普通高校學生音樂素質能力培養的教學研究

易潔

【摘 ?要】培養學生的音樂素質能力是高校音樂教學的必要舉措，音樂教師應當認識到音樂素質教育是高校綜合素養教育中的重要組成部分，積極對音樂教學工作作出調整。為此，本文將在充分認知培養學生音樂素質必要性的前提下，結合高校教育實際提出培養學生音樂素質的策略，以便為相關教學活動的優化提供參考。

【關鍵詞】普通高校學生;音樂素質;培養;研究

前言：

音樂以演唱和演奏的形式表達人們內心的情感，鮮明的節奏、優美的歌聲會產生豐富的情感感染，從而對人產生教育作用。所以說，高校音樂教師在教學中，除卻知識教育的傳授以外，還要注重對學生審美能力、創新意識的培養，讓學生在積累知識的同時獲得能力與素養的提升，并且養成一定的藝術情趣。

一、對普通高校學生音樂素質能力培養的必要性

高校音樂素質教育實施的過程中必然伴隨著創造力的培養、音樂理解感悟能力的培養和音樂鑒賞能力的培養。以創造力的培養來說，音樂素質教育本身就是充滿創造力的過程，學生們將會從風格迥異的音樂中感受差異，從教師的引導中了解到音樂中的共性內容。經過長時間的教學以后，學生們除了可以掌握認知事物的方法，還會形成敏銳、靈活且全面的思維，而這也就為創新活動的開展打下了良好的基礎。

在音樂素質能力培養的過程中，學生的音樂理解感悟能力也會逐漸提升。實際上，音樂的理解是建立在感性認知上的感悟，正如音樂學習中人們首先會從作品中獲得情感體驗，然后再將情感體驗和自己的經驗結合，產生情感共鳴，最終形成對作品的理解和領悟。當然，學生們在鑒賞音樂的同時也會對音樂的水平、性質產生初步的認知，對于音樂中傳遞而來的美好可以產生更加深刻的理解，從而得出關于音樂內涵、意味的理解，而這也正是優秀的音樂作品能夠為德育教育工作提供支持的原因。

二、在高校音樂課堂中培養學生音樂素質的策略

1.提高學生積極性

對于普通高校學生來說，音樂課的出現形式為選修課程，因為音樂課堂的整體氣氛比較活躍，所以學生們都比較喜歡選擇音樂課作為選修課。不過需要注意的是，很多學生參加了音樂課程以后，上課時卻十分不專心，雖然人在音樂課堂中，但是注意力卻集中在手機上。為此，高校音樂教師有必要采取措施提高學生們的積極性。教師首先要做的就是在傳統的課堂教學理念進行調整，逐步提高音樂課堂的互動能力，為學生創建發揮創造力、發揮個性的機會，促使學生主動地參與到音樂課堂當中，以便音樂素質教學的展開。

音樂課程從前都只局限于教室中，要進行音樂課程的改革，那么在教學形式上也要有所創新，學校應該鼓勵音樂教師開展更多音樂活動，創建校園音樂氛圍。音樂教師可以進行討論組織各種形式的音樂活動，學校為之提供支持。比如，可以創建校園合唱隊，不僅可以鼓勵學生充分發展自己的興趣同樣也可以發現具有音樂天賦的學生，讓他們得到更好的音樂教育。或者舉行校園歌唱比賽，讓校園充滿音樂活力。通過這些活動的開展，提升學生對音樂的興趣熱愛，打造校園的音樂藝術環境。

2.注重提升學生的音樂欣賞水平

音樂教學中會出現很多的優秀歌曲，如果學生沒有形成良好的音樂欣賞水平，那么優秀歌曲背后蘊含的教育價值就無法提現。除此以外，普通高校學生沒有接受過系統的音樂知識教學，過多地開展音樂知識教學或者技巧教學只會招致學生的方案。所以說，高校音樂教師要將音樂欣賞當做教學工作的主要內容。音樂教育的優勢在于表現力強、感染力強，教師在音樂欣賞教學中可以利用多媒體教學設備，將情景和音樂聯系起來，讓學生在欣賞音樂的同時產生直觀的認知，從而更大限度地融入音樂欣賞學習環境當中。

3.提高學生的審美能力

審美能力是音樂素養的重要表現，音樂教師在教學中必須將審美能力的培養當做重要教學內容。值得一提的是，審美能力的形成需要音樂審美觀念左支撐，只有學生樹立了科學的審美觀，才能有序地參與到音樂課堂學習當中。需要注意的是，審美能力的提高需要一定的音樂知識和技能做基礎，這就意味著音樂教師要對教學內容作出優化，挑選鑒賞必要的知識向學生們普及，培養學生養成獨立審美、主動尋找音樂美的良好習慣。

4.提升音樂教師素養。

教師是音樂知識的傳遞者，同時承擔著音樂課程的設計與實施。只有教師的音樂素養得到提高，才能幫助學生在輕松愉快的學習氛圍下積極主動地接受音樂知識。從教師自身出發，音樂教師應該樹立不斷完善不斷改革教學內容的信念。在平時的教學中積累教學經驗，向優秀教師學習，提升自我的教學能力。

結束語：

音樂教師要適應素質化教育的實際需要，利用音樂教育的力量引導學生主動學習音樂課程，在教學活動中多運用新穎的活動設計，豐富高校音樂課堂的授課形式。音樂老師要積極提高自身教學能力，引入先進的教學理念，不斷提高自己教學素養，從而更好地培養學生們的創新能力、理解感悟能力和鑒賞能力。

參考文獻：

[1]陳菊芳. 基于創造力培養的高校音樂素質教育研究[J]. 北方音樂，2015，35（01）：191.

[2]劉玉潔. 高校音樂教學中學生音樂素質的培養和提高[J]. 北方音樂，2016，36（19）：195.

支持課題《普通高校學生音樂素質培養模式研究》一般項目（校級）。