信息技術對小學數(shù)學教學的促進作用

劉迎坤

【摘 要】網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展使其逐漸進入教育領域，為教育提供了更多便利。在小學數(shù)學的教學中，信息技術發(fā)揮了巨大的作用。本文分析和探究了信息技術在小學數(shù)學教學中的作用并對進一步發(fā)揮信息技術的促進作用而提出了針對性的建議。

【關鍵詞】小學數(shù)學;信息技術;教學創(chuàng)新策略

當今時代信息技術發(fā)展得十分快速，在我國社會中的各個行業(yè)和領域中都占據(jù)一席之地，發(fā)揮著十分重要的作用，教育領域也不例外。在小學數(shù)學的教學中，信息技術給予了學生更加高質(zhì)量的教學，幫助教師提高了數(shù)學教學課堂的效率。

一、小學數(shù)學的重要地位

學好小學數(shù)學對于學生有著重要作用。小學數(shù)學教導了學生基本的處理數(shù)據(jù)、進行計算的方法，能夠?qū)κ挛镞M行簡單的推理和判斷，它既是知識，也是工具，一般規(guī)律下的數(shù)學方法能夠指導學生進行自主學習，回答學生對于現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的問題的疑惑，很大地影響學生對世界上事物的認知和探索。小學數(shù)學的重要地位決定了教師必須要重視這門學科，并且利用現(xiàn)代化信息技術來開展數(shù)學知識的教學，促進學生對數(shù)學的深刻理解。

二、信息技術在小學數(shù)學教學中發(fā)揮的作用

信息技術應用于小學數(shù)學教學當中，能夠?qū)鹘y(tǒng)數(shù)學教學中存在的疑難問題進行針對性解決。

首先，信息技術能夠很好地豐富和創(chuàng)新教師的教學內(nèi)容和教學方式，讓教學內(nèi)容更加多元，教學手段更加豐富有趣。信息技術與數(shù)學教學的結(jié)合，使得教學課堂變得更具新穎性，對于學生來說數(shù)學知識變得更加直觀和形象，能夠通過信息技術看到知識應用的過程。比如在部編版小學二年級《圖形的運動（一）》的教學當中，教師利用多媒體直接將圖形是如何進行平移、旋轉(zhuǎn)和對稱的過程展現(xiàn)出來，在學生空間想象能力、邏輯思維能力存在欠缺的情況下，讓學生更簡單地對所教學的內(nèi)容進行理解和掌握。其次，信息技術應用與小學數(shù)學的課堂教學當中能夠創(chuàng)設出更多的生活情境，更容易將學生帶入到情境中進行學習和理解。數(shù)學知識是對生活中數(shù)學規(guī)律的總結(jié)和提升，學生學習這些知識，又是為了能夠解決生活中的問題，因此生活情境的創(chuàng)設在小學數(shù)學的教學中是很有必要的。

小學生的形象思維強于邏輯思維，而且直觀的視覺圖像更能夠吸引學生的注意，信息技術正是能夠充分結(jié)合學生的身心發(fā)展特點來創(chuàng)設情境進行教學，激發(fā)出學生學習數(shù)學的興趣，讓數(shù)學知識與生活實踐結(jié)合得更加緊密。

信息技術對于小學數(shù)學教學上的幫助能夠有效解決小學數(shù)學教師在教學中所面臨的困境，教師能夠用信息技術的便利性找出更多可供教學使用的資源，可以看到優(yōu)秀教師的教學實踐案例進行學習，可以通過信息技術平臺簡化自己的工作，利用技術對學生的學習狀態(tài)做出動態(tài)測評和針對性學習規(guī)劃，可以實現(xiàn)家校的有效溝通，促進學生數(shù)學能力的培養(yǎng)和提高。總之，信息技術與數(shù)學教學的結(jié)合，對于教師的教學和學生的學習，其積極作用都是顯而易見的。

三、促進信息技術應用與小學數(shù)學教學中的方法

教師認識了信息技術對于數(shù)學教學活動的重要作用，對于如何更好地利用信息技術要做好規(guī)劃，不斷進行創(chuàng)新和學習，找到更好地在教學中應用信息技術的方法。

（一）利用信息技術創(chuàng)新生活情境

小學數(shù)學教師要善于利用信息技術對所教學的知識進行生活情境的創(chuàng)設，是情境更符合現(xiàn)代化社會現(xiàn)狀和學生的生活實際。數(shù)學教材上一般是用圖片進行情境設計，且部分教學內(nèi)容創(chuàng)設的生活情境與實際生活有一定差距，利用信息技術可以更加貼切、有趣和與時俱進的教學。

比如在進行“日期”這個知識的教學當中，教師可以給學生創(chuàng)設一個關于“節(jié)日”的情境，告訴學生端午節(jié)就要到了，學校準備給學生們發(fā)粽子，讓學生在電子日歷上找到端午節(jié)的日期，并且仔細觀察端午節(jié)的農(nóng)歷日期、星期等細節(jié)信息。接著再讓學生找一找去年的端午節(jié)時間，讓學生對比兩年端午節(jié)在電子日歷上的細節(jié)差異。通過信息技術的電子日歷以及教師的語言來進行情境創(chuàng)設，讓學生通過觀察認識到一年有幾個月、每個月的天數(shù)、每個月有幾個星期、每個星期有幾天這樣的內(nèi)容，同時讓學生對于節(jié)日和生活常識有更多了解。

（二）利用信息技術加強教師對學生的了解，進行針對性教學

教師可以利用信息技術的平臺要加強對學生的了解，利用大數(shù)據(jù)分析，通過學生在信息技術平臺上進行答題、考試、完成作業(yè)、進行視頻課程學習的頻次情況動態(tài)監(jiān)測學生，為學生制定個性化的學習方案。教師可以根據(jù)信息技術平臺所提供的方案，進行適當?shù)恼{(diào)整，并且從學生的情況來對其進行差異化教學。教師和學生、學生和學生之間還能夠通過信息技術平臺增加交流，學生在家進行學習的過程中遇到問題可以隨時將自己的問題發(fā)送給教師或者通過信息技術與其他學生討論。

四、結(jié)語

信息技術在小學數(shù)學教學中發(fā)揮的作用還有許多，比如教師可以利用信息技術與家長增加聯(lián)系，通過家庭教育來促進學生課堂的教學。教師要充分認識到信息技術對教學的積極作用，創(chuàng)新性地將其應用于教學課堂。

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