信息技術教育教學存在的問題與對策研究

鄒磊

摘 要：新時期下的社會發展對教育行業提出來更高的需求，信息技術作為一項滲透與社會生產生活各個方面的實用型技術，逐漸被學校教育重視起來，但是就目前而言發展還尚不完善，仍需進行改進。文本闡述了學校開展信息技術教育教學的目的意義，提出了當前信息技術教育教學在學校教育中存在的問題以及一些解決策略，希望能夠為學校開展信息技術教育教學活動提供一定的借鑒參考。

關鍵詞：信息技術;學校教育;時候需求

0 引言

在社會建設與經濟發展不斷推進的過程中，信息技術獲得了快速的發展，并且迅速滲透到社會各行各業當中。因此掌握一定的信息技術能力對于我國現時代下的社會工作者而言是一項基本技能。教育行業作為我國向社會輸送人才的主要輸出單位，為考慮到學生日后發展的切實需求，應當積極開展信息技術教育教學活動，但是就目前而言，我國大多數學校開展信息技術教育教學活動的情況并不理想，對于其存在的問題與解決方法還需要進一步的探究。充分明確掌握一定程度的信息技術操作能力是個體立足于當前社會的一項基本技能。并且個人的信息技術能力在生活中，學習中都有很好的價值體現。中小學學校作為我國教育體系中的重要基礎部分。應當積極開展信息技術教育教學，加深學生對信息技術的了解以及獲得基本信息技術操作能力。在此階段擁有一定的計算機知識基礎儲備，幫助學生在未來進入社會之后能夠獲得更好的發展。

1 開展信息技術教育的目的

1.1 激發學生學習興趣

開展信息教育可以有效可以在教學課堂上充分激發學生的學習興趣，將興趣作為引導學生進行自發性學習行為的根本動力，充分開發學生的自主學習、自主發展能力是當前新時代教育理念的體現。在信息技術支持下的多種多媒體教學資源設備，能夠在課堂上給學生提供更廣闊的學習視野與更直觀化的知識結構，在打破傳統課堂教學模式的同時，給創新與研發新型教學方法與教學模式提供了更廣闊的的發揮空間，為打造多樣化教學模式提供了基礎。基于學生的心理特點與年齡特征考慮來考慮，學生容易對新奇的事物產生興趣是普遍存在的，因此在課堂教學中激發學生學習興趣方面，無論是信息技術本身還是基于信息技術的衍生教學資源，在得到教師合理利用的情況下必然會在實際課堂教學過程中產生激發學生學習興趣的效果。以上是信息技術對于其他學科的服務效果，但是要真正體現出信息技術的價值，從而達到提高全學科教育教學水平的作用，必須加強對信息技術課程的開展與建設，利用信息技術的本質魅力去吸引學生，再將信息技術充分應用到其他學科教育教學中，充分發揮出信息技術教育教學的價值與意義。

1.2 讓學生與社會接軌

信息技術廣泛運用于實際生活中的方方面面，在學校中開展信息技術教育教學活動，能夠為學生提供一個了解信息技術的渠道，從而使學生掌握一定程度的信息技術技術操作能力。因為信息技術在社會中被廣泛應用，學生在完成教育階段之后，必然要進入社會開始新的人生歷程。而在校階段開展信息技術教育教學的價值就在于為學生日后進入社會做鋪墊，雖然現今信息技術尚不作為國家考試的項目，但是學校仍有必要去重視，去開展，因為信息教育教學所賦予給學生的是進入社會必備的基本技能。學校開展信息技術教育教學課程是與社會實際需求接軌的體現，讓學生利用計算機網絡搜尋與查找自己所需要的學習資源，并在此基礎上進行知識的延伸與拓展，從而將自身知識結構進行橫向上與縱向上的延伸與深化，并同時促進其他學科的知識發散與質量提升。

