撫心之旅愛如春雨

摘 要：新教育倡導(dǎo)師生過一種幸福、完整的教育生活，讓我們?cè)谝环叫⌒〉慕淌依铮鋵?shí)十個(gè)大行動(dòng)，促使師生發(fā)現(xiàn)自我生活中豐富的美麗人生，尋找將我們推入“思考”之中的力量，給予我們“情感”之中的智慧，享受教育的詩意，享受智慧的快樂。

關(guān)鍵詞：新教育;締造;完美教室

歲月之河，悄無聲息地流淌，轉(zhuǎn)眼間十幾年的教學(xué)時(shí)光已在匆匆復(fù)匆匆中逝去。在日漸繁雜的教育生活中漸生倦意時(shí)，新教育那嶄新的理念猶如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)了我逐漸干枯的心靈，于是我懷揣一顆浪漫之心領(lǐng)著我們“雛鷹展翅”班的一群孩子，帶著對(duì)新教育的好奇之心和美好向往，行走在新教育的路上，用我的潛心教育為緯線，孩子們的巨大轉(zhuǎn)變做經(jīng)線，和他們共同編織美好生活，開啟詩意人生。

一、 為師方知師之苦

2015年的初秋，當(dāng)新教育的嶄新理念正洗禮我的心靈之時(shí)，我恰好遇見了我們“雛鷹展翅”班的這群孩子。當(dāng)我第一次在一年級(jí)的教室見到他們時(shí)，感覺那就是一群雛鷹振翅欲飛，那樣活潑、那樣歡暢、那樣精神。然而這只是表面現(xiàn)象，沒過多久，幾十個(gè)孩子便在教室里打打鬧鬧，追追跑跑，頓時(shí)喊聲、哭聲、笑聲，聲聲入耳，讓你的耳膜受到強(qiáng)烈刺激，任憑你怎么制止、呵斥，他們也無法安靜下來，那一刻我才明白：原來一年級(jí)的“小皇帝”“小公主”們是不害怕老師的，你要想和他們講道理、談教育，門都沒有。恰巧這時(shí)，一個(gè)家長(zhǎng)奶奶來看自己心愛的孫子，一敲開教室門還沒待三秒，立馬捂住耳朵，緊閉雙眼坐在地上，大聲對(duì)我說：“老師，快來扶扶我，我被這群熊孩子吵暈了！”我趕快扶她走出教室，緩了一陣她才平靜下來……事后她告訴我，以前他們這些家長(zhǎng)總認(rèn)為我們當(dāng)老師很舒服，一天就那么幾節(jié)課，動(dòng)動(dòng)嘴就行了，風(fēng)吹不著，雨淋不到的，一年還有寒暑假，現(xiàn)在才明白當(dāng)老師有多么辛苦，尤其是一年級(jí)的班主任，整天圍著幾十個(gè)懵懂無知的小孩子，喊啞了嗓子，磨破了嘴皮，一天下來筋疲力盡，回到家里還要操心自己的孩子，實(shí)屬不易。其實(shí)這位家長(zhǎng)朋友說出了我們的真實(shí)狀況，道出了我們?yōu)閹煹男穆暋３Ｑ缘溃B(yǎng)兒方知父母恩，我則說，為師方知師之苦。因?yàn)槎茫岳斫猓驗(yàn)轶w諒，所以支持，不到一個(gè)月的時(shí)間，這些無組織、無紀(jì)律的熊孩子就在我和家長(zhǎng)們的精心管教下，變成了一只只心懷夢(mèng)想，展翅欲飛的雛鷹。雖說有點(diǎn)稚嫩，但他們勇敢，他們堅(jiān)強(qiáng)，他們執(zhí)著。他們要去搏擊那廣闊的藍(lán)天，去領(lǐng)略高空那無限美好的風(fēng)光。看著他們的改變，我期待在新教育的引領(lǐng)下，我們這方小小的教室，我們這群美好的生命，因?yàn)檑`行新教育的十大行動(dòng)而春意濃濃，個(gè)性飛揚(yáng)。

