創建綠色班級文化

戴莉

【摘 要】在綠色文明時代來臨之際，樹立綠色價值觀，將環保和人的可持續發展作為班級生存發展的基礎之一，是建設綠色班級文化的關鍵。本文定義了綠色班級文化的概念。開展內容豐富的班級活動（含觀摩性活動、情景性活動和體驗性活動），是促進班級綠色文化的建設的必要手段。在創建綠色生態班級文化的實踐中，提出了“綠色班級文化”的創建策略。

【關鍵詞】綠色班級文化;創建策略;班級活動

樹立綠色價值觀，將環保和人的可持續發展作為班級生存發展的基礎之一，是建設綠色班級文化的關鍵。所謂綠色班級文化，是指包括大自然、人與環境三者都能健康、安全、和諧地共存，并讓人能快樂、幸福而可持續地發展。綠色班級文化包含綠色物質文化、綠色制度文化和綠色精神文化。

開展內容豐富的班級活動，是促進班級綠色文化的建設的必要手段。班級活動的形式主要有觀摩性活動、情景性活動和體驗性活動。而這些活動，都是學生們主動構建并自主開展的。

觀摩性活動，就是通過觀看視屏、影視、PPT、表演等活動，促進綠色班級文化建設。

情景性活動，就是通過情景的再現或模擬等班級活動，讓學生進行角色扮演和模仿，促進綠色班級文化建設。

體驗性活動，就是通過身臨其境的活生生的班級精神活動的設計和渲染，激發學生情感的體驗和感悟，促進綠色班級文化建設。

下面我就談談有關“綠色班級文化”的創建策略。

一、打造綠色家園，構建班級綠色物質文化

重視班級安全基礎設施、衛生基礎設施，要給學生以安全、舒適的學習環境。一是要注意人身安全，發現任何安全隱患的建筑、設施、及時匯報，以便及時處理、防止不測。二是自覺維護班級干凈、整潔（課桌椅、勞動工具的擺設等），不做損害環境（亂丟亂吐、損壞公物等）的事。三是流通的空氣，充足的光照，適宜的溫度等等，這些是學生健康成長之源，切不可大意馬虎。

為此，開展豐富多采的班級活動，為營造優美的物質環境的創造條件。例如：進行一系列的觀摩性活動，諸如觀看視頻《環保之路——青藏鐵路》、《環保型火車磁懸浮列車的誕生》、《火車機車的發展史》、《一個小村莊的毀滅》、科教片《低碳生活》和《拯救地球》等等。還有進行環保繪畫大賽;讀后感（《環保之路——青藏鐵路》）交流活動;“讀書吧”環保故事創編;《我捐獻的綠色植物》演講比賽;環保節能科幻創作大賽;變廢為寶手工制作;最佳節約能源（水、電、紙張等）大賽……然后把這些活動成果張貼或展示在“綠色文化墻”的各個版塊。在“綠色心愿卡”板塊，一位同學這樣寫：我爸爸是火車司機，他的心愿是發明“火車消音器”。我的心愿是希望每個人都做好節能環保的小事情，個人力量雖小，可集體的力量卻可以改變世界……

每次活動都展示了學生們的主人翁意識、綠色生命意識和獨特的風采和特長，在不斷的認同中獲得滿足感、成就感和家的幸福感。

二、建立健全規章制度，構建綠色制度文化

一個優秀的班級集體，必有一套運行良好的班級規章制度。構建綠色制度文化目的不是管住他們，而是為了規范言行，保證班級所有成員在綠色生態、和諧、美好、可持續發展、高效率、幸福感以及秩序、公平、好習慣方面獲益。

