生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用研究

康會斌

摘 要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)最重要而又最基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，而對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，因小學(xué)生的思維能力有限等問題，要求教師在準備數(shù)學(xué)教學(xué)課程時，要充分考慮到小學(xué)生的特征，采用合理的教學(xué)方法，通過增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過對生活情境方法的研究，說明其對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用。

關(guān)鍵詞：生活情境法;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)研究

生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了很好的運用，教師通過創(chuàng)設(shè)情境的方式將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡化為生活中的實際問題，學(xué)生通過角色扮演、情境參與等方式積極而主動地加入到數(shù)學(xué)課堂中來，提高了教師的教學(xué)效率。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，運用生活情境方法的原則

生活情境方法是一種通過生活中的具體事例來實現(xiàn)教學(xué)目標的方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了很好的運用。在具體運用的過程中要遵循相應(yīng)的原則，具體包括：首先，在創(chuàng)設(shè)生活的情境時要考慮到該情境是否符合小學(xué)生的年齡，確保是小學(xué)生的思維水平能夠達到的，只有這樣才能實現(xiàn)教學(xué)的目的。另外，針對小學(xué)低年級的學(xué)生，要考慮到低年級學(xué)生的生活閱歷問題，應(yīng)當(dāng)以好奇心為主來激發(fā)小學(xué)低年級學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心，從而產(chǎn)生對問題的探索欲;針對小學(xué)高年級的學(xué)生，要考慮到與低年級學(xué)生的思維差異，應(yīng)當(dāng)在激發(fā)其好奇心的基礎(chǔ)之上，提高對思維的考查，為今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)[1]。其次，在運用生活情境方法時，一定要符合實際，不能妄自虛構(gòu)。該方法是為了便于學(xué)生理解從而降低數(shù)學(xué)的難度，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和教師的教學(xué)質(zhì)量，只有來源于生活，符合實際才能更利于學(xué)生理解。還有，要首先注重教學(xué)的重要原則，不能為了提升學(xué)生對該數(shù)學(xué)問題的理解而隨意運用生活情境的方法。有的問題不需要運用生活情境的方法反而簡單易行。所以，教師在運用該教學(xué)方法時要靈活處理。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活情境方法的具體運用以及注意事項

1.通過生活情境方法提高學(xué)生的實踐能力

隨著小學(xué)教育的改革，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種方法的運用有了更高的要求，更加注重理論與實踐的結(jié)合運用。因此，在對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采用生活情境方法時，也要重點考查小學(xué)生的實踐能力，真正將理論與實踐相互結(jié)合起來去理解與解決數(shù)學(xué)問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用生活情境法要注意：首先，要明確運用該方法的最終目的是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，所以，在采用生活情境法時要加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運用，將理論運用在實際的數(shù)學(xué)問題中，也即在思考的基礎(chǔ)上加強學(xué)生的動手能力。其次，在運用生活情境法時，要為學(xué)生創(chuàng)造這樣的數(shù)學(xué)情境環(huán)境，通過具體情境中的問題來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力與解決問題的能力。比如，在學(xué)習(xí)“人民幣”這一章節(jié)時，教師可以創(chuàng)造一個購物的環(huán)境，讓學(xué)生通過實際的購物來充分認識“人民幣”的功能，不同人民幣的購買能力以及對購買物應(yīng)該支付多少的問題等等。

2.通過生活情境方法豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

采用生活情境方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加入實際生活中的東西，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加豐富，而學(xué)生在這樣的課堂中更容易集中注意力。在創(chuàng)設(shè)生活情境的過程中要注意：首先，加入生活的元素要實際，學(xué)生通過解決生活中實際的問題提高解決數(shù)學(xué)問題的能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，在選擇生活情境時要符合小學(xué)生心理特征，因為小學(xué)生的認知和思維水平有限，超過其水平的生活問題會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提升。

3.通過生活情境方法提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解能力

生活情境方法的科學(xué)運用將使得教師的教學(xué)質(zhì)量得到提高，但在運用的過程中還需要加強學(xué)生的參與感，可以在創(chuàng)設(shè)生活情境時設(shè)置角色，讓學(xué)生通過角色扮演的方式積極參與到數(shù)學(xué)課堂中來，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，通過興趣的驅(qū)動帶動學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的探索，從探索問題的過程中使得學(xué)生加強對數(shù)學(xué)問題的理解。

4.通過生活情境方法提高小學(xué)生的思維水平

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過使用生活情境方法，使得數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更具有趣味性，從而讓學(xué)生積極主動地參與到課堂中。但在利用該方法時要注意：首先，在創(chuàng)設(shè)生活情境時要導(dǎo)入相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識點，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，同時通過解決其中的數(shù)學(xué)問題來提高學(xué)生的思維水平[2]。其次，要對情境中的數(shù)學(xué)問題加以總結(jié)，加強學(xué)生對該數(shù)學(xué)知識的認識、理解與運用。

三、結(jié)語

生活情境方法是教師通過創(chuàng)設(shè)生活情境將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為生活中的問題，采用這樣的方法一方面增設(shè)了數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，通過有趣的教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性;另一方面，學(xué)生通過解決生活情境中的數(shù)學(xué)問題，提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解能力與思維水平。本文通過闡述生活情境方法的運用原則、具體運用以及注意事項，對教師提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有現(xiàn)實意義和可實施價值。

參考文獻：

[1]趙宇峰.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活情境的價值與實現(xiàn)方法[J].考試周刊，2019（7）：98.

[2]羅飛祥.生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用及合理化建議[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（14）：94.