初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

【摘要】小組合作學(xué)習(xí)是新課改和素質(zhì)教育倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方法。小組合作學(xué)習(xí)的有效實施，不僅能夠凸顯學(xué)生在課程中的主體地位，也能夠讓學(xué)生在合作和互動的過程中更好地互幫互助，突破學(xué)習(xí)中的瓶頸和障礙，輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)得以有效地開展。所以，初中教師在開展英語教學(xué)的過程當中，應(yīng)該不斷地加強小組合作學(xué)習(xí)的構(gòu)建。并積極探索，使小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中變得更加有效。

【關(guān)鍵詞】初中英語;小組合作學(xué)習(xí);應(yīng)用

【作者簡介】張曉霞，福建省寧化五中。

在現(xiàn)代化教學(xué)中，教師應(yīng)該擺脫以往主導(dǎo)性過強的地位，真正構(gòu)建學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育模式，在課堂教學(xué)中挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力得到不斷提高。教師應(yīng)該將小組合作這樣的模式在英語教學(xué)中加強運用，從而鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識，讓學(xué)生在這一過程中可以獲取更多。

一、 小組合作學(xué)習(xí)的概念界定

從目前的實際情況來看，伴隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷推動，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸發(fā)展成為課程中常見的策略和方法，可以更好地落實新課改所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作意識都可以得到提升。所謂的小組合作學(xué)習(xí)，一般情況下是指學(xué)生個體在小組集體互助的形式下共同對學(xué)習(xí)目標和任務(wù)進行完成，是組內(nèi)明確分工形勢下一種學(xué)生互助式學(xué)習(xí)形式，對學(xué)生能力和意識的發(fā)展有著非常深遠的意義，需要初中英語教師引起關(guān)注和重視。

二、初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的必要性

1. 滿足社會發(fā)展。從當前的實際情況來看，我國經(jīng)濟正在高速發(fā)展階段，社會競爭變得越來越激烈，社會分工也變得更加具體和細致。在這樣的社會背景下，人和人、國和國之間的競爭變得更加激烈，合作則是其中必不可少的環(huán)節(jié)和能力。所以，在初中階段的英語教學(xué)中，教師不斷地引入小組合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更好地提高自己的合作能力和意識。這樣在未來社會的競爭和發(fā)展中才能更好地合作分工，滿足社會發(fā)展需求，推動社會更好地發(fā)展。

2. 落實課程改革。新課改倡導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式積極地開展學(xué)習(xí)，這樣的方式能夠使讓學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識得到不斷提升，帶動學(xué)生在方方面面的發(fā)展和創(chuàng)新。小組合作這一方式在教育教學(xué)中不斷嘗試，就能夠更好地讓學(xué)生的主體地位得到提升，滿足新課改和素質(zhì)教育的要求，將學(xué)生的發(fā)展作為開展教育工作的目標和本質(zhì)。這樣就會讓教育的開展真正做到與時俱進，讓教學(xué)工作得到進一步的完善和優(yōu)化。

3. 展現(xiàn)以生為本。以生為本是教學(xué)中積極倡導(dǎo)的一個思想和理念，應(yīng)該貫穿教學(xué)全過程。只有這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。積極性和熱情，達到理想中的學(xué)習(xí)目標和效果。小組合作學(xué)習(xí)的有效引入無論，是在學(xué)習(xí)之前、學(xué)習(xí)中還是學(xué)習(xí)之后，都能夠更好地將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生主動和積極地進行探討和思考，轉(zhuǎn)變以往被動學(xué)習(xí)的地位。這樣學(xué)生就能夠得到更多鍛煉能力和思維的機會，讓教育的價值得到更好的展現(xiàn)。

