筆墨飄香書童心

葉可能 章麒

摘 要：書法教育是小學藝術課程的必修課，不僅僅是學習技能，也需要進行文化熏陶和藝術品味的修煉。西店鎮中心小學從2005年開始至今，已經進行了為期十三年的書畫特色教育的研究和實踐。同時，在學校美術教學大力發展的同時，書法教學也從未放松，學校擁有兩名書法專職教師、多名書法兼職教師團隊，編寫書法校本教材，落實書法常規課普及教學和書法拓展課精英培養，希望發揚傳統書法文化，全面提升兒童藝術素養，打造書畫特色校園。

關鍵詞：書法教學 小學書法 特色教學

漢字的美學價值是通過書法這門藝術體現的，是中國傳統文化中的瑰寶，也是世界文化藝術史上的奇葩。公元前6世紀，孔子振興私學，書法成為“六藝”之一。如今，書法教育是“六藝”之中僅存的傳統教學，在2013年的《中小學書法教育指導綱要》中明確提到“在教學活動中適當進行書法文化教育，使學生對漢字和書法的豐富內涵及文化價值有所了解，提高自身的文化素養。”在毛筆學習方面，綱要要求小學3到6年級每周安排1課時用于毛筆字學習。書法成為小學藝術課程中的必修課，目的是對小學生進行基本書寫技能和書法欣賞能力的培養，傳承中華藝術文化，培養學生的藝術美感和愛國情懷。由此可見，書法教學的小學階段，不僅僅是單純的學習技能，也需要進行文化熏陶和藝術品味的修煉。

當今社會各界都對書法教育非常重視，形成了良好的書法學習的風氣，西店鎮中心小學從2005年開始至今，進行了為期十三年的書畫特色教育的研究和實踐。在這期間，學校建成了面向學生的綜合性的綠蝴蝶美術活動中心，建成了面向美術教師團隊的綠蝴蝶美術工作室;構建了“街區式”校園美術教育培訓模式;培養了一支多才多藝的美術教師隊伍;積累了許多寶貴的美術教學經驗。同時，在我校美術教學大力發展的同時，書法教學也從未放松，學校擁有兩名書法專職教師、多名書法兼職教師團隊，編寫書法校本教材，落實書法常規課普及教學和書法拓展課精英培養，希望發揚傳統書法文化，全面提升兒童藝術素養，打造書畫特色校園。

一、尊重兒童個性，培養學習興趣

書法是幾千年的藝術，是中華文化的奇葩，在傳承千年的過程中，兒童學習書法主要是練習技法，普遍臨習嚴正的唐代楷書作為范本，練習方法單一機械，要求工整相似即可，對于激發學生練習書法的積極性缺乏一定效果。

于是，我們提出了尊重兒童個性，以培養兒童學習書法的興趣為主，引導學生進行體驗和發現書法線條的美感，通過筆墨表達情感，在墨色中培養心手眼的協調，通過趣味的書法教學把其實對于小學生來說，好奇心也驅使他們對一些有趣的知識保持高度的熱情。因此，在教學過程中，教師應不斷結合現代教學方法，并根據學生的書法基礎和書法學習態度來制定。最有效、最有趣的教學方法能提高學生的課堂學習效率。在講解書法基礎知識的過程中，教師應讓學生高度重視，牢記每一個細節。

在書法實踐過程中，學生要全心全意地投入到書法實踐活動中，提高自己的實際書法水平。例如，在“之字旁”和“走之旁”的教學過程中，教師應采取一定的方法提高教學活動的趣味性。例如，在課堂導論部分，學生可以根據他們以前學過的寫作方法猜出這兩個偏旁的寫法，然后其他學生可以糾正，最后老師給出正確的演示。教學結束后，教師還可以讓學生以有獎競猜的方式相互競爭，看誰正確率最高。這種生動活潑的課堂介紹和課堂競爭可以使書法教學更有趣。

二、理論和實踐結合，傳承書法文化

在書法教學中，理論知識與實踐相結合，不僅要傳授學生關于書法史、書法家、具體書寫方法的理論知識，還要給予學生適當的練習。

在實際教學過程中，教師要合理安排教學內容。教師不應該讓整節課只進行理論教學，也不應該整節課只進行技巧實踐。要將理論知識與實踐相結合，確保學生在整個課堂上保持較強的新鮮感。當教師講解理論知識時，學生能夠保持強烈的好奇心，想了解教師講述的具體內容，在組織學生實踐的同時，也能夠讓學生保持高度的積極性和參與性，并且學生會渴望將他們對理論知識的理解運用到實際的書寫過程中去。

