融入醫學人文和醫學英語的大學英語課程設計

【摘要】本文以筆者所在的醫學院校復課第一課為例，討論如何將醫學人文和醫學英語融入醫學院校的大學英語教學中。在醫學院校，大學英語課程除了可以講述英語語言知識和文化外，也應該注意培養醫學生良好的醫學人文素養，幫助醫學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，同時為醫學生未來的職業道路打下基礎。

【關鍵詞】文化自信;大學英語教學;傳統文化;革命文化;社會主義先進文化

【作者簡介】胡茜 （1993-），女，甘肅天水人，新疆醫科大學公共英語教研室，教師，碩士，研究方向：外國語言學及應用語言學。

我國培養醫學生的高校除一些綜合性院校和軍隊院校外，醫學院校是培養醫學生的主力軍。醫學生課業任務重，且大部分課程都為以醫學知識和基礎醫學為導向的專業課程，人文課程偏少。而近年來，由于醫患關系的緊張和社會對醫生這個職業群體的關注，醫生的人文素養被列為評估一位醫生的指標之一。醫學人文素養不僅體現在醫學生的文化水平，還體現在他們走上工作崗位后，在面對患者時是否可以給予患者人文關懷，是否能擁有較高的職業道德。大學英語課程作為一門講述英語語言知識和外國文化的課程，是醫學生可以接觸到的少數人文性學科的課程之一。因此，作為醫學院校的大學英語教師，應該積極地在自己的課堂上，發掘出一些可以幫助醫學生提高人文素養的元素，如教材、閱讀材料、視聽說材料等，從而以潛移默化的方式增強醫學生人文素養的培育。

一、“醫學人文”融入大學英語教學的必要性

近年來，醫學教育已經從“以疾病為中心”向“以患者為中心”再向“以健康為中心”轉變，因此，這也對醫學院校培養醫學生的目標提出了新的要求，除了繼續加強學生醫學知識和醫護技能的培養外，醫學院校應更加注重對學生職業道德和醫學人文素養的培育。培養醫學生的人文精神是大學教師的責任和使命。醫學院校要引導醫學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養醫學生的擔當精神、責任感、奉獻精神，培養醫學生在祖國和人民最需要的時候挺身而出的救死扶傷精神。大學公共英語課程作為高校授課學時最多的課程之一，有授課課時長、覆蓋學生面廣的特點。以筆者所在院校為例，大學英語授課四個學期，在大學一年級，每周 4 課時，每學期 18 周，兩個學期共 144學時;在大學二年級，每周2課時，每學期 18 周，兩個學期共72學時。此外，大學英語也是覆蓋學生面最廣的課程之一，以筆者所在的院校為例，在大學一、二年級，大學英語是所有醫學專業的公共必修課程，因此，對于醫學院校，在大學英語課程中滲透醫學人文教育非常必要，醫學人文也應盡可能貫穿大學英語教學的整個過程。

二、融入醫學人文的大學英語課程教學設計

此次課程是開學第一課，對第一批返校的學生和教師都意義重大。根據大學英語課程的內容特點，在大學英語課堂，將醫學人文教育與醫學英語巧妙結合。首先，教師選取劉潔的英文勵志演講We are all fighters為閱讀和視聽說材料，傳授給學生。在這篇演講中，除了引導學生學習一些語言技巧和演講詞常用的修辭手法如演講者用了Some of us are stuck at home;Some are stuck far away from home;Some of us have lost their jobs;Some have to shut down their businesses;Some of us are cutting down the expenses;Some cant even pay their rent and bills;Some cant go back to school;Some cant get back to their jobs;And some of us are still working day and night，no matter how exhausted they are or how dangerous it is. Some of us have become infected以及The virus is rampaging; The numbers are increasing; The rumors are spreading; The fear is growing這樣的排比技巧。再比如Its a war without guns， bombs， or smoke，But its a war with virus， doubts， fears， rumors， and discriminations這句話體現了漸進技巧和對照技巧。也可以選取演講稿中的一段，將部分關鍵詞設空，讓學生做一些視聽訓練。此外，還可以借助一些配音軟件如“英語趣配音”鼓勵學生為這這篇飽含激情的英文勵志演講配音，在這些語言學習的訓練中，醫學生的救死扶傷、責任擔當的職業精神將會潛移默化地被激發。除了這些語言技巧和演講的寫作技巧外，對于這篇演講的重點教學應該放在引導學生敬畏生命、關愛健康的職業情懷培養上，從語言層面出發，培養學生從英語的角度看中國，講好中國故事，讓醫學生知道作為醫生，仁術固然重要，但仁心大于仁術，培養醫學生從治病救人到人文關懷再到成為病人的精神支柱，同時還可以激發醫學生對全人類生存問題的思考，培養他們的大局意識。

三、醫學英語詞匯教學

講解完演講后，教師可以自然過渡到一些簡單醫學英語詞匯的教學。教師可以找出醫學英語詞匯，將之分為：傳染防控，政策舉措，機構、職業群體和場所名稱三大類。在傳染防控類，主要有2019 novel coronavirus（ COVID-19 ）， person-to person/human-to-human transmission， nucleic acid testing （NAT），confirmed cases等。在政策舉措類，主要有 A city goes into lockdown， to postpone the reopening of schools， to cancel mass gatherings， shortage of medical supplies等。在機構、職業群體和場所名稱類，主要有frontline health workers， World Health Organization （WHO）， fever clinic等。考慮到目標學生是大學一年級，并且醫學英語詞匯是有一定難度的，因此以匹配連線題的形式考查。在學生完成課堂練習后，教師可以帶領學生檢查是否正確。

四、英文歌曲的應用

在前面幾部分的學習結束后，想必學生已經對演講內容、醫學英語詞匯及演講傳達的醫學人文精神有很好的掌握。在最后的10-15分鐘，教師除了可以帶著學生總結主要的上課內容外，還可以用一首經典的英文歌曲edelweiss作為本堂課的最后一個環節。選用這首歌的原因有二，第一，這是一首經典的英文歌曲，其中有一句歌詞為Bless my homeland forever這句歌詞很好地表達了對自己祖國的美好祝愿;第二，這首經典的英文歌曲用詞簡單，朗朗上口，大部分同學都會簡單哼唱，因此可以在短時間內學會。另外，將英文歌曲融入大學英語課堂教學中，能夠有效提高學生對英語學習的興趣，從而升華本堂課的教學，通過對這首歌曲的旋律和所傳遞的歌詞詞意的掌握，激發學生的愛國之情，整節課在教師和全班同學的歌聲中結束，相信可以使教學達到較好的效果。通過這首歌的應用，將大學英語課程想達到的激發學生的愛國之情、擔當、責任感的教學目標也就更好地完成了。

五、結語

對于醫學生來說，加強醫學人文精神的培養不僅對他們未來的職業精神、職業規劃有新的啟示，而且對他們作為未來的醫護人員在面對危機時應該有的心理素質和堅忍不拔的意志品質以及明辨是非的能力有所幫助，同時也可以使他們樹立救死扶傷的理想信念，使他們成為祖國未來醫學事業的繼承人。作為一名醫學院校的大學英語老師，在傳授語言知識的同時，應始終注意對醫學生進行醫學人文素質的培養。將“醫學人文教育”作為長久的教學任務納入大學英語教學不僅是當下應該做的事，更是長期的教學目標和教學重點。

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