初中物理實驗教學的改進與創新策略

石峰

【摘 ?要】物理是建立在實驗基礎上的學科，實驗教學對于物理教學的作用不言而喻。特別是對于初中階段的學生來說，初次接觸物理知識的，他們通過實驗教學能夠打下扎實的物理知識基礎，能幫助學生將理論知識與實踐相結合。然而就實際教學來看，有不少教師反饋，開展物理實驗教學，并沒有給學生的物理學習帶來太多明顯的提升，因此很多教師對于物理實驗教學的熱情也開始不斷削減。為了改變這一現象，文章中將對初中物理實驗教學進行改進與創新，希望能夠幫助學生打下扎實的物理學習基礎。

【關鍵詞】初中物理;實驗教學;教學創新

引言：

對于物理實驗教學的改進與創新，必須要以提升教學的質量和提升學生的學科素養為最終目的，不能為了創新而創新，必須要能夠滿足學生的實際教學需求，在創新改進的過程當中，要體現出針對性。

一、利用多媒體拆解實驗步驟，提升物理實驗教學的實效性

在一節普通的物理實驗教學課上，能夠有效利用的時間非常有限，其中大部分的時間都用在幫助學生調整狀態和熟悉實驗步驟等方面，在傳統的物理實驗教學當中，學生的容錯率太低，很多錯誤的操作會導致教學進度變得緩慢，學生在開展物理實驗之前，很少會有足夠的時間去進行實驗準備，在課余時間缺少正確的指導，學生的預習效果也不夠理想。而現在有了多媒體技術的幫助，很多學生能夠通過多媒體所提供的視頻資料，對于所要進行的物理實驗進行反復的觀看和模仿，能夠以自己所適應的進度去觀察每一步實驗步驟的細節，提升自己對物理實驗的熟悉程度，在進行實際操作的時候，能夠根據視頻的指導，減少自己的實驗誤差。物理實驗教學的有效教學時間得到提升，能夠讓教師將更多的精力放在對學生物理學習水平的提升上。

以“探究液體內部壓強與哪些因素有關”的物理實驗為例，為了提升學生的實驗效率，可以利用多媒體這樣有關的實驗視頻作為教學素材，讓學生進行學習和觀看，了解自己所要進行的實驗內容和實驗原理，能夠預先學習自己所要用到的實驗器材如U形管壓強計、大量筒等等，了解具體的操作步驟和知道哪些物理現象所代表的意義等等，通過開始實驗教學之前，反復觀看和學習這些視頻資料當中的操作和觀察其中的實驗細節之后，學生在正式開始操作的時候就不會過于生疏，而且能夠省去教師反復強調一些實驗基礎的時間，并且還可以幫助學生養成課前預習的良好習慣，對于物理實驗教學的質量和實效性來說，能夠起到相當明顯的提升。

二、融合開放性實驗，培養學生的創新能力

對于物理學科來說，不僅需要學生細致入微的觀察力，還需要學生有敢于創新的勇氣與能力，初中物理教材當中說提供的物理實驗案例只是一個模板，他所起到的作用不是將學生局限于這個實驗模板當中，而是能夠在培養學生基礎實驗能力的同時培養學生的創新能力。因此在初中物理實驗教學當中，應當要幫助學生進行開放性的實驗，給予他們足夠自由的實驗環境，并且能夠用自身專業的知識來引導學生完成他們的實驗。教師可以給出一個實驗課題來，讓學生自由設計實驗，在開始實驗之前，讓學生擬定實驗計劃，敲定具體的實驗步驟和所需要用到的實驗器具，以及所預想能夠得到的實驗現象等等，然后由教師來對師生的這份實驗報告書進行評定，評定學生做準備的實驗是否合理，然后予以批準，開始試驗。

以“驗證物質質量和體積與哪些因素有關”與這個實驗課題為例，讓學生用多媒體所提供的視頻素材了解這個實驗的基本步驟和原理之后，讓學生開動自己的腦筋，嘗試使用不一樣的方式來驗證阿基米德原理。有的學生從實驗的器具開始著手，將原本用來進行實驗的銅塊和鐵塊換成了其他的物質，甚至有的學生提出了在不同氣壓環境下，物體的質量與體積的關系是否會發生改變的疑問。開放性的實驗能夠給予學生更自由的思考空間，更重要的是，開放性實驗能夠讓學生認為物理實驗不僅僅是存在于實驗室，還可以是存在于生活當中，能夠在有效培養學生創新能力的同時培養學生的物理思維能力。

三、開展學術報告交流活動，幫助學生整理在物理實驗教學過程中的收獲

對于物理實驗教學而言，重要的不是實驗的過程，而是學生從實驗的過程收獲到了些什么。在了解了許多初中物理教師所指導的物理實驗教學之后，不難發現，很少會有教師關注學生在物理實驗結束后的收獲，也沒有幫助學生進行系統的整理。因此建議教師能夠重視學生在物理實驗結束后的課后總結環節，開展正式的學術報告交流活動，交流彼此的物理實驗經驗和在實驗過程當中所遇到的問題。

為了讓學術報告交流活動能夠變得更加正式，教師在開展物理實驗教學的時候，應當結合分組教學法，讓學生分成不同的實驗小組，以實驗小組為單位進行學術報告，報告的內容要包括每位小組成員的分工、實驗過程當中每位小組成員的發現以及收獲、遇到哪些困難等等，進行交流總結，最后由教師來進行歸納總結，回答每個學習小組在實驗過程當中所遇到的問題。通過學術報告交流活動，能夠改變學生對待物理實驗教學的態度，讓他們沉浸在學術探究討論的氛圍當中，可以端正自己的態度，注重每一個實驗步驟的細節。

結語：

綜上所述，對于物理實驗教學來說，并非只是教師帶領學生從頭到尾的模仿一遍實驗過程，而是需要教師與學生能夠同時投入到對于物理現象的探索和研究當中，能夠發表彼此的觀點，營造良好的學術研究氛圍，讓學生能夠融入到物理探索的科學世界當中。將現代教育科技融入到物理實驗教學當中，降低學生理解物理實驗和實際的上手難度，增加開放性實驗，提升物理實驗的自由度和創新性，以學術報告的形式幫助學生整理教學的收獲，通過這些步驟能夠讓學生都沉浸在對物理的實驗當中，讓他們的物理學科素養能夠得到全面提升。

參考文獻：

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