在備課過程中，教師應綜合考慮各種因素。例如，在實際的教學過程中，教師首先要講解本課的理論知識，然后留給學生適當的實踐時間，將兩者結合起來，從而豐富書法課的內容。同時，為了提高學生實踐的有效性，教師應注意理論講解與學生實踐之間的時間合理進行分配。避免學生由于時間分配不平衡，而導致掌握不了基本理論知識，或來不及完整練習的現象。

三、營造良好的學習氛圍

學習氛圍是指在課堂上形成的學科或知識的一種學習風潮，為學生營造一個良好的學習氛圍是非常必要的。對于小學書法教學來說，這不是一門主要的文化課程，很多學生在學習的過程中沒有注意到它。然而，如果教師引導學生在課堂上創造良好的書法學習氛圍，就能夠激發所有學生練習書法，使他們真正進入書法的魅力世界。這樣，學生在課后練習才會保持高度的注意力，會更嚴肅地對待書法練習這件事情。

為了營造這樣良好的學習氛圍，教師應從課堂教學環節入手，通過一系列有效途徑調動學生的積極性，使學生對書法實踐產生一定的興趣。在教學過程中，教師應注意加強與學生的互動，確保每個學生對書法都有良好的理解。在課堂上參與討論過程，讓學生從表達自己開始，逐漸愛上書法學習。

課程改革對小學教學提出了更高的要求。在教學過程中，教師不僅要讓學生掌握基礎知識，還要提高學生的學習能力，培養學生形成良好的審美觀，不斷拓展學生的知識，幫助學生培養更多的興趣和愛好。書法教學不僅是一項教學任務，也是培養學生書法學習興趣的一種有趣的教學方法，使學生把書法作為愛好來培養。小學生特別是低段學生，教育部規定不能布置書面作業，作業負擔較輕，學生可以有更多的時間練習書法，練習效率比較高。

四、校內外聯動，整合書法教學發展資源

學校努力邀請和引進寧海本土書法家進校園進行指導，搭建交流平臺吸引鎮內外優秀書法愛好者進入校園與愛好書法的師生互相學習。

2018年6月12日，西店鎮“閬風杯”中小學生書法大賽頒獎典禮在西店鎮中心小學舉行。此次大賽由西店鎮文聯和西店鎮教辦主辦，西店鎮中心小學承辦，分硬筆書法和軟筆書法兩項，吸引了西店鎮中小學校近2000余人參加，共收到作品2123余幅。

活動中，我校學子積極參與，成為獲獎最多的學校。并邀請到寧海縣書法協會主席、全國書法家協會會員胡強先生，寧海縣書法家協會副主席、全國書法家協會會員王蒼龍先生，中共西店鎮黨委委員、全國書法家協會會員洪靜女士等縣內知名書法家蒞臨指導，并與我校書法老師和學生進行了親切的交流。

借助“閬風杯”書法頒獎禮這一平臺，本土書法家、鎮內外中小學愛好書法的師生們走進校園與我校書法愛好的師生進行書法創作與教學的互動，引領了我校在書法教學發展上有了更新的高度，使學校書法展示有了更精彩的表現。

五、結語

我校書法教學的探索和創新帶動學校書畫特色發展的實施，并獲得了《中國篆刻·書畫教育》雜志社頒發的“中國書畫教育實驗基地”木牌和“文化部美術考級考試點”銅牌。這是學校在長時間獨特的書法教學實踐中得到的，提高了學生審美素養與美術核心素養，豐富了校園文化，培養了學生學習書法藝術的習慣。書法是中華文明的重要文化之一，在傳承與發展中，我們還需要克服許多的不足和缺失，我們繼續前行，期待未來做的更好。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.中小學書法教育指導綱要[M].北京：北京師范大學出版社，2013.

[2]黃宏武.以展覽帶動寶安區學校美術、書法教學發展的實施策略[J].中國中小學美術.2016（4）：62-67.

（寧海縣西店鎮中心小學 浙江寧波）