2 信息技術教育教學中存在的問題

2.1 學校對信息技術課程不重視

當前我國普遍學校存在不重視開展信息技術課程的現象，究其根本原因還是由于應試教育的影響，在當前教育制度的作用下，學校教育不得不將教學重點偏向考試科目，尤其是在安排畢業班級的教學內容時，更是嚴重壓縮非考試拓展科目，導致信息技術教育教學雖然是一種實用很強的科目，但是在學校教育很難擁有發展空間。具體表現有以下幾個方面，從教學時間上講，學校沒有安排充足的時間開展信息技術教育教學課程，甚至還會出現信息技術教育教學課程被數學、語文、英語等主修課程擠占時間的情況;從師資力量上講，大多數學校并沒有配備高資質的信息技術教學教師，再加上對信息技術課程的不重視，對信息技術教學教師的培養程度也不夠，因此就導致了學校即使開展了信息技術課程，由于師資力量的局限，對學生信息技術的能力培養效果并不理想;從設備配置上講，學校沒有投入充足的資金進行信息技術教學課程相關教學資源的配置，導致教學設備跟不上，而信息技術教學課程的實操性質又強，這就致使教學效果大打折扣。

2.2 教師信息技術教學的能力不足

就目前而言學校在開展信息技術教程課程時，過分偏重于理論教學，極少帶領學生進行實踐演練，使得信息技術喪失了本身所具有的趣味性優勢。造成這種現象的原因，有一部分是因為學校資源配備不足，但是更大的原因在于教師的教學理念上，作為信息技術教學教師沒有對信息技術的本質特征與開展教育教學的意義作出深入探究，將信息技術作為理論課程來講解，違背了開展信息技術課程的根本意義。歸根到底是教師教學能力不足，無論是從認知上還是教學方法都不足滿足現代社會對培養學生信息技術能力的需求。

3 針對信息技術在教育教學中存在問題的解決對策

3.1 將開展信息技術課程做出重點要求

信息技術教學課程是新時代背景下社會發展需求所衍生出來的產物，加強學校的信息技術培養力度是基于現實意義的體現。要將教育立足于學生的實際發展與社會需求，充分發揮出學校作為一個面向社會的人才培養基地與人才輸送基地的價值，就需要在學校教育中對開展信息技術課程，培養學生信息技術操作能力提出重點要求。要做到切實提高學校信息技術教學質量，首先要求信息技術教學教師能夠充分認識到信息技術對于學生完成學校教育后，進入社會階段所具備的實際價值能夠在學生發展前期為學生提供巨大的助力。然后是要在教學過程中將實踐部分作為教學的重點，讓學生在實踐過程中了解信息技術，為將來在工作領域的運用打好基礎。

3.2 對師資力量作出保障

首先，任用專業水平高的教師教授學生信息技術課程，幫助學生高效完成教學內容和教學目標。使學生對于信息技術相關知識有一個基礎的認識和掌握。出于信息技術教學課程的特殊性與實踐性，因此，對任課老師提出了更高的綜合素質要求。因為教師的任務不僅要讓學生掌握關于計算機的基本操作和基礎知識，同時也要引導學生去深度了解關于信息技術的起源，發展，核心理念以及未來發展趨勢。這是立足于開展信息技術課程的初心，為了學生后期進入社會打基礎，做準備而設定的。因為信息技術和社會發展是處于動態化的，雖然當前讓學生掌握了一定程度的信息技術知識以及信息技術實操能力。但是當學生畢業之后極有可能面對信息技術已經更新換代的問題。此時引導學生去分析信息技術的發展趨勢，以及未來側重方向，可以有效幫助學生深化對信息技術的掌控，即使是學生在學校內獲得到的信息技術知識以及能力，在畢業之后經過動態化的發展被更新被替代，但是學生仍然有信息技術方面的基礎，從而有更強的學習能力去掌握新的信息技術以應對未來工作中的可能出現的變故。