二、 向陽花木易為春

看到孩子們變得越來越懂事，越來越文明。我又希望通過教室里最美的生活，讓孩子們成為最好的自己。如何讓全班孩子團(tuán)結(jié)一致來遇見更美的自己呢？我和孩子們從確定班名、班訓(xùn)、班歌和班徽入手，用班訓(xùn)、班歌去激勵(lì)，用班徽、班詩去指引，使大家緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，為著共同的目標(biāo)而努力奮斗。在一次次潛移默化的教育中，孩子們慢慢成長(zhǎng)，懂得了謙讓、關(guān)愛，學(xué)會(huì)了寬容、理解，讓“雛鷹部落”這個(gè)大家庭變得越來越溫暖，越來越充滿愛意。讓我感觸最深的是兩個(gè)場(chǎng)景：其中一個(gè)是在綠植管理員的帶動(dòng)下，孩子們約定每周星期三早上把班里的植物都搬到樓道里，讓它們充分接受陽光的沐浴，給他們澆水，修枝剪葉，用稚嫩的雙手把這些花花草草裝扮得更加美麗。孩子們?cè)跇堑览锓泵Φ纳碛白屓烁惺艿郊w的力量，在陽光滋潤(rùn)下的花草讓過往的師生駐足，成了樓道里最靚麗的一道風(fēng)景線;還有一個(gè)場(chǎng)景是不知從何時(shí)起，班里的孩子們有了一條不成文的規(guī)定，那就是每次下課鈴聲響，他們不會(huì)像別的班的孩子們那樣歡呼雀躍地?fù)屩艹鼋淌遥遣还苡卸嘁o的事情，都會(huì)在門口自覺站立成兩排，讓出一條通道來，讓授課的老師先走出去。每次在他們的“夾道歡送”中走出教室，頓覺疲勞一掃而光，為有一群如此聽話、懂事的孩子們而倍感欣慰，有時(shí)聽著他們調(diào)皮的調(diào)侃一句：“歡迎下次光臨！”頓感幸福充滿心田。生活在這樣一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)友愛的大家庭中，我們班的孩子們就像那些向著陽光的花草樹木，我們的班集體時(shí)時(shí)都呈現(xiàn)出春意盎然的美好景象。

三、 潤(rùn)心之筆在手中

閱讀滋養(yǎng)底氣，思考帶來靈氣，實(shí)踐造就名氣。在我們“雛鷹展翅”班，每個(gè)孩子都有一本精心設(shè)計(jì)的“童心集”。它不同于一般的日記本，而是用讀、寫、繪的形式，讓孩子們表達(dá)自己的內(nèi)心世界。我們相約，每周的星期二就是我和孩子們的“童心集”見面的時(shí)間。他們?cè)凇巴募敝蟹此甲约旱男袨椋瑑A訴心中的秘密，記錄成長(zhǎng)的足跡。那一個(gè)個(gè)稚嫩的文字，一篇篇有趣的文章豐盈了他們的心靈世界，我精心品讀著，與他們進(jìn)行心與心的交流，情與情的互動(dòng)，在一次次的交流、互動(dòng)中，孩子們寫隨筆的興趣更濃厚了，我們師生之間的感情也更融洽了。他們?cè)诠适轮虚L(zhǎng)大，在寫作中成長(zhǎng)。濤濤就是在“童心集”的浸潤(rùn)下成長(zhǎng)最快的孩子。他是一個(gè)有自閉癥的孩子，總是默默地坐在自己的座位上，從不和別的孩子一起玩耍，也總是用點(diǎn)頭或搖頭來回應(yīng)大家的問題。由于他的性格問題，很多時(shí)候我都在忙碌的工作中忽略了他的存在。可是當(dāng)我第一次看到濤濤的“童心集”時(shí)，內(nèi)心可以用“驚嘆”二字來形容。他的“童心集”是全班做的最好的一個(gè)，文筆雖稚嫩，卻清楚地表達(dá)了自己的內(nèi)心世界，尤其在每一篇文章后配的圖畫栩栩如生，把他的小隨筆的內(nèi)容點(diǎn)綴得淋漓盡致，每一次批閱都能讓我的內(nèi)心受到震撼。當(dāng)我在一次家長(zhǎng)會(huì)上拿出濤濤的“童心集”做范本時(shí)，濤濤的媽媽哭了，她說：“李老師，遇見你真好！”我笑回以她：“邂逅新教育真好！”……從那以后，濤濤的“童心集”寫得更好了，其他孩子也開始關(guān)注起濤濤，時(shí)不時(shí)用羨慕的眼光看向濤濤，而濤濤也開始慢慢張嘴說話，和大家簡(jiǎn)單交流了。我知道濤濤的進(jìn)步，不能完全歸功于“童心集”，但我心里清楚，這種文字的交流，師生的對(duì)話，溫暖了他孤寂無助的內(nèi)心，點(diǎn)燃了他生命深處的火花。“童心集”的共寫，讓我明白了：一只小小的筆握在我們手中，這頭連著老師，那頭連著孩子，它可以用師愛去滋潤(rùn)孩子們的心田，更讓我懂得了每個(gè)孩子的生命都是一朵花，每朵花盛開時(shí)都是那么美，讓人充滿期待，讓我們放慢匆忙的腳步，俯下身子，去認(rèn)真聆聽花開的聲音。

