高中政治教學培養學生核心素養的策略分析

摘 要：在新課程改革不斷深入的背景下，教師逐漸改變了傳統的教學理念和手段，實現在開展教學工作的同時，注重培養學生的核心素養，其中在高中政治教學工作中也不例外。而怎樣落實在高中政治教學工作中提升學生核心素養也就成為了當前有待處理的主要問題，教師要依據學生的實際學習情況來優化更新教學手段。為學生提供各種豐富的學習資源，加強引導和輔助，確保學生獲得良好學習體驗，在潛移默化中提升自身核心素養。文章將圍繞高中政治教學培養學生核心素養的策略為主題來展開分析，通過詳細了解在高中政治教學工作中培養學生核心素養的價值，再提出有利于促進在高中政治教學工作中培養學生核心素養的可行性對策。

關鍵詞：高中政治教學;學生核心素養;策略

一、 引言

在開展高中政治教學工作時，教師應堅持遵循立德樹人的理念，將培養學生核心素養當作是主要教學目標之一。政治學科的核心素養是多樣化的，其中主要包括科學精神素養、政治認同素養以及法治意識素養，所以教師應在教學中最大限度地體現出學生的主體地位，采用具有針對性的手段，確保每一位學生形成良好的高中政治學科核心素養。為提升整體教學質量以及確保學生有著更加廣闊的發展空間提供保障。

二、 在高中政治教學中開展課前時政演講來培養學生核心素養的探究

在高中政治教學工作中為了培養學生的核心素養，教師應要落實開展課前時政演講環節，根據以往教學經驗表明，在高中政治教學工作中教師落實開展時政演講，將會達到理想的教學效果，培養學生形成政治認同感。這就要求教師改變以往教學態度，充分利用課前時間，確保學生開展豐富的課前時政演講，讓學生將自身所關注的時政新聞以及各種社會現象和其他同學共同分享，由于這一內容都是學生感興趣的，所以將會最大限度地吸引全體學生的注意力和好奇心。當學生在演講時其他學生都會認真聽講，實現對演講的學生進行點評，通過這種手段會讓學生對社會熱點有著更加全面地了解和關注，提升自身分析以及處理問題能力，落實培養學生的政治素養。當學生在對各種社會問題深入思考時，隨之就會引出相關理論，確保自身受到啟迪，而教師則需在這一過程中加強對學生的引導和評價，確保學生形成正確的“三觀”以及政治認同感。例如，當教師在為學生講解“建設社會主義文化強國”這一內容時，在實際的授課之前，應鼓勵學生開展課前時政演講，像有的同學將我國近幾年發展以及建設的相關事例在課前進行演講，并表達出自身對各種政策的感悟和認識，通過這種手段，不僅能讓學生對我國的發展有著深入了解，同時還將會培養其核心素養。

三、 在高中政治教學中進行體驗式教學實現培養學生核心素養的探究

在高中政治教學工作中要想實現培養學生核心素養，應落實開展體驗式教學。在開展體驗式教學工作中，教師要依據教學內容來為學生提出各種具有針對性的問題，要求教師要改變以往的教學態度，依據學生的認知能力以及學習態度進行分組，以小組為單位共同完成學習任務，通過這種手段讓每一位學生都融入學習活動當中，體會實踐的樂趣，激發學習欲望。而且體驗式教學模式的應用還將會營造良好的學習氛圍，確保學生始終處于輕松愉悅的學習中，體現出學生的主體地位，讓學生加強思維上的碰撞，展現自身價值，而教師則需對每一位學生適當激勵和啟發，樹立和諧的師生關系，通過對學生的了解，有可能會發現部分學生在日常生活中缺乏對社會熱點以及國家宏觀政策的了解，而教師則應落實在實際體驗式教學工作中幫助學生對這一部分的內容全面掌握，讓學生形成理性思維以及公共參與意識，最終培養學生核心素養。例如，當教師在為學生講解“色彩斑斕的文化生活”這一內容時，教師就應轉變傳統的教學理念，發揮出體驗式教學模式的利用優勢，給學生制作各種手工制品，再為學生設計教學主題，讓學生在小組當中共同模仿制作手工制品，通過讓學生動手操作來獲得良好學習體驗，最終提升自身的核心素養。

