初中語文課堂如何幫助學生養成課前預習的好習慣

黃思杰

【摘 要】課前預習對學生來說是一個非常好的習慣，但因為課前預習需要占據學生一定的課外時間，學生對這樣的習慣并不是特別喜歡。針對這種情況，教師可以在語文教學的過程中對學生進行一個引導，這個引導可以是通過學生的興趣，也可以通過學生其他的喜歡的東西，但必須是一種溫和的手段，因為初中生的自我意識比較強，如果采取強制性的措施的話，只會起到一個負面效果，對學生的影響是非常大的。同時教師也需要培養學生的自主學習能力，以此來生在課前預習的時候效率更高。

【關鍵詞】初中語文;課前預習;興趣引導;發現好處;自主學習能力

除了通過興趣來引導學生養成課前預習的好習慣，教師也可以嘗試著通過讓學生發現課前預習的好處，來幫助學生養成課前的預習的習慣。因為一個初中生雖然正處在一個叛逆期，但他對自身是非常重視的，也就是說學生在面對對自身有益的事情時，他們還是可以做出一個正確的選擇的。就比如說課前預習，教師只要能夠讓學生明白課前預習的好處，或者讓學生直觀的看到課前預習帶來的好處，學生就會嘗試著開展課前預習一次來，慢慢的養成一個習慣。

一、通過學生的興趣進行引導

教師想要通過學生的興趣引導學生開展課前預習，這其實并不是一件非常容易的事情。因為對一個初中生來說，他們的思想各方面的意識都非常強悍，他們在面對教師所帶來的誘惑的時候，能夠較為輕松的保持自己的內心，也是，因此教師針對學生的興趣來對學生進行引導，并不是一件輕松的事情。不過這只是不輕松而已，教師教師只要讓學生明白這只是一個引導，并且是對他好的一個引導，學生還是可以較為輕松的做出正確的選擇的。因此教師想要對學生進行引導，因此教師想要通過學生的興趣進行引導，還要讓學生明白這么做的好處。

例如，我在講解《白楊禮贊》這一課程的時候，就會在最開始的時候，通過學生的興趣對其進行引導，你是幫助學生養成一個課前預習的習慣，且這一篇文章是比較困難的，如果學生不進行課前預習的話，想要理解并不是一件容易的事情。因此我會在講解開始之前給學生布置一個任務，讓學生進行課前預習，但不強制性要求，這種情況下肯定會有學生偷懶，我要做的就是在上課的時候對學生進行一個提問，找到認真學習的學生，并且給予他一定的鼓勵，讓其他學生明白，完成我的任務可以得到獎勵，這樣的話學生的興趣就會得到激發，學生也可以較為輕松養成一個良好的課前預習的習慣。

二、讓學生明白課前預習的好處

課前預習的好處是非常多的，就比如說學生在面對一些較難的知識點時，如果可以做到課前預習，學生就可以提前明白這個知識點的難點在什么地方也可以提前做好準備，在面對這一知識點時，拿出自己的12分的精力來解決這個難點。但教師知道這樣的好處，學生并不一定知道，這也是學生不愿意開展課前預習的原因，針對這種情況，教師要做的只是讓學生明白課前預習的好處，這個明白不是告訴學生，而是讓學生通過自己的親身實踐去理解，這樣的話學生才可以更好更快的去接納課前預習這件事。

例如，我在講解《蘇州園林》這一課程的時候，就會在最開始的時候將重點放到學生對預習這件事的感受上，因為學生不喜歡預習，主要原因是它占據了自己的時間，但學生雖然知道預習能夠帶來非常多的好處，學生沒有親身經歷過，他在內心深處還會產生一定的抗拒心理。我要做的就是通過學生的預習，然后我在第2天會對學生進行一個提問，這些問題看起來比較困難，但學生只要認真進行思考并且進行了課前預習，還是可以較為輕松的回答出來的，這樣的話學生就能明白課前預習的好處，也可以更加輕松的養成這樣一個習慣，對學生的幫助是非常大的。

三、提升學生的自主學習能力

想要提升學生的自主學習能力，其實并不是一件容易的事情，因為對于一個初中生來說，他們正處在一個叛逆期，教師想要讓學生做任何一件事情，學生都會在內心產生一個抗拒心理，也是因此教師想要讓學生開展自主的學習是非常困難的。但也只是困難的教師，只要讓學生明白自主學習的好處，也就是說教師可以給予學生一定的獎勵，通過讓學生得到獎勵，來對其自主學習能力進行培養，這樣的話學生雖然不愿意，但還是會因為獎勵而不斷前進。在這個過程中，學生的自主學習能力會不斷得到提升，良好的學習習慣也可以慢慢養成。

例如，我在講解《富貴不能淫》這一課程的時候，就會在最開始的時候將重點放到學生自學能力的提升上，針對這種情況我不會選擇在課下開展，因為在課下我沒辦法很好的觀測到學生的學習狀態，但如果在課上并且是在一個我不在的環境中。因此我會在講解完成之后給學生布置一個任務，并且讓學生自主的開展學習，然后我會離開換一個地方對學生進行觀察，我要做的就是找到那些沒辦法自主進行學習的學生，幫助其改正，以此來讓學生更好的成長。當然我在暗中觀察的時候不能讓學生發現，不然的話那我的暗中觀察就沒有任何的意義，也就沒辦法很好的觀測到學生的自主學習能力。

總而言之，想要在初中語文課堂上幫助學生養成良好的課前預習的習慣并不是一件容易的事情，也是因此教師需要付出更多的時間和精力來幫助學生養成這樣一個習慣。如果學生可以養成這樣一個習慣，那收獲的東西是遠遠超過教師所付出的東西的。就像是教師在幫助學生養成良好的學習習慣的過程中，只是付出一些時間和精力，但在學生養成這樣一個習慣之后，學生就可以更加認真且輕松的理解知識點，對教師的教學效率的提升有著非常大的幫助。

參考文獻：

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