異步教學法在初中排球教學中的實踐探究

摘 要：作為學習的主體，學生是教育改革的主要考慮因素。在學生成長過程中，體育教育非常關鍵、非常重要。體育教育改革需要基于學生基礎完成教學模式創新。在初中排球教學中，教師有必要使用異步教學法這一思路，讓所有教育工作者都能夠積極思考，在實踐中獲得更好的教育質量、教育效果。

關鍵詞：異步教學法;初中排球;教學實踐

多元化的教育背景，讓教師有必要根據學生情況合理選擇教育模式、教育思路，這樣才能夠保障教育質量，提高教育效果。排球是一項很有趣的項目，為了推廣，就需要做好技術講解、技能講解，并搭配反復訓練，提高學生學習有效性。

一、 異步教學法起源與發展

異步教學法說的就是教師根據學生智力情況、興趣愛好、知識結構，制訂對應的教學計劃、教學內容。教師需要以學生的個性條件考慮問題。用因材施教、因人而異的教學方法調動學生學習主動性、積極性。

在教學中教師需要牢牢圍繞學生的實際情況，包括知識水平、學習能力不同將學生分為多個學習小組，之后按照學生的情況，分階段、分層次開展教學。也就是說所謂的異步教學法實際上就是非同步教學。教師應當分類指導、因材施教。在教師的指導下引導學生主動思考、積極參與，在實踐中調動、激發學生學習積極性、主動性，提高學生綜合能力。

二、 異步教學法的應用

當前很多學校、學科教育都有廣泛嘗試使用異步教學法，效果比較顯著。而近些年異步教學法也成功走進體育課堂，成為體育教育的一種方法。不過排球教學對異步教學法的使用目前仍舊處于探索時期。在實踐中有不少的問題尚待處理。例如教學內容陳舊、方法單調。排球教學沒有明確教學目標，教學中只考慮運動技能培養，沒有體現學生創造能力培養和個性素質培養追求。教材的使用周期本身有些長，陳舊落后內容不適合當前使用。沒有考慮學生身心和教學實際的教學方法勢必會影響到最后的教育質量。

陳舊的方法、落后的手段是比較嚴重的問題。雖然有一些教師主動引入三維技術、電子模擬技術進入排球課堂，但畢竟比較少，并且效果比較有限。為了保障教育效果，就需要合理選擇教學方法。在實踐中部分教師往往只用到了示范方法、講解方法、分解方法、重復練習方法，沒有使用問題教學方法、案例教學方法。

除此之外部分教師在課堂評價的時候，方法也不合理，評價形式十分片面。對于教學來說，評價步驟十分重要，評價是教學效果檢驗的重要方法和手段，能夠保障教學活動有效落實。制定評價體系的時候，教師需要充分考慮排球項目特征。眾所周知排球運動能夠很好地鍛煉學生體質和身體，讓學生形成積極果敢、勇敢頑強品質，使學生形成集體主義素質。當前所用評價方法只考慮技術評價和達標評價。考核過程本來是學生充分展示自我、盡情發揮過程，但如今卻變成了學生生怕失誤、畏手畏腳的應試課堂。

三、 初中排球教學對異步教學法的應用

眾所周知不同學生的運動技術感知能力、知識水平差異是不一樣的，正因如此，初中排球教學的時候才需要充分考慮不同學生情況，按照學生表現制定教學方法、教學內容。

首先，教師需要根據實際將學生分為三個層次。對于表現優秀的學生來說，目標是拓展視野，增加對運動知識、技術內涵理解，提高自身的知識水平、技術能力。并按照運動目標，不斷強化自身身體素質水平，完成學習要求、學習任務。中等生方面，要流暢掌握各種運動技巧、運動技能。學生需要在運動中，獨立思考，形成問題解決能力、問題分析能力。在明確的目標中完成學習任務，掌握運動技巧。教師要鼓勵中等生積極進取，形成自信，爆發積極性，要主動克服各種挑戰與困難。教師需要為學生創造更多機會、更多條件，增強學生自學能力、自學水平。教師一定要重視學生自學能力培養，讓學生掌握相應運動技巧，完成課堂任務。另外教師還要充分考慮班級中的后進生。要明白之所以班級中的后進生會成為后進生，原因是非常多的。教師有必要根據實際情況、實際原因設計教學計劃、教學目標，要體現出教學針對性追求和目的。教師有必要結合學生實際情況、問題成因設計教學思路，結合學生學習條件設計教學目標，體現教育針對性。

其次，教師需要改善教學考核方法。體育課堂上，單方向考核是非常普遍的情況與問題。單方向考核最大的問題就是體質好的學生即便不去訓練也能獲得非常好的成績，并在教師的表揚下形成自信心。體質差的學生往往付出非常多的努力也無法提高自己的訓練效果、訓練成績，教師沒有激勵和表揚學生。久而久之這部分學生就會失去訓練積極性、主動性，嚴重影響自身成長。眾所周知素質教育需要體現出全面教育追求。體育教育面向的是全體學生，教師教學的時候需要調整考核方法，體育考核需要立體、多樣。教師不要將全部的注意力集中在班級的少數尖子生，過多關注這部分學生施加過多的壓力，影響到學生個性化素質發展。對于班級中能力比較差的那些學生，教師在看到學生進步的時候一定要積極鼓勵，要肯定學生的成長，側重評價學生的努力程度和進步幅度。考核標準的制定需要有統一標準和多角度的評價尺度。讓所有學生都能夠受到激勵。考核需要在成人學生個體差異基礎上進行，這樣才能夠把握教育完整性，否則有可能會出現教育考試脫節現象，打擊學生成長自信心。異步教學法的考核可以給適當提高優秀生考核難度，比如將及格線提高到80分。中等生的考核則要將分數提高到70分，后進生最后的考試成績占總分數60%，平時的努力程度、進步幅度占總分數的40%。