四、 漂流集里心安家

家庭教育是孩子成長(zhǎng)路上非常重要的支點(diǎn)，為了讓家庭教育和學(xué)校德育形成合力，更好地促進(jìn)家校關(guān)系，讓孩子們健康成長(zhǎng)，依托學(xué)校合力育人工程新模式，我讓更多的家長(zhǎng)以不一樣的姿態(tài)走進(jìn)班級(jí)中來。相對(duì)于班級(jí)QQ群、微信群的建立，我更喜歡用文字來和家長(zhǎng)、孩子們交流。在我心中，文字是有溫度的，她讓我感到了她的溫暖;文字是有秉性的，她讓我觸到了她的毅力;文字是有味道的，她讓我嗅到了她的香甜。在這種思想的促使下，我們班的“漂流集”誕生了。它和“童心集”的不同之處在于有了家長(zhǎng)的參與。這本“漂流集”每天都會(huì)在一個(gè)家庭中“住宿”，傾聽這個(gè)家庭的聲音，記錄這個(gè)家庭的故事。記得有一次，班上的睿睿同學(xué)寫了一篇題為“我的心聲”的隨筆，她在文中傾訴自己羨慕別的孩子能在節(jié)假日跟隨爸爸、媽媽一起去旅游，看看外面的世界，可是由于自己的爸爸、媽媽工作太忙，很少帶自己出去，每個(gè)節(jié)假日，她只能在家里寂寞、無聊地度過，甚至偷偷地哭泣……睿睿的爸爸讀到孩子的心聲時(shí)，在隨筆中寫到，他當(dāng)時(shí)有一種心酸想流淚的感覺，總覺得工作重要，卻忘了工作永遠(yuǎn)干不完，孩子需要父母的陪伴，他知錯(cuò)了。涵涵同學(xué)在“留言板”中寫到“睿睿，別難過，其實(shí)我也是這樣度過每個(gè)節(jié)假日的，睿睿爸爸，我相信你會(huì)成為一個(gè)好爸爸的！”他們的這些文字給所有的家長(zhǎng)朋友都上了深刻的一課，也讓我深深反思自己的家庭教育，最終我們達(dá)成共識(shí)：陪伴，是對(duì)孩子最好的愛！“漂流集”的創(chuàng)編，讓我們師生互動(dòng)，生生分享，親子交流，在一篇篇不同內(nèi)容的隨筆中，我們學(xué)會(huì)了換位思考，了解了彼此的心聲，老師和家長(zhǎng)的關(guān)系更融洽了，家長(zhǎng)和孩子的感情更深厚了，班級(jí)的凝聚力也越來越強(qiáng)了，我們的心都找到了可以棲息的地方。這些美好的作品，充盈著孩子們小小的心胸，拓寬著我的生命寬度，豐富著家長(zhǎng)們當(dāng)下的生活，我們所有人的生命，也在文字中舒展、成長(zhǎng)、豐盈、茁壯……作為一名班主任，每天日出而作，日落而息，有時(shí)確實(shí)感覺自己的工作壓力挺大，但能天天和純真可愛的孩子們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)生活，能夠得到家長(zhǎng)們理解、信任和支持，這何嘗不也是一種幸福？

五、 結(jié)語

日子如流水般淙淙，昨天漸多，明天愈少，可是今天還在。作為一名普通的人民教師，我用自己的方式關(guān)注著我的學(xué)生，我們沒有驚天動(dòng)地的豪言，卻在腳踏實(shí)地行動(dòng);我們沒有望洋興嘆的感慨，卻用水滴石穿的信念在前行。我堅(jiān)信：在城小這片純凈的教育熱土上，我懷著一顆簡(jiǎn)單的心，在新教育的理念引領(lǐng)下，和孩子們、家長(zhǎng)們一起耕耘著、收獲著、成長(zhǎng)著。我們承載著夢(mèng)想，向往著更美好的明天，在通往理想的道路上，我們這群“雛鷹”會(huì)越飛越遠(yuǎn)，越飛越高……

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作者簡(jiǎn)介：

李迎蘭，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市永登縣城關(guān)小學(xué)。