四、 在高中政治教學中創新社團活動來落實提升學生核心素養的探究

本身高中政治學科就具有較強的理論性，學生在學習時難免存在著消極心理，為了讓學生始終保持著高昂的學習熱情，應當注重開展社團活動進行政治教學，提升學生的社會責任感、核心素養。在社團活動中，教師要加強引導和輔助，讓學生在參與社團活動的過程中掌握在課堂學習時未接觸到的重點內容。例如，讓學生創建實踐社團加強實踐，在實際的實踐過程中，學校社團要盡可能地為學生提供相應的平臺，像學生在這一背景下將會實現對各企業開展實際調研，并編寫實踐報告，通過這種手段對企業經營活動有著更加全面地認知，體會我國的經濟制度以及分配制度。學生還可以共同創建思辨社團，對加入思辨社的學生來說，將會對政治學習有著促進作用，實現鍛煉意志力，形成良好的社會責任意識，最終提升核心素養。政治學科和日常生活有著深遠地聯系，教師在開展各教學內容時，也要注重理論教學內容和實踐的相互融合，提升學生的實踐能力。例如，當教師在為學生講解“世界是永恒發展的”這一內容時，可以鼓勵學生踴躍參與到思辨社團當中進行深入溝通交流，確保每一位學生都能踴躍表達出自身想法和建議，再經過深層次的討論來全面理解唯物辯證法，而教師則需在這一過程中對學生合理化指導，確保學生的討論始終向著正確方向，最終達到培養學生核心素養的目的。

五、 在高中政治教學中合理拓展教學資源來培養學生核心素養的探究

在實際的高中政治教學工作中，由于部分教師受到傳統教學理念的影響較為深遠，所以過重注重理論教學，關注學生的成績，所以將政治教材當作主要學習資源，但是由于課堂教學時間有限，在一定的時間內來幫助學生全面地掌握教材中的所有知識點是不可能的，并且很難落實培養學生的核心素養。這就要求教師在后續政治教學工作中轉變教學理念，合理拓展教學資源來培養學生的核心素養，要善于引導學生踴躍參加各種社會實踐，并落實在實踐中提升處理問題能力以及思維能力，還要利用各種現代化技術來搜集和教學內容相關的知識點，融入各教學環節中，提升教學的有效性和趣味性。例如，當教師在為學生講解“社會發展的規律”這一內容時，教師則可以引導學生參加各種社會實踐，實現在實踐中發現社會發展規律，而教師則要善于引導學生把掌握到的各種理論知識合理應用到社會實踐中，最終確保每一位學生都提升自身的實踐能力，為提升學生的核心素養奠定堅實的基礎。

六、 在高中政治教學中合理整合教學內容來培養學生核心素養的探究

在高中政治的教學工作中，教師應落實整合教學內容來培養學生的核心素養，要想落實在政治教學工作中培養學生的核心素養，就應當提升學生的思維素養。而科學精神素養以及法治意識素養是思維素養的主要內容，所謂科學精神其實就是一種精神取向，教師應始終堅持遵循以馬克思主義科學理論為教學指導，讓學生能夠在實際學習以及實踐中對各種事物以及發展規律準確判斷。而法治意識素養就是要求學生在政治學習中對我國法律法規全面掌握理解，并尊重、遵守相關法律法規，為維護社會主義法治建設貢獻出自身力量。這就要求教師始終堅持遵循以生為本的教學理念進行教學。與此同時，教師還應對學生的特點以及精神內涵全面掌握，在幫助學生開展精神意識樹立的同時，還要積極引導學生對各科中存在的科學以及法制知識問題深入探究以及思考，通過這種手段來落實對學生的跨學科融合教學。

例如，當教師在為學生講解“政府的職能”這一內容時，教師應實現為學生創設“垃圾分類，人人樹立保護環境的意識”為主題，實現跨學科融合教學工作，在正式教學前，教師可以為學生安排學習任務，實現在課前收集關于垃圾分類的各種規章制度，實現在上課時讓學生再結合生物學科、地理學科以及化學學科中的重點知識進行系統分析研究，通過這種教學手段，將會加深學生對學科知識的掌握，拓展學習深度，為顯著提升學生的科學精神素養以及法律意識素養提供保障。

七、 在高中政治教學中培養學生自主學習能力來提升核心素養的探究

在新課程改革不斷深入的背景下，要求教師的一切教學活動以學生為主體進行，所以教師要想顯著提升整體教學質量，還應培養學生形成良好的自主學習意識，實現在這潛移默化中提升學生核心素養。政治作為思想教育類的學科，教師應重視政治教學工作的開展，當學生在接受專業政治教育，獲得各種政治理論知識時，會形成良好的道德素質以及正確“三觀”。而當學生具備自主學習能力時，將會顯著提升教學質量，達到理想教學效果。對于處于高中時期的學生來說，其心理以及生理已經成熟了，具備一定學習主動性，而教師則需要加以引導和輔助，對學生存在的問題進行適當指導，促使學生開展更加高效的自主學習，最終提升自身核心素養。

八、 結語

綜上所述，在高中政治教學工作中培養學生核心素養是具有現實意義的，作為一名合格的高中政治教師，要迎合新課改提出的各項要求，改變傳統的教學理念和手段。政治學科核心素養和教學工作的開展，兩者有著密切聯系，只有提升學生的核心素養，才會達到理想的教學效果，為學生構建高效政治課堂。所以，在后續教學工作中，教師應開展課前時政演講、進行體驗式教學、創新社團活動、合理拓展教學資源、整合教學內容、培養學生自主學習能力來提升核心素養，為我國輸出更多具備良好道德品質以及較高思想覺悟的優秀人才奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

李高峰，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市景泰縣第二中學。