小學(xué)英語對話教學(xué)中有效話題設(shè)計探析

田麗麗

摘 要：隨著全球文化的逐漸融合，我國對于英語教學(xué)的重視程度也在不斷提升，尤其是對于小學(xué)英語的啟蒙教育，不僅局限于書面表達，而是逐步轉(zhuǎn)化到英語實際應(yīng)用之中，尤其是小學(xué)生口語的教育和引導(dǎo)，在英語教學(xué)中起到舉足輕重的作用。因此，著重于英語對話教學(xué)中有效話題引導(dǎo)和設(shè)計進行討論，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅僅是收獲知識，更重要的是學(xué)會如何進行自主學(xué)習(xí)能力的提升，幫助學(xué)生跟緊現(xiàn)代化建設(shè)的步伐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;對話教學(xué);有效話題

為避免學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生倦怠心理，教師和家長應(yīng)該加強對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，幫助他們在緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，找到自己的學(xué)習(xí)動力，由被動轉(zhuǎn)化為主動，從而提高學(xué)生的英語實踐能力。

一、英語對話的重要意義

為改變現(xiàn)階段下重視筆試成績而忽略真正能力提升的現(xiàn)象，本文首先分析英語教學(xué)中對話教學(xué)所占據(jù)的重要地位，從而引導(dǎo)學(xué)生和教師重視英語對話教學(xué)，幫助學(xué)生將課本知識應(yīng)用到實際中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對話式教學(xué)不同于傳統(tǒng)的英語教學(xué)，它能夠促進學(xué)生將學(xué)習(xí)和生活融為一體，將課堂所學(xué)知識運用到社會實踐中，一方面是對于知識的鞏固和升華，另一方面是增強學(xué)生在生活中的自信心，感受到課堂教學(xué)的真實意義存在。對話教學(xué)幫助學(xué)生不斷提高自己的英語口語水平，為學(xué)生以后的生活和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、英語對話教學(xué)存在的弊端

雖然現(xiàn)在許多地方已經(jīng)開始實施英語對話教學(xué)了，但仍存在許多弊端，需要引起教師和家長的高度重視。只有解決了根本問題才能幫助學(xué)生快速地提高自己的學(xué)習(xí)效率，從而實現(xiàn)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.話題內(nèi)容刻板，缺乏靈活性

現(xiàn)在的對話教學(xué)都是教師運用最廣泛的教材和教案來進行教學(xué)的，他們大都是遵循前輩的教學(xué)經(jīng)驗和方式來幫助學(xué)生完成英語對話的教學(xué)，因此，缺乏靈動性。教師和學(xué)生在教材的局限下，無法實現(xiàn)英語對話教學(xué)的突破，這就意味著學(xué)生不能更好地吸收和運用現(xiàn)有的英語知識。

2.話題教學(xué)老套，打擊學(xué)生興致

現(xiàn)階段下，學(xué)生所接受到的英語對話教學(xué)都是由前面的教師總結(jié)和現(xiàn)教老師的整理結(jié)合而來，一般是一屆一屆傳下來的，因此缺乏時代特性，學(xué)生接受起來比較乏味，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。教師在上課過程中也會由于課題的陳舊無法實現(xiàn)進一步的創(chuàng)新，而只能按照原來的教學(xué)模式照本宣科，這也導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中失去信心。

3.話題缺少互動，課堂氛圍低沉

據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)階段的對話教學(xué)都是由教師引導(dǎo)學(xué)生來完成對話設(shè)計和演練，學(xué)生大多數(shù)時候都缺乏參與度，因而在課堂上表現(xiàn)不盡如人意。學(xué)生在教師的安排下，不僅可能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生惰性，習(xí)慣于在教師的引導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)，難以主動學(xué)習(xí);還可能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理，尤其是出于對于教師的抵觸心理，會導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中喪失學(xué)習(xí)的熱忱。

三、英語對話有效話題的設(shè)計探析

基于上述原因，將采取以下措施幫助學(xué)生在英語對話學(xué)習(xí)中實現(xiàn)英語水平的快速提高，幫助他們自主養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)的興趣和熱忱。為引導(dǎo)學(xué)生加強英語對話的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該對癥下藥，幫助學(xué)生擺脫現(xiàn)階段下的學(xué)習(xí)障礙，提高英語對話的能力和應(yīng)用。

1.合理化教材編制

為保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中時刻保持對英語對話教學(xué)的興趣，話題設(shè)計需要得到高度重視，尤其是現(xiàn)階段所使用的教材或者教案設(shè)計需要一定程度的改革，必須根據(jù)時代的步伐，不斷進行改進和完善。因此，教師在設(shè)計對話話題時需要考慮到現(xiàn)階段的社會發(fā)展實情，幫助學(xué)生在生活中實現(xiàn)對話主題的設(shè)計與英語能力的提升。教材編制可能會跟不上時代的進程，但是教師的教學(xué)內(nèi)容必須進行改革，尤其是對一些國際或者國內(nèi)的重大事件，都應(yīng)該引進學(xué)生英語教學(xué)課堂之中，不僅僅是知識的掌握和提升，還可以幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中時刻了解到社會相關(guān)的實踐活動和國際情勢，不局限于“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的尷尬局面。

2.創(chuàng)新化教學(xué)設(shè)計

英語對話教學(xué)中話題設(shè)計不僅需要在內(nèi)容上實現(xiàn)創(chuàng)新，形式上也需要得到一定程度的改革，以此來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興致和能力的快速提高。教師在設(shè)計話題的時候可以提前考慮到當(dāng)堂呈現(xiàn)的效果，然后與現(xiàn)實的結(jié)果進行對比，從而找到現(xiàn)階段下存在的問題，然后再想辦法解決。教師需要不斷改進自己的教學(xué)模式以保持學(xué)生的注意力，尤其是加強學(xué)生的表演成分，讓學(xué)生意識到他們才是課堂的真正主人。教師需要不斷弱化自己在課堂上的地位，鼓勵學(xué)生對英語對話教學(xué)話題的不斷進行創(chuàng)新和改革，從而實現(xiàn)自主探索的目的。

3.合作化話題主題

如果課堂呈現(xiàn)的話題設(shè)計脫離了學(xué)生的主體地位，那么這個教學(xué)一定是失敗的。因此，教師在話題設(shè)計的時候必須考慮到學(xué)生作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生彼此之間實現(xiàn)相互促進，而不是教師一味地取而代之。學(xué)生需要自主實現(xiàn)課堂話題的設(shè)計和引導(dǎo)，由他們自己來設(shè)計他們感興趣的話題，畢竟“興趣是學(xué)生最好的老師”。教師實施托管機制，讓學(xué)生在合作探索中實現(xiàn)英語對話主題的設(shè)計，有利于學(xué)生實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的創(chuàng)新和口語能力的提升。學(xué)生可以通過模擬現(xiàn)實中的場景來進行合作探究，在一來一往的言語交流中逐步實現(xiàn)英語口語的提升，教師只需要做最后的點評和糾錯即可，給學(xué)生充分的發(fā)展空間。

綜上所述，提高學(xué)生英語口語水平最重要的引導(dǎo)方式就是靈活化對話教學(xué)主題設(shè)計，幫助學(xué)生在課堂上真正掌握實際知識，并有機會運用到相應(yīng)的生活實踐中，幫助學(xué)生抓住學(xué)習(xí)重點，從而提高其英語表達能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻：

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