時充分考慮到家長教育理念的層次性，針對不同的家長采取靈活機動的溝通方法，提高家長對教師及班級工作的認同感。

如浩浩媽媽提出，大班老師應該教些拼音、加減法之類的內容，以免孩子上小學后學習吃力，跟不上課程進度。經了解，浩浩媽媽是受到了小區里鄰居們的影響，產生焦慮，考慮到浩浩媽媽常掛在嘴邊的“我成績不好，沒考上大學，浩浩可不能像我一樣”等話，老師沒有簡單地拿國家政策、文件說事兒，而是指出浩浩十分懂事、接受能力也很好，不用擔心以后跟不上。另外，幼兒園的活動中也會加入一些關于培養幼兒前書寫能力的材料和活動，家長在家也可以適當進行訓練，讓孩子順利銜接。浩浩媽媽一聽，欣然接受了老師的建議，積極進行配合。

一百個家長，就有一百種教育態度，我們只有充分了解家長的想法，站在科學教育的角度提出個性化、合理化的建議，才能真正地與家長交心，使家長們感受到幼兒教師的專業能力和專業素質。

3.面對同事，要推己及人，多為對方著想

一個集體中，工作完成速度快，效率高，就意味著對工作認真負責，或者可以說你的工作能力強。換言之，你考慮不周，錯誤不斷，那么同事就要不斷地為你修補、監督，你在集體中就不被信任，不被認同。工作中，犯些小錯誤屬情有可原，如果一再出現低級錯誤，你就會給對方留下“工作能力差強人意”的印象，成為不受歡迎的合作者。

如何讓“別人覺得”你可信賴？做事時一定要為集體著想。如：寫完一份方案多檢查一下，不要出現錯別字和格式錯誤；交一份文檔，材料一定要讓人一看就明白；交接班時，要主動把自己當班時的情況詳細地交待給接班人員，必要時進行文字記錄；凡自己負責的事應全部了如指掌，并嘗試不斷改善；上級指派的任務在規定時間內完成，并保質保量等等。

“你”覺得和“我”覺得，不僅是一種教育觀，更是一種處世觀，一字之差，收到的效果也是天差地別。我們常說“與人方便，自己方便”，這種方便不是隨便、應付，而應該是一種生活和教育的智慧。

我們的社會在不斷進步，科技飛速發展，人民幸福感大幅提升。作為教師，我們更要轉變教育理念，調動教育智慧，提升自身的價值感與幸福感。

（責任編輯：劉佳瑜）