淺談多媒體在小學語文教學中的應用

黃連招

【摘 ?要】小學階段語文課堂教學質量直接影響學生的語文綜合學習能力的發展，但現階段的小學語文課堂應用多媒體技術，存在應用不合理、應用不足、教師運用技術意識淡薄等問題，無法充分發揮多媒體技術的實際應用價值。為了改變這一現狀，需要教師提高自身的多媒體教學應用能力，基于語文教學標準，推進小學語文課堂教學方式的改進。

【關鍵詞】多媒體;小學語文;應用

引言

在小學語文教學中，多媒體發揮著舉足輕重的作用。從本質上來講，多媒體的引入強化了學生的學習興趣，打造了高效的語文課堂。多媒體教學是互聯網技術快速發展的產物，多媒體給語文教學帶來了便利，活躍了小學語文課堂的氛圍。小學語文教師要靈活運用多媒體這一教學設備，加快語文教學的改革，打造與新課程要求相符合的語文課堂。

一、小學語文課堂教學現狀

當前小學語文課堂教學存在一定的問題：第一，受到傳統教學方式的影響，有的教師沒有將多媒體教學方法融入課堂當中，知識點講解效率不高，學生課堂參與的積極性不高。第二，有的學校對語文教師隊伍建設不夠重視，缺乏教師培訓等活動，教師的綜合素養無法得到進一步提高。第三，一些教師在應用多媒體技術時，未能拓展與課程內容有關的教學資料，設計的教學情境無法激發學生的課堂學習積極性。為了轉變這一現狀，需要探索多媒體技術與小學語文課堂教學融合的教學策略，改進語文課堂教學方式，提高課堂效率。

二、多媒體教學在小學語文教學中應用的重要性

（一）豐富語文課堂的教學內容，調動學生學習的主動性

通過分析對比，我們發現多媒體教學具有明顯的優勢，如：豐富的教學資源、多樣化的教學方式等。多媒體教學的運用拓展了語文教材內容，使得語文教學內容變得豐富起來。多媒體本身集聲音、動畫、視頻等功能于一體，在小學語文課堂上，教師要將多媒體的優勢發揮出來，將學生難以理解的語文知識形象化，這樣做豐富了語文課堂的教學內容，活躍了課堂教學氛圍，這樣的語文課堂是有趣的，也能吸引學生的注意力，此時，學生會以飽滿的熱情

投入到語文學習中。

當前，“素質教育”的口號已經吹響，在教學中，教師的任務不再是簡單的教授理論知識，而是要著重發展學生的語文能力。所以，語文教學中，教師要堅持新的教學理念，圍繞著“學生”這一主體，提高學生的自主學習能力。此外，語文教學中，教師要從多個角度引導學生分析語文知識。當然，教師要靈活運用多媒體，使得學生的目光從黑板轉移到多媒體上，此時，學生的思維不再是固化的，而是能主動參與到語文學習中，慢慢總結出有效的學習

方法。

（二）創新語文課堂的教學方式，提高語文課堂的教學效率

近年來，在新課程改革的背景下，教育行業已發生了翻天覆地的變化，這對教學要求、教學目標提出了不同的要求。信息技術在教育領域的不斷運用，推動了教學的改革。多媒體教學的運用具有明顯的優勢，比如：激發學生的求知欲，增強學生的自主學習熱情。當然，多媒體教學的運用不僅突破了教學重點，還突破了教學難點，這樣一來，語文課堂的教學效率得到了提高，同時還會將小學生的內在潛力激發出來。多媒體教學的優勢已經被教師所熟知，為此，一名小學語文教師要將多媒體運用到語文教學中，活躍課堂氛圍，提高教學質量。當小學生在學習過程中感受到學習語文的樂趣時，他們才會主動參與到語文學習中，這樣的語文教學才有意義。

三、多媒體在小學語文教學中運用的策略

（一）創設教學情境

多媒體應用到小學語文課堂教學中，需要合理創設教學情境：第一，通過多媒體技術，基于拓展相關課程內容的素材，創設課堂情境。第二，為了保障教學情境的構建能夠激發學生的課堂學習積極性，教師還需要在課余時間與學生積極溝通，在這一過程中了解其對各個教學情境的喜好程度，并針對這一方向進行教學情境構建模式調整，為后續的小學語文教學工作的開展奠定良好的基礎。

（二）延伸課程內容

在課堂教學中合理應用多媒體技術，還需要延伸課程內容。第一，為了使延伸內容能夠惠及全部學生，教師要了解不同類型學生的學習需求，之后將學生分為幾個學習共同體，在課程延伸設計時，從多個角度出發設計，保障這一課程教學工作能夠滿足全部學生的學習需求，但在延伸的過程中，教師還需要定期考察全部學生的語文學習態度、學習情況等，保障課程內容延伸具有針對性、有效性，能夠滿足學生的語文學習需求。第二，教師在延伸課程內容時，為了減輕學生的學習負擔，教師需要結合新課標中的小學語文教學標準進行難度調整，引導學生在學習的過程中可以提升自身的語文綜合素養，并在不斷的管理下優化自身學習意識。

（三）明確教學目標

為了提高教學的整體質量，小學語文課堂融入多媒體教學，需要明確教學目標。第一，全面的教學目標能夠密切課程之間的關聯性，幫助學生在持續的學習中形成語文綜合素養。在這一過程中，充分發揮多媒體技術的作用，幫助教師厘清教學目標、設計明確的教學目標，讓整個教學基于目標展開。比如，從單元學習的角度出發，通過多媒體查閱單元的教學目標以及相關輔助教學資料，為后續的多媒體課堂教學的順利發展奠定良好的基礎。第二，為了保障教學目標設計的合理性，學校要引導教師定期開展教學目標研討和分析活動，加強校本教研，引導教師學習、調整教學目標，分析沒有完成教學目標的具體原因，為教學改進提供參考。

（四）轉變教學觀念

教師的教學觀念直接影響小學語文課堂教學多媒體技術的應用效率，為此，學校管理人員要積極開展培訓活動，比如，聘請小學語文多媒體教學專家，先深入到課堂當中，總結整理影響教學質量的主要問題，并進行針對性的培訓。但在調整教學觀念的過程中，還需要培訓專家為教師講解多媒體設備的應用方法，保障教師能夠通過培訓學習提高自身的多媒體教學模式應用能力，為后續的教學設計和實施奠定良好的基礎。

結束語

隨著素質教育的全面推行，不管是小學語文教師的教學觀念還是職業素養，都應得到相應的提高。倘若小學語文教師仍然沿用傳統、落后的教學觀念，那么學生始終是被動、機械地學習理論知識點，這樣的語文課堂并不符合新課程改革的要求，也無法發揮學生的主動性。當前，在新的教育發展形勢下，小學語文教師要借助多媒體這一教學設備，充分發揮多媒體教學的優勢，吸引學生的眼球，轉變學生對語文學科的看法，使學生全神貫注地投入到語文學習中，提高語文課堂的教學效果。

參考文獻：

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