三、初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實際應(yīng)用路徑

1. 合理劃分小組，優(yōu)化應(yīng)用效果。在小組合作學(xué)習(xí)開展過程中，教師首先應(yīng)該做的是保障小組劃分的合理性，這是合作學(xué)習(xí)模式開展的重要前提。只有保障合作小組構(gòu)建的合理性，才能夠為后續(xù)合作學(xué)習(xí)的開展提供助力。應(yīng)該結(jié)合學(xué)生當前的英語基礎(chǔ)程度和學(xué)習(xí)優(yōu)劣性，保障學(xué)生間合理地搭配和劃分。如，部分學(xué)生在英語口語上比較好，有的學(xué)生在詞匯累積上比較充足，有的學(xué)生閱讀理解能力比較強，有的學(xué)生朗讀能力比較好，使得學(xué)生可以在小組合作中不斷地展現(xiàn)自身優(yōu)勢。在劃分小組的過程中，首先，教師應(yīng)該掌握學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況，主要包括知識技能、興趣愛好、思維和創(chuàng)新力等幾個方面，教師應(yīng)該做到心中有數(shù)。其次，教師應(yīng)該秉持組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則。不僅要保障小組之間的競爭性，也應(yīng)該保障小組內(nèi)部成員的互補性，使合作學(xué)習(xí)得到較好的開展。最后，在小組劃分完畢之后，應(yīng)該保障學(xué)生在組內(nèi)分工明確，不同的人負責(zé)不同的任務(wù)。如組長、副組長、匯報員、記錄員，并以輪換制的方式進行職責(zé)的定期轉(zhuǎn)換，讓每位學(xué)生都得到鍛煉，讓小組合作的開展變得更加科學(xué)和合理。

2. 發(fā)揮小組優(yōu)勢，實現(xiàn)互教互學(xué)。小組合作教學(xué)有一個非常大的優(yōu)勢，那就是可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)部更好地實現(xiàn)互學(xué)，讓學(xué)生取長補短，實現(xiàn)共同進步。所以，在課程中，教師也應(yīng)該對小組優(yōu)勢進行發(fā)揮，使得互教互學(xué)得到實現(xiàn)。例如，在講解仁愛版義務(wù)教育階段教科書《英語》八年級Unit3“Our Hobbies&Topicl Whats your hobby&SectionA”時本課的主要內(nèi)容是借助其中的六種句型對學(xué)生的興趣愛好進行談?wù)摗Ｔ谡n前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文、拼讀單詞，查找理解新句型、新知識，并在自己不理解和不懂的地方做好標記。在教學(xué)中，教師不要著急進行課程內(nèi)容的講授，而是為學(xué)生預(yù)留時間，讓學(xué)生以小組的方式探討自主學(xué)習(xí)中存在的問題和困惑，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)最終的釋疑者，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中突破知識難點，得到知識的深化。

3. 發(fā)揮小組角色，創(chuàng)設(shè)語言情境。教師在教學(xué)中應(yīng)該加強情境創(chuàng)設(shè)，使得語言環(huán)境更加生動和真實。學(xué)生在小組合作和互動的過程中鍛煉自身口語能力，讓理想的教學(xué)開展效果得以不斷展現(xiàn)。這樣可以讓學(xué)生大膽開口說英語，使得理想的課程成效得以不斷達成。例如，在講解仁愛版《英語》Unit3“Our Hobbies&Topicl Whats your hobby&SectionA”一課時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“Small suvey”的情景，讓學(xué)生在情景中借助本節(jié)課涉及的句型，對小組內(nèi)部成員的興趣愛好進行調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上對表格進行制作，再上臺展示。

4. 實行以優(yōu)帶差，優(yōu)化應(yīng)用效果。根據(jù)初中生的特點，學(xué)習(xí)過程中每個學(xué)生都渴望成為一名探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者，這樣能使學(xué)生的精神和心理需求得到更好的滿足。所以，在小組合作學(xué)習(xí)開展過程中，教師可以為學(xué)生提供更多體驗的機會。可以實行以優(yōu)帶差，讓學(xué)生之間進行互補，使學(xué)生獲得更多的成就感和自信心。例如。在講解“過去時”時態(tài)之后，可能部分學(xué)生還存在各種各樣的困惑。這時，教師就可以讓小組內(nèi)部實現(xiàn)以優(yōu)帶差，讓已經(jīng)掌握的學(xué)生充當小老師，幫助其他學(xué)生更好地解答疑惑，輔助學(xué)習(xí)。這樣的方式可以使學(xué)生之間的友誼和默契變得更進一步，使教師在教學(xué)中的負擔也大大減輕，并有助于學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)模式中得到更好的發(fā)展。