制度的種類包括德智體美勞各個方面內容，以公約形式貼墻。

公約的內容從課室的清潔、保潔，到課室的綠化、美化;從水電的節約，到早、午餐的不挑食、不剩余;從節約用紙，到廢物利用;從變廢為寶，到科技創造、發明;從不講臟話，到尊老愛幼;從服裝整潔，到舉止文明、行為規范;從愛眼、護眼，到強健體魄;從愛護綠化、到珍愛生命;從按時上課，到爭分奪秒，勤學苦練;從文明上網，到求真、求善、創新;從交往的平等、合作、公平，到相處的寬容、理解和競爭;從善于表達溝通、凸顯個性，到善于傾聽，取人之長，補己之短;從克服學習、生活中的困難，到學會堅強、勇敢，享受克服困難的幸福觀等。

這樣，學生在日常的學習生活中，大家以共同討論、制訂并通過的公約來約束言行，規范行為。逐漸學會嚴于律己，團結協作，熱愛集體，關心他人，文明上網，勤奮學習，勇于創新，珍愛生命，享受幸福。

我們開展豐富多采的班級活動，為制訂和踐行制度文化的打下堅實的基礎。例如：開展觀摩性與體驗性相結合的活動，包括“尋找詹天佑的足跡”活動;參觀本校社區“機務段”機修車間、機油循環利用車間、機車發展車間等活動。是絕佳的綠色、環保、節能的科學教育，大大激發了學生們的環保意識和創新意識。

三、抓特點，顯特色，構建綠色精神文化

綠色班級精神文化是綠色班級管理中師生共同習得并充分體現出的以環保、節能、快樂、幸福等綠色元素為突出特點的思想素質、道德修養和價值觀念等，是“綠色”人文精神的綜合反映，是班級的精神財富，是綠色班級文化建設的核心部分。

針對我校大部分學生來自于鐵路職工子弟的特點，有著不可多得的鐵路文化教育資源。我們的活動充分利用這一資源，努力打造“鐵路”特色。鐵路文化在班級文化教育中具有豐富的精神價值。要構建綠色精神文化，我班級以“鐵路精神”作為學習的榜樣，將更能彰顯特色，學生也更有自豪感和歸屬感。通過討論，學生們圍繞以“鐵路精神”打造班級精神。展現獨特的綠色精神文化特點。無論是班級奮斗目標、班級訓、班級徽、班級名言、班級口號、班級歌等等的制定，我們都圍繞“綠色”這個主題，彰顯“鐵路”的特色。

為了打造有特色的精神文化，我們組織了豐富多彩的班級活動。例如：隨著21世紀磁懸浮列車的的廣泛使用，“高速、節能、環保”的綠色概念的鐵路文化正在形成，為了增強環保意識，我們開展了有關機車發展歷程的“情景劇表演活動”，通過詼諧有趣的情景劇表演，學生不但對機車發展史有了更深入透徹的了解，而且更體會到環保節能的好處和必然，也激發了他們不斷探索創新的激情。繼而又深入開展了一次次相關的科技創新制作活動，并討論制定出相關的班級口號：“遨游于綠色環保的廣闊海洋，飛翔在科學創新的湛藍天空”。這些活動包括“科技環保幻想手抄報”、“環保創新科幻手工制作大賽” “學習詹天佑，知難而進的勵志主題班級會活動”、“鐵路名勝、風情繪畫大賽”、“鐵路節能環保探究主題活動”“與鐵路勞模面對面交流活動”。我們還排演了情景劇和鐵路史詩朗誦《滾滾車輪奔向綠色生活》，詩歌展現了從蒸汽火車到磁懸浮列車的發展史;從春運到鐵路工人的 “舍小家，為大家” 默默奉獻精神;從第一條鐵路的建成到青藏鐵路的竣工;從歌頌鐵路之父詹天佑到暢想未來的“飛天太陽能火車”。還有結合學習詹天佑，弘揚鐵路精神并與日常行為規范緊密結合的“爭章達標活動”等等。”

通過一系列的班級活動，學生們進一步感受到集體生活的綠色、和諧、快樂。提高了學生的整體素質，增強了學生的歸屬感，體現了可持續發展的“綠色”理念。

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