新課程理念下初中化學實驗教學的探索與實施

王海燕

【摘?要】學生在初中階段開始學習化學知識，這時，學生學習興趣的保護非常重要。學生對化學的學習充滿興趣，才能在以后更深入地學習化學知識。教師應用化學實驗開展教學，就可以很好地提升學生參與學習的興趣，將學生化學知識的學習簡單化，促使學生更好地學習化學知識，同時，這也是在新課程理念的要求下教師要對學生實施的重要教學內(nèi)容。教師在對學生實施化學實驗教學時，應該認識到化學實驗對學生學習的重要性，加強對初中化學實驗的探究，提升學生參與學習的積極性，讓學生更好地學習化學知識。

【關鍵詞】新課程理念;初中化學;化學實驗

初中化學是一門理論與實踐相結合的科目，在教學中，化學實驗是一種重要的教學形式。但在實際教學中，教師教學中還存在一些問題，而教師在教學中存在的問題會影響學生參與化學實驗的積極性，影響學生化學實驗能力的提升。所以，在課程標準的理念下，教師應該將化學實驗與理論教學相結合，讓學生能更好地學習化學知識，讓學生在實驗的過程中能深入探究。

一、現(xiàn)階段化學實驗教學的基本情況

（一）不重視實驗操作安全

實驗是學生對理論知識進行探究的最佳途徑。學生在初中時期才開始接觸化學知識，這些未知的學習內(nèi)容讓學生充滿好奇、充滿學習的興趣，所以，教師在教學中應該重視化學實驗的教學，維護學生對化學知識的好奇心[1]。在初中時期，學生學習的化學知識比較簡單，并不會涉及太多對學生健康有危害的化學試劑，學生參與化學實驗的危險性也比較低。但也由于初中化學實驗的這個特點，部分初中化學教師在教學過程中忽視了對學生實施化學實驗安全性的教學，對學生只有口頭上的交代，卻并沒有細致的教學。初中生剛剛接觸化學知識，對很多化學學科的內(nèi)容都充滿好奇心，這時學生可能就會忽略教師對自己的囑咐，而按自己的想法使用化學試劑，這樣的情況會對學生的安全造成威脅。所以，教師應該對學生實施詳細的化學實驗安全的教學，這樣學生才能對化學實驗的安全性引起重視，才能更好地保證在實驗過程中學生的安全[2]。

（二）教師缺少對學生化學實驗原理的教學

對學生實施化學實驗教學最重要的目的就是讓學生更好地理解化學理論知識。教師在教學中應該教會學生利用化學知識解決生活中的問題，同時還要讓學生學會透過現(xiàn)象看本質，讓學生通過化學實驗的結果，實現(xiàn)對化學知識的學習和理解，以方便學生以后對化學知識的應用[3]。但是，在實際教學中，很多教師都只是對學生講解化學現(xiàn)象，并不重視對其中蘊涵的理論知識的講解，也沒有進行化學知識實際應用方法的教學。所以，學生在化學實驗中只能按照教材中的內(nèi)容進行實驗，既缺少對化學知識的探究，也缺少對實驗原理的學習。

（三）學生缺少對化學實驗的探究

化學是一門實驗性的學科。在學習過基礎的化學知識后，學生就可以開始探究化學實驗的操作。在化學實驗的設計以及實施中，教師可以讓學生自主進行操作，提升學生利用化學知識解決實際問題的能力[4]。在傳統(tǒng)的化學實驗教學中，學生在實施化學實驗時都是進行驗證性的化學實驗，其實這樣的實驗并不能培養(yǎng)學生的探究意識。所以，教師在對學生實施化學實驗教學的過程中，不僅要對學生進行化學實驗以及化學器材使用方法的教學，同時也應該注意對學生進行引導，讓學生對化學實驗進行自主探究，這樣學生應用化學知識的能力才會得到提升，學生對化學實驗的探究與實踐能力才會得到提升。

