新時期高校輔導員的角色定位探析

楊桐

摘 要：在新時期發展過程中，高校輔導員逐漸成為學生思想政治教育的重要力量，對于培養大學生的優秀品質以及正確思想有著重要的作用，高校輔導員在工作中必須積極發揮作用，引領學生實現德智體美勞全面發展。但在目前高校輔導員的工作中，卻還存在有輔導員角色定位模糊，無法準確發揮價值作用，嚴重影響了高校輔導員隊伍的工作效率和工作質量。因此，本文主要研究了當前輔導員角色定位存在的問題，深入探析新時期高校輔導員的角色定位。

關鍵詞：新時期;輔導員;角色定位

隨著我國社會的發展和教育改革的不斷推進，社會對于高校的教育工作也越來越重視，新時代下，對高校輔導員工作也有了更多的要求。為了實現我國教育事業的發展，培養更多的高質量人才，必須加強對高校輔導員隊伍的建設。根據新時代的教育要求進行輔導員角色定位，從而更好地服務于學生，高效完成輔導員的基礎工作，實現高校輔導員隊伍的專業化建設，促進當代大學生的心理健康發展。

1 當前輔導員角色定位中存在的問題

1.1 角色價值認識不清

在新時期，國家教育部門對于高校輔導員的工作十分重視，頒布了許多管理規定文件，但在高校的實際教學工作當中，還是保持著片面重視書面知識的教授，忽視培養學生良好品德的現狀，加上社會對輔導員工作的認可度較低，沒有認識到輔導員工作的重要性，認為輔導員只是學生的保姆。這種認識再加上學校管理層的不重視，導致部分高校的輔導員在思想上否定了自身的價值，認為自己的工作價值不高，一度出現自卑現象。在這樣的情緒狀態影響下，輔導員無法有效地發揮自身價值，漸漸地對自己的工作失去了熱情，導致高校輔導員出現了工作效率低下，工作效果不盡如人意的問題。

1.2 角色職責認識模糊

在新時期發展當中，高校輔導員通常都十分繁忙，在學校當中只要是與學生有關的，不管是什么事，輔導員都需要進行處理，通常是從早忙到晚。在高校教學過程中，只是把輔導員的職位定性為學生事務的管理者，給輔導員安排眾多的管理事務，但卻忽視了輔導員作為學生教育者和指導者的職能。繁雜的管理性事務導致輔導員的角色定位開始變得模糊，工作職責得不到明確，再加上輔導員繁忙的事務無法抽時間來對教育管理理論進行學習，理論學習研究得不到有效進展，自身專業知識得不到擴展，對于學生在學習與生活中遇到的實際問題無法運用科學理論知識來及時進行解決，對于學生的思想也無法有效引導，輔導員應有的角色職能無法得到有效發揮。

2 新時期高校輔導員的角色定位

2.1 做大學生思想道德宣傳者

新時期高校要始終堅持教書育人的目標，輔導員要做大學生思想道德的引導者，把思想政治教育作為工作的核心，在工作中積極加強對大學生思想政治教育的力度，促進大學生思想政治素質的提高。在新時期發展過程中，有著形形色色的意識形態和價值觀念，很容易影響大學生，因為大學生的政治思想還沒有成熟，辨別是非的能力不夠，很容易受到不良思想的影響。因此，輔導員需要在工作中積極引導大學生，建立正確的政治觀、價值觀和道德觀，明確自己的引導者角色定位。

2.2 做大學生學習發展的激勵者

高校是以進行人才培養、開展科學研究、進行文化傳承為使命的。因此，促進大學生成才是輔導員工作的重要目標，高校輔導員在工作當中應該積極配合學校，開展教學科研創新實踐活動，在工作當中不斷補充知識，為大學生樹立榜樣，對自身進行適當的學習督促和激勵，引導大學生積極學習，樹立明確學習目標，及時掌握學生的學習情況，激發大學生的自主學習能力，讓大學生養成終身學習的習慣。

2.3 做大學生生活的指導者

在新時期發展過程中，輔導員應該積極轉變管理者的身份，變管理為指導，適度參與學生的生活，將工作的重心放在加強學生的安全教育方面，提高大學生的自我保護意識和自我保護能力，避免大學生受到人身傷害。告誡學生不能過度消費、千萬不能搞校園貸、警惕電話詐騙、遠離傳銷組織，在人際交往方面應指導大學生建立正確的戀愛觀，來管理好情緒不能做出過度行為，以積極心態面對生活，主動關注幫扶家庭困難的學生，做學生生活的指導者。

2.4 做大學生心理健康的引導者

近幾年來大學生患上抑郁癥的人數不斷增加，心理健康已成為高校輔導員工作的關注重點，高校輔導員在工作中要細心觀察學生的精神狀況，多關心學生，加強與學生的溝通交流。提高大學生的心理素質以及情緒調適的能力，塑造積極健康的大學生心理狀態，定期對大學生開展全方位的心理輔導，有效防范大學生做出極端行為，讓大學生積極健康地去成長和學習。

結語

綜上所述，增強輔導員工作效率，發揮高校輔導員的真正價值，已是刻不容緩。學校應該對此引起高度重視，同時輔導員自身也需要加強理論知識的學習，在工作實踐中不斷進行探索，總結工作經驗，進行準確的角色定位，積極引導大學生建立正確的價值觀念。

參考文獻

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