由于信息技術教學的重心本就是動手實踐，而學生天生對多樣性事物充滿好奇，其心理狀態和年齡特征決定了學生對信息技術教學課程普遍存在較高的興趣。雖然說信息技術教學課程老師需要側重于動手實踐方面的教學，但是必要的理論知識學習也是不可缺少的，因此老師教師在進行理論知識教學過程中要注意把持住學生的心理特點，從而在教學方式上進行創新，通過充分引入新型教學理念，創新教學方式比如教學情景創設，教學游戲，課堂導入等等各種能夠激發學生學習興趣，集中學生注意力的教學方法。摒除傳統課堂課堂的枯燥感。將學生的好動心與求知欲轉化為學生內部自發性的學習動力。例如在為學生講解計算機基礎基礎構造的課程中，為了更直觀的向學生展示出計算機內部基礎構造，從而方便學生去學習理解，可以借助一臺可拆卸的計算機主機，直接在課堂上帶領學生進行拆解。并且在拆解過程中告訴學生應該注意的事項，以及每一個拆卸部分的名稱，特點以及在計算機中揮著什么樣的作用。甚至還可以細化到讓學生去探究對計算機某個零部件應該實行怎樣的優化使得計算機的性能可以往更好的趨勢去發展。在這種理論知識與實踐動手融合的教學過程中既可以有效集中的學生的注意力，同時也讓學生對計算機的基礎結構有了更好的掌握與更直觀化的理解。在保證學生有較好的學習體驗的同時，讓學生盡可能地獲取了更多的知識與獨立思考的空間，在一定程度上促進了學生發散思維的衍生。

3.3 加大對學生能力培養的力度

要切實解決當前信息技術教育教學中所存在的問題。提高信息技術教育教學水平。其核心就是要將培養學生的實踐能力，當作教育教學技術的重點內容。從學校角度來講要加大投資力度配備學生信息技術課程上所需要用到的教學資源。再就是充分提高任課老師的綜合素質水平。優先選擇具有高水平專業素養的教師進行信息技術教學的講授。并通過開展培訓活動著力培養出一批具有先進意識與創新思維的信息技術教學老師，先行培養老師再行培養學生。通過保證教師教學水平質量來充分保障信息技術教學課程的質量。教師在進行授課過程中要充分認識到動手實踐的重要性，并引導學生進行動手實踐與鼓勵學生進行創新。在動手實踐操作中保護學生的興趣，保證學生始終都有高昂的學習態度。例如當教師在教授學生學習畫圖軟件時。可以先行利用電子白板講解一個簡單的例子，先細化講解每個工具的作用，讓學生對各個繪圖工具有了一個基礎的理解之后，再引導學生去進行自己的繪圖與設計。給予學生充分想象與發揮的空間，充分開發學生的創新思維與創造力。在信息技術教學的過程中。讓學生學會主動思考與主動索，從而最大化的發揮出學生本身的內在潛力，從而促進學生全面發展與積極成長。

4 結束語

綜上所述，就目前我國中小學開展信息技術教育教學的現狀而言，仍存在許多不足之處。因此將這些不足之處發掘出來，并針對性地提出措施去解決去不斷強化與改進，是提高我國信息技術教育教學水平的主要措施。其核心理念體現在學校方根本上對信息技術教育課程的看法，將信息技術教育課程充分重視起來，避免出現本應當安排給信息技術教學的時間被其他主科目占據的情況，保證有足夠的時間讓學生在學校期間學習到信息技術，從而讓學生切實掌握基本信息技術操作能力。除此之外，還要大力投入資金進行信息技術教學資源的配置 ，使得教師教師能夠充分發揮出自己的教學能力與人格魅力來引導學生進行信息技術課程的學習，最大化體現出開展信息技術課程的價值與意義。使得學生在有一定計算機基礎知識儲備的情況下，日后進入社會初期能夠得到較好的發展，這也是學校作為向社會輸送人才的實際價值體現。把為社會服務，為學生服務作為貫穿教育的主線。

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