加強中學化學實驗教學的認識

陳莉

[摘要]：實驗是化學的靈魂，離開了實驗，化學就成了無源之水，無本之木。通過實驗可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養學生觀察能力和實驗能力，并有助于培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學方法。

[關鍵詞]：加強 實驗教學 認識

一、領會大綱精神，充分認識實驗教學

實驗教學在中學化學教學中的地位和作用大綱從義務教育培養目標出發，面向大多數學校和大多數學生，著眼于提高學生的基本素質。大綱列出的演示實驗要求教師必須在規定的教學時間內很好完成（一定要做，不是可做可不做），學生分組實驗要求教師“要積極創造條件，努力完成，使每個學生都有動手做實驗的機會”。

在教學要求中除了“使用儀器的技能”和“實驗操作的技能”外，還把“要求學生學會觀察和記錄實驗現象，能夠根據實驗現象分析得出初步的結論，并如實書寫實驗報告”。以及“要求學生遵守實驗室規則，注意安全操作”，也規定為實驗的教學要求，體現了實驗教學的整體功能，其目的在于轉變教育思想和教學觀念，真正變應試教育為素質教育。深刻領會大綱精神，通過實驗教學激發學生學習化學的興趣，調動學生學習的主動性和積極性，把化學實驗的教學與理論、元素化合物知識的教學與思想政治教育，以及情感、能力、科學態度和科學方法的培養有機結合起來，達到全面提高化學教學質量的目的。

二、加強實驗教學，務必著重落實演示實驗和學生實驗。

實驗教學，可以幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識，培養學生觀察、分析問題和解決問題的能力，獲得比較熟練的實驗技能，培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度。就形式來說，中學化學實驗可分為演示實驗和學生實驗：

（一）、演示實驗

演示實驗是最有效的直觀教學方法之一。它是在全班學生面前，由教師本人來進行的化學實驗。學生就在教師直接指導下，學習化學實驗的操作方法;學習、觀察化學反應所發生的現象的方法;學習怎樣從所觀察到的現象的基礎上形成化學概念;或是概括出某些結論的方法。實驗的效果往往勝過講述，在下列情況下可用演示實驗：

⑴學生初次接觸實驗，通過演示實驗，教會他們正確地使用和安裝儀器的方法;正確地操作方法;交待藥品的取用和存放的知識。

⑵實驗很復雜。或是學生還沒有掌握這一類實驗的必要操作技術，不能讓學生去做;另一方面，儀器設備也不能滿足學生實驗的要求，這些實驗就應當用演示實驗的方法來進行。

⑶有些在學生操作技術不足時有危險的實驗，應當避免由學生自己做而由教師來演示。

⑷有些實驗，雖然不很復雜，技術操作也不困難，學生亦可以做，但為了讓學生更清楚地看到這些物質的性質，更清楚地看到這些現象的特征，在講課時要概括出結論來，應由教師來進行演示。

要做好演示實驗，教師必須事先做好充分的準備工作。

首先，演示的目的、要求必須明確。其次，要檢查儀器裝置是否正確無誤、安排妥當。即使是一些細枝小節也要加以注意，如彎曲得不好的玻璃管;大小不配合的軟木塞;高低不合適的儀器裝置;大小不相稱的零件;墊得過高的酒精燈等，都會給學生留下不良的印象，儀器的明亮清潔也是很重要的，儀器的大小和物質的用量要相符合。第三，用品和試劑的檢查：試劑是否失效，溶液濃度是否適當，用品是否齊全。第四，教師在準備演示實驗時，預做一次實驗是很有必要的，這可以更有把握地進行課堂教學，還可以觀察一下實驗的效果是否良好，實驗時間是否適宜，如果發現有什么問題，還可及時改進。第五，演示桌上儀器和試劑的放置位置，既要整齊、美觀，培養學生整潔、條理的好習慣，又要便于操作，并不妨礙視線。

在實驗過程中，要注意適當地提出一些有啟發性的問題，引導學生正確地觀察和思考。一切操作必須嚴格遵守操作規程，以免給學生造成不良影響。

（二）、學生實驗

學生實驗包括實驗課和邊教邊實驗兩種形式。目的也是要在實驗的基礎上鞏固、形成學生的化學概念。邊教邊實驗是在課堂內結合講解教材同時進行的，在講解教材時，有些實驗比較簡單，用演示實驗方式不易使學生看清楚，在設備和安全條件許可時，可讓學生用邊學邊實驗的方式進行。它能和課堂教學緊密結合，充分發揮直觀教學的最好效果。

學生實驗中的另一種形式是實驗課，它是在講解教材后進行的，有時全部在實驗室內進行，有時也可以在課外先進行一部分作業。

為了培養學生良好的實驗觀察能力和觀察習慣，培養學生嚴格的科學態度，實驗課要求學生做好實驗筆記，并如實寫好實驗報告。

三、養成良好的實驗習慣，指導科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神

在實驗教學中注意使學生養成良好的實驗習慣，是培養學生科學態度的重要措施。我在教學中注意從科學態度、規范操作上給學生進行示范，對學生遵守實驗室規則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄實驗現象、填寫實驗報告則加以具體指導。例如，學生在做“酸的性質”分組實驗時，對鹽酸與帶銹鐵釘的反應，在實驗過程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過量，過量的鹽酸和鐵會繼續發生反應，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現象。因此，在填寫實驗報告時，我要求學生將實驗觀察到的所有現象如實填出并對所產生的現象作出相應的解釋，以此來培養學生實事求是的科學態度。每次實驗結束，我都要留出3-5分鐘，讓學生清洗實驗儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養成良好的實驗習慣。

就實驗教學而言，主要是培養和發展學生的觀察能力、動手實驗能力、對實驗問題的思維分析能力。強化課堂演示實驗、落實學生分組實驗、開發家庭小實驗，都是培養學生觀察能力、實驗能力的重要途徑