二、新課程理念下提升初中化學實驗探索的方式

（一）重視對學生化學實驗探究的教學

在傳統(tǒng)的化學實驗教學中，教師都是先對學生進行化學理論知識的教學。在教學結束后，學生就可以根據(jù)教師教學的內(nèi)容進行化學實驗的設計與實踐，在化學實驗的實踐中，學生也只是會按照教材中的步驟實施化學實驗。其實這樣的化學實驗的教學方式不利于對學生思維能力的培養(yǎng)，也很難提升學生在化學實驗中的主動性以及探究精神。在這樣固定的環(huán)境下實施化學實驗，學生的化學實驗能力很難得到提高[5]。所以，在教學時，教師應該結合新課程理念的要求，讓學生根據(jù)自己學習的化學知識設計化學實驗，這樣學生對化學知識的應用能力也會得到增強。例如，在《燃燒的條件》化學實驗的教學中，教師在教學前已經(jīng)給學生講解過需要應用到的理論知識。因此，在化學實驗實踐的過程中，學生可以結合教師教學的理論知識，對化學實驗進行設計，探究燃燒所需要的條件。教師在學生設計化學實驗時，應該針對學生存在的問題給予適當?shù)闹笇АW生在掌握化學理論知識后進行化學實驗的設計，就能更好地感受化學知識，更好地學習和理解化學知識，并且提升在化學實驗方面的思維能力，從而更好地對化學實驗進行探究和實踐。

（二）利用生活化內(nèi)容對學生實施化學實驗的教學

在新課程理念的要求下，教師在對學生進行化學知識的教學時，應該重視將生活中的內(nèi)容融入對學生化學知識的教學中，提升學生應用化學知識的能力，讓學生能很好地應用化學知識來解決生活中的實際問題，讓學生能更好地學習化學知識，提升學生將化學知識融入生活的能力[6]。所以，在教學中，教師可以借由生活中的內(nèi)容對學生實施化學實驗的教學。例如，在《測定空氣里氧氣的含量》的化學實驗中，教師可以在實驗前這樣引導學生：我們都知道我們的呼吸離不開氧氣，但在我們生活的環(huán)境中氧氣的含量有多少呢？教師可以利用這種教學引導的方式引入化學實驗，讓學生發(fā)現(xiàn)化學實驗與生活之間的密切關系。這樣，學生就會更愿意參與化學實驗活動，在實驗實施的過程中也會提升學習理論知識的興趣，促進對化學理論知識的學習。

（三）重視對學生化學安全意識的培養(yǎng)

安全對學生來說非常重要，所以，在初中化學實驗的教學中，教師也應該重視學生的安全教育工作，保證學生安全地實施化學實驗，保證學生實踐學習中的安全性。教師在化學實驗教學中重視學生安全意識的教育工作，就會減少學生在實施化學實驗時的隱形危險。教師以及學生都有安全意識，就會將化學實驗中的危險性降到最低。所以，教師在教學中應該加強對學生實施安全意識的教學，將化學實驗的危險性降到最低。教師在教學中應該反復多次地強調實驗中的安全知識，提升學生對實驗安全的重視程度，讓學生在實驗時記住教師教學的安全知識，提升學生參與化學實驗的安全性。例如，教師在對學生進行化學實驗安全知識的教學時，可以將安全知識編成順口的句子讓學生進行記憶。教師還可以在每次實驗課開始前考核學生安全知識的掌握情況，保證學生化學實驗中的安全性[7]。學生只有掌握好化學實驗中的安全知識，才能更好地進行化學實驗，才能更好地對化學實驗進行探究。

三、結語

在初中化學實驗的教學中，教師應結合新課程理念對學生實施教學，重視在化學實驗的過程中培養(yǎng)學生的化學實驗探究能力，提升學生實驗的設計以及探究能力，對學生做好化學實驗安全知識的教學，將化學實驗與生活相結合，提升學生參與實驗的積極性，開展化學實驗的探究性教學。

參考文獻：

[1]黃衛(wèi).新課程下初中化學實驗教學的探討[J].散文選刊（中旬刊），2019（01）.

[2]田瑞娟.新課標下農(nóng)村初中化學實驗教學現(xiàn)狀及對策[J].中學課程輔導（教學研究），2018（07）.

[3]張玉梅.基于新課程標準理念下初中化學實驗教學的探索與實施分析[J].中學課程輔導（教師教育），2019（04）.

[4]殷靜.基于新課程標準理念下初中化學實驗教學的探索[J].中國校外教育（基教版），2018（07）.

[5]羅小娟.基于課標下初中化學實驗改進策略探究[J].中學課程輔導：教師教育，2019（04）.

[6]張雪會.新課標下加強初中化學實驗教學的若干想法[J].考試與評價，2020（03）.

[7]趙彩霞.淺談新課標下初中化學實驗教學策略[J].教育革新，2019（04）.