小學班主任德育工作策略研究

曾雪芬

摘要：隨著課程改革的不斷發(fā)展，小學德育教育越來越引起教育者的關心和重視。如何對小學生開展德育教育是我們小學班主任一直在思考的難題。筆者僅立足于自身的教學實踐與感悟，從“提升班主任自身的專業(yè)素養(yǎng)”“采用多樣性的德育教學方式”和“營造穩(wěn)定獨特的班集體風格”這三方面入手，就小學班主任德育工作策略研究發(fā)表個人的認識與看法。

關鍵詞：小學班主任;德育工作;策略研究

小學時期是小學生成長和發(fā)展的關鍵時期，也是學生人生觀、世界觀和價值觀樹立的初始階段。良好的德育教育對小學生的學習和成長有著非常深遠的教育價值和意義，也正是因為如此，我們小學班主任要提高對德育教育的重視程度。以下，筆者將結(jié)合具體的實例，圍繞小學班主任德育工作策略研究展開詳細的分析與闡述。

一、提升班主任自身的專業(yè)素養(yǎng)

小學班主任作為班級活動的主要領導者、組織者和參與者，其自身專業(yè)素養(yǎng)的高低對班級管理工作的開展有著至關重要的影響，良好的德育教育也需要班主任有專業(yè)的素養(yǎng)。也正是因為如此，我們班主任應不斷地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化德育教學方式，從而使學生們受到潛移默化的影響，最終促進學生們的健康成長。

這其中，班主任可以從以下三方面來提升自己的專業(yè)素養(yǎng)：第一，小學班主任要有深厚的文化知識。著名的教育學家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“為了使學生獲得一點知識的光亮，教師應吸進整個光的海洋。”這也充分說明了班主任要有扎實的專業(yè)功底和淵博的學識，從而在知識能力方面獲得學生們的尊重。同時班主任還要能夠靈活運用教育學、心理學和管理學等理論知識，掌握科學的德育理論和德育方法，唯有如此，才能切實提高德育教育工作的實效性。第二，班主任還要有高尚的品格，班主任作為學生知識的傳授者、品德的塑造者，班主任自身的思想觀念、精神面貌、工作作風都會給學生帶來無形的影響，只有教師具有崇高的品格，才能以優(yōu)秀的人格魅力對學生進行良好的德育教育。第三，班主任要提升自己的綜合能力。小學班級中的大事小事都需要班主任來處理，因此班主任既要具備敏銳的觀察能力、良好的組織管理能力，還要有交往表達、創(chuàng)新學習能力和自我反思能力。

二、采用多樣性的德育教學方式

在科學技術飛速發(fā)展的背景下，學生們的生活方式和學習方式已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，傳統(tǒng)的、常規(guī)的德育教育方式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)如今學生的發(fā)展。針對此種情況，我們教師也應該與時俱進，不斷豐富我們的教學方法，結(jié)合具體的德育教學內(nèi)容，采用多樣性的德育教學方式。

這其中，信息技術是現(xiàn)代化教育的有效手段，信息技術具有直觀、生動、形象等特點，還可以集文字、圖片、聲音、動畫于一體。借用信息技術開展德育教育不僅可以打破時空的界限，還可以拓寬學生們的感知路徑，是輔助教師開展德育教育的得力助手。例如，在以“禮儀”為主題的德育班會中，筆者首先給學生們講解了中國自古以來就是禮儀之邦的歷史，并舉出了古代圣賢講究禮儀的故事。接著筆者給學生們播放了《中華德育故事》動畫片中與禮儀有關的片段，觀看之后筆者請學生們探討他們對于“禮儀”的理解。通過講解歷史故事和觀看動畫視頻來講解和“禮儀”有關的內(nèi)容，不斷地向?qū)W生滲透文明有禮是中華民族的傳統(tǒng)美德，學生們非常樂于接受。如此一來，既能順利地的達成德育的教育目標，又能提高學生們學習的積極性。

三、營造穩(wěn)定獨特的班集體風格

班集體風格是指獨屬于某個班級穩(wěn)定且獨特的集體風格，是整個班級的共同精神面貌和展現(xiàn)。良好的班集體風格不僅可以促進全班學生的共同成長，還可以推動班級中個人優(yōu)良品德素養(yǎng)的形成。鑒于此，我們班主任應引導學生建立優(yōu)良的學風，進而營造良好的班級班風，最終引領班級朝著更好的方向發(fā)展。

為了營造穩(wěn)定獨特的班集體風格，班主任可以從以下幾方面對學生們展開引導：第一，確定班集體的奮斗目標。確定奮斗目標的過程，就是統(tǒng)一全班學生認知的過程，班主任應該在分析本班學情的基礎上幫助學生確定一個切實可行的奮斗目標，并圍繞著這個共同目標設計和開展德育教育活動。第二，建立規(guī)范的班級制度。規(guī)范的班級制度不僅可以用來約束學生的行為，還可以督促學生的學習，使學生形成良好的學習習慣，是形成良好班風的有力保障。第三，樹立榜樣是營造良好班風的重要舉措。榜樣的力量是無窮的，班級的榜樣不僅可以感染、熏陶和激勵本班的學生，還可以在無形中支配集體成員形成良好的行為習慣，因此班主任應充分發(fā)揮榜樣的作用。

總而言之，小學階段是對學生開展德育教育的重要時期，班主任一定要對德育教育引起重視。這其中，提升班主任自身的專業(yè)素養(yǎng)、采用多樣性的德育教學方式、營造穩(wěn)定獨特的班集體風格只是開展德育教育的三個有效途徑，但并不局限于此。在今后的工作實踐中，筆者將對小學班主任德育工作策略作進一步探究，以促進小學生健康茁壯的成長！

參考文獻：

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