初中歷史教學中學生自主學習能力的培養

角巴加

【摘 要】對于教學工作來說，最重要的就是學生的自主學習動機與能力。如果學生的主動學習意識不強，那么無論教師采取什么樣的教學策略，最后都會是事倍功半，無法有效提升學生的學習效率，不能很好地促進學生綜合能力素養的發展。至于很多教師孜孜以求的深度學習，更是難以實現。所以，以學生為教學活動的主體，將學生的能力充分挖掘出來，提升學生的自主學習意識與能力已經成為各個學科學段繞不過去的一大焦點。

【關鍵詞】初中;歷史;自主學習能力;培養

引言

進入初中之后，學生的自我意識和對未知世界的探索興趣逐漸增強，卻又難以憑一己之力摸索出合適的學習方法，需要教師加以正確引導。自主學習模式對初中歷史教學大有裨益，教師在教學時，給予學生科學、專業的指導，可以啟發學生主動探尋知識，幫助他們逐步掌握分析問題和解決問題的技能，為將來的學習打下良好基礎。如此一來既能培育學生的綜合學習能力，又有助于教師專業素養的提高。本文對初中歷史教學中的自主學習模式進行探究，為該模式的進一步創新運用提供了一些思路。

一、初中歷史教學的現狀

有些初中歷史教師長期以來受傳統教學理念的影響，仍然在沿用以前的教學方式來傳授歷史知識，而學生則被動地接受知識，再用這些知識去解決那些與考試中的題目非常類似的問題。學生得到的不是對歷史的理解，也不能吸取歷史的經驗教訓來指導自己的行動，只不過是掌握了一些對待考試有幫助的解題技巧。這樣的歷史學習是枯燥乏味的，學生幾乎沒有充分調動自身思維能力的空間與必要條件。可以說，在當前的初中歷史教學中，一些學生尚未養成自主學習意識。

二、初中歷史課堂實施自主學習模式的意義

1.有助于豐富課堂學習的形式

將自主學習模式運用于歷史課堂之中，有助于打破歷史課單一教學的局面，豐富課堂學習的形式。初中歷史教師常以“教師說，學生聽”的形式組織教學，師生間的互動則以“教師問，學生答”為主，學生很少有主動質疑、主動思考的機會。自主學習可以幫助教師開啟新的課堂教學方式，促使教師和學生、學生和學生之間有更多機會討論交流，傾聽對方的真實想法。如此一來，課堂學習就不再單調，學生對歷史的認識也大大加深了。

2.有助于提升教學創新的能力

在初中歷史教學中應用自主學習模式，并非將學習時間完全交由學生處理。事實上，對自主學習模式的運用程度，考驗著教師的教學素養和專業水平。教師既要對所教知識有透徹的理解，又要完成教學大綱的要求，還要盡可能以新穎有趣的形式實施教學。因此，自主學習模式有助于提升教師的創新能力。在自主探索階段，學生難免出現一些意料之外的狀況，教師需要隨機應變，及時將學生引導到正確的方向，因而自主學習模式也鍛煉了教師的應變能力。

3.有助于培育學生的歷史素養

在歷史課上應用自主學習模式，有助于學生充分掌握學習的主動權，將課程要求、教師引導和自身興趣相結合，積極主動地深入探索歷史知識。自主學習不僅幫助學生從已掌握的知識出發，對歷史事件進行有理有據的推理論證，還能幫助學生加強與他人的交流，在合作研究中獲得新發現。因此，自主學習模式有助于培育學生的歷史綜合素養、形成歷史實證意識，從而對歷史學科形成比較深刻的理解。

三、在初中歷史教學中培養學生自主學習能力的方法

1.轉變理念，落實學生的主體地位

從某種角度來看，歷史的確是一個相對單調且枯燥的學科。學習歷史，離不開對基本歷史事實的記憶。試想一個人連東西漢和南北朝哪個在前哪個在后都搞不清楚，那么得出任何關于這兩段時期的歷史解釋都必然會存在很大的問題。初中歷史課堂不能只有記憶和背誦，但是也不能完全沒有這兩項學習活動。正是如此，使得許多學生對認真學習歷史知識不感興趣。但是，只要教師能夠轉變理念，落實學生的主體地位，多從學生的角度為課堂融入更多的趣味，可以通過更加輕松愉快的方式來轉變學生對初中歷史學科的印象。

2.注重體驗，優化學生的學習感受

體驗式教育的重點是增加學生對課堂的參與程度，可以充分增強學生的學習熱情。教師可利用這種教學方法，還原歷史場景，使學生可以從第三方的角度觀察歷史，或者讓他們自己帶入到教師所還原的歷史場景之中，以增強學生對歷史的理解。為了增強場景的真實感和對學生的吸引力，在教學條件具備的情況下，教師必須要熟練使用多媒體工具，準備相關的音頻、視頻、圖像和其他學習材料，努力帶給學生豐富多彩的視聽體驗。即使條件不足，也可以準備各種實物道具。

3.鼓勵思考，培養學生的創新意識

歷史學科涉及到的內容是復雜而宏大的。對于初中歷史學科來說，雖然不會涉及到太深層次的歷史細節，但古今中外大致的歷史脈絡都在其中，仍然有很多的知識點需要學生去理解。通過這種理解，學生能夠明白為什么中國是現在的中國，世界又為什么是現在的世界，在未來的一段時間內，中國和世界又會怎樣發展。當然，初中生的認識可能還比較稚嫩，但這意味著他們已經能夠用歷史唯物主義的視角去看待和思考歷史問題，而不是在歷史虛無主義的影響下去思考一些所謂歷史的偶然，充滿無謂的歷史想象。

4.結合興趣，推動學生的自主探究

“興趣是最好的老師。”激發學生興趣對培養學生的自主學習意識與能力一直都在起著非常重要的作用。上文提到的體驗和思考，其實都是在想辦法讓學生感受歷史中有趣的一面，以增強學生的學習興趣。初中歷史教師應該思考怎樣將培養學生的興趣與推動學生的自主探究更好地結合起來，也就是不再由教師來展現歷史，而是在引起學生的興趣后，由學生自己去探究歷史究竟是什么樣子的。為此，教師可以嘗試將歷史教學與學生已經具備的興趣相結合，從一個過去的興趣經過探究后，引發出新的歷史學習興趣。

結束語

綜上所述，隨著時代的發展，初中歷史教學領域中新的教學理念和方法不斷出現，教師應該順應潮流，不斷優化教學方式，提高教學質量，培養具有優秀核心素質的人才。但是，學生在歷史領域的長期有效成長，其根本的動力是學生自己。不論何種理念和方法，都應該將培養學生的自主學習意識與能力放在核心的位置。

參考文獻：

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