5. 培養(yǎng)發(fā)散思維，優(yōu)化應(yīng)用效果。除了以上幾點之外，小組合作學(xué)習(xí)開展過程中應(yīng)該不斷地對學(xué)生的思維進行發(fā)散。借助這樣的方式讓學(xué)生的思維得到鍛煉，獲取到更多。在這一過程中，教師可以結(jié)合具體的知識點來推動一些趣味游戲的開展，學(xué)生不斷地鍛煉對語言的運用能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到不斷增強。例如，在講解“比較級”這一知識點的過程當中，教師可以將“Guess who he is”這一游戲引入進來。讓學(xué)生以比較級的方式在小組內(nèi)自選一人，通過該人和自己的比較突出該人的特點，讓其他組員猜測。如：“He has longer hair than me and likes playing basketball.”“She is more beautiful than me and likes to wear a red skirt.”等，使得學(xué)生的思維得到更好的發(fā)散，促使應(yīng)用效果得到不斷提升。

6. 完善小組評價，優(yōu)化應(yīng)用效果。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，評價是其中非常重要的環(huán)節(jié)，評價的實施對于學(xué)生的小組活動參與積極性和主動性將產(chǎn)生直接的影響。在以往的教學(xué)過程中，教師注重小組評價而忽視個人評價，導(dǎo)致學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中始終缺失參與熱情，常常興趣缺失。所以，在后續(xù)的課程開展中，教師應(yīng)該改進這樣的弊端，不斷追求小組評價的完善，使得小組合作學(xué)習(xí)的運用效果持續(xù)提升。首先，教師應(yīng)該構(gòu)建完善的評價體系。如，教師應(yīng)該在小組合作學(xué)習(xí)的過程中做到小組評價和個人評價的結(jié)合、過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合，不僅關(guān)注個人，也摒棄功利性思想，將評價更多的關(guān)注度放置在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程上。其次，在評價的過程中，教師應(yīng)該秉持激勵性原則，多多關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的閃光點和內(nèi)在潛能，如學(xué)習(xí)創(chuàng)造、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作表現(xiàn)等，使得評價的價值和效用得到不斷展現(xiàn)。最后，教師在評價的過程中可以采取多種形式，如口頭評價、肢體評價、物質(zhì)評價和精神評價。可以在班級內(nèi)部設(shè)定個人進步榜，對表現(xiàn)好的個人和小組實行不同比重的加分，并可以定期兌換小獎勵。借助這樣的方式可以更好地展現(xiàn)評價的作用和激勵性等。讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中獲取更多的內(nèi)在推動力，保障學(xué)生積極自覺地參與，推動其在能力、素質(zhì)、品質(zhì)方面得到發(fā)展和進步。

四、初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)注重的問題

在以往的小組合作學(xué)習(xí)的過程中，部分教師的問題和弊端是比較明顯的。教師在實際運用的過程中應(yīng)該規(guī)避一些問題，讓小組合作的成效得以不斷提升。首先，在小組合作過程中，教師應(yīng)該兼顧到全體學(xué)生，不應(yīng)該讓小組合作變成一些優(yōu)秀學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺;其次，不應(yīng)該只注重形式而忽視對學(xué)生思考能力的引導(dǎo)。應(yīng)該讓學(xué)生互助合作，不斷地進行思考和探究。最后，在合作過程中，應(yīng)該保障學(xué)生學(xué)習(xí)時間的充裕，規(guī)避一些任務(wù)無法完成的情況，讓小組合作學(xué)習(xí)的開展效果得到良好的提升，真正地在英語課程中展現(xiàn)價值。這些是教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該注意的問題，以免小組合作學(xué)習(xí)處在形式主義的狀態(tài)，要在課程中展現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的意義和作用，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

五、結(jié)論

綜上所述，在初中英語教學(xué)中，教師不斷加強小組合作學(xué)習(xí)的構(gòu)建是非常重要的。這樣的方式可以帶動學(xué)生自學(xué)和合作，讓學(xué)生具備綜合能力，對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到良好的促進作用。所以，教師在教學(xué)開展過程中應(yīng)該合理劃分小組、小組互教互學(xué)、重視情景創(chuàng)設(shè)、實現(xiàn)以優(yōu)帶差、發(fā)散學(xué)生思維，讓小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用效果變得更好，推動初中英語課堂教學(xué)更加高效。

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