最后，排球教育中，教師一定要重視互動。在師生互動以及生生互動中完成技能、知識的講解，要做好個案問題的解讀和思路梳理，讓學生能夠啟發思維，形成活力。讓學生正確思考技術動作、技術要求。讓班級中技術優秀的學生不僅可以帶領其他學生一起訓練，同時也要和其他優秀學生積極交流，更新思路和見解。這樣不僅可以讓自己得到進步，提高技術熟練度，同時還能夠在和其他同學交流中幫助其他同學，少走彎路。學生在一同學習中共同成長。考慮到傳統教育模式根深蒂固，要想直接依靠異步教學法獲得教學成績存在一定困難。教師在使用異步教學法的時候不能讓學生發現對待差異。排球教學使用異步教學法需要搭配其他教學手段，而不是直接替代其他教學方法。初中排球教育改革需要合理使用異步教學法，在實踐中總結經驗、總結思路。

四、 異步教學法使用建議

（一）明確實質凸顯教育獨特性

異步教學法最大的特點就是異步，從字面意思來看，就是要體現出教學思路獨特性。該教學方法基礎特征就是明確的教學目標，有組織、有計劃地教學，要突出學生課堂主體角色定位。教師扮演學生成長指導者角色。教師在全體指導、分類指導、個別指導中組織學生，讓每個學生都能夠獲得進步與成長。將教師的教和學生的學結合到一起，體現學生個體定位價值，用一切條件組織學生，培養學生自學素質、自學能力。這不僅是在提高學生學習效果、學習質量，也是在啟發學生，對學生的成長來說具有引導意義。

（二）以學生學情調整教學思路優化教學過程

從實踐結果看來，異步教學法的使用有兩點需要充分考慮。教師需要充分了解和掌握學生情況與教學內容。也就是根據學情調整教學思路。事實上不論教學方法多么優秀，使用前都要充分分析，合理匹配才能夠保障效果。剖析學情是教學的前置性手段，不能忽略學情盲目選擇教學手段。如果忽略勢必會影響到最后的教育效果。教學中，教師所要面對的學生來自各種各樣的環境與家庭，所以學生的思考方式、學習方式存在明顯差異。異步教學法的使用需要精準分析教學情況，準確分析學情調整教學方法。這樣才能夠合理展現異步教學法教育優勢。對于異步教學法來說，必須堅持貫徹的就是因材施教。教師需要按照學生特點和表現調整創新教學方法，抓住學生心理特點、生理特點差異，將學生分為多個小組教學。在教師教育過程中，因材施教是必須掌握和使用的教育原則。組與組之間的組合不是固定的，教師可以讓學生按照自身情況與水平合理選擇。除了掌握學情以外，教師還要熟知教學內容。教學中深入分析學情，剖析教學問題，最終提高教育水平、教育質量。

（三）動態評價激勵學生

在學生成長過程中，動態評價是不可少的要素。評價能夠激勵學生，讓學生主動成長、主動學習、主動進步，最后讓學生獲得成績飛躍、質的進步。教師教學中要讓學生感受到成功感、自信心。教師要用這樣的方式反饋、回饋學生，使學生更好地了解自身成長與進步。過去教師考核與衡量學生中，往往只會用終結性評價方法。結束課程后用終結性考核無法及時反饋學生的學習問題。甚至因為終極性評價本身的特點，導致學生直接被劃分為被動等級打消學生成長自信心。異步教學法并不局限于此，異步教學法考慮的是學生終身成長，能夠根據學生層次情況動態性考核學生。這樣就能夠實時反饋學生的成長與表現，有效激勵學生進步與成長，讓學生形成熱愛排球的興趣和態度。

考核中，重心是學生技術情況、技術水平。教師不要用傳統方法，也不要用一概而論的方式。要綜合考慮才能夠切實解決問題。教師需要充分考慮學生的后天因素、先天因素，這些要素都會導致學生在成長中出現能力差異問題。考核的時候不同類型學生需要用不同考核方法、考核內容。這所體現的是對學生多樣性、差異性的尊重。評價學生中，要關注學生個體基礎能力，完成一段時間教學以后，評價學生的努力程度、課堂表現、進步幅度。這樣才能夠提高學生學習效果、訓練質量。

五、 結語

從實踐和經驗來看，異步教學法能夠將班級指導、分類指導、個別指導統一到一起，按照學生個體差異和區別，開展因材施教。既保障了學生個體有效成長，同時也助力了師生共同進步，讓學生全方位發展身心。異步教學法的應用對提高初中排球教育有效性有很好的幫助。當然文章也只不過是對前人經驗的總結，自身教學實踐經驗還是有不小的缺陷。即教學中，教師需要多嘗試、多實踐總結合適的教育方法、教育思路，提高教育效果。

參考文獻：

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[2]陸春雷.力量練習在初中排球教學中的運用探討[J].理科愛好者：教育教學，2019（5）：95-96.

作者簡介：

廖美琴，福建省三明市，明溪縣城關中學。