試談如何讓小學(xué)語文課堂教學(xué)“活”起來

王紅

摘要：活的語文課堂才能夠真正的生動起來，語文知識充滿很多的生機(jī)與活力，老師要能夠用教學(xué)方式表達(dá)出這些激情與活力，帶給學(xué)生充分的語文學(xué)科生命力。讓學(xué)生能夠感受到充分的知識吸收，所以在整個讓語文課堂活起來的過程中，老師的教學(xué)方式扮演著非常重要的作用，每一個教學(xué)方法的設(shè)置都會直接影響學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)與積極性，那么課堂活起來也就是要直接提高學(xué)生的積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文，課堂教學(xué)，“活”起來

正文：小學(xué)階段是學(xué)生積累自己語文知識和興趣的階段，那么課堂的教學(xué)內(nèi)容會影響著學(xué)生這些積累的過程。而且在開始學(xué)習(xí)的小學(xué)階段，老師也需要給學(xué)生足夠的動力與激情，培養(yǎng)他們對語文的興趣熱愛。只有學(xué)生真正的在內(nèi)心中接納了語文這一學(xué)科，才會真正的讓課堂活躍起來。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，所以老師要良好的指引學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文的相關(guān)知識。本文意在試談如何讓小學(xué)語文課堂教學(xué)活起來。

一、通過多媒體讓課堂活起來

多媒體能夠?qū)⒅R具體且清晰地展現(xiàn)出來，并且通過多媒體可以尋找很多的圖片以及視頻，這些東西都可以讓課堂的內(nèi)容豐富起來。在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的過程中，學(xué)生也就會以一種更積極的心態(tài)去對待這些語文的內(nèi)容，所以通過這樣的形式可以讓課堂活起來。

例如：在進(jìn)行人教版2年級語文《場景歌》的學(xué)習(xí)過程中，這首詩歌中富含很多的事物，所以老師可以在之前準(zhǔn)備課件的過程中，就將這些對應(yīng)的事物的圖片放到課件里，讓學(xué)生在觀看課件的時候可以讓這些文字活起來，學(xué)生也就會更有激情的學(xué)習(xí)這首場景歌。而且在課程的開始，老師也需要在網(wǎng)上搜索是否有相對應(yīng)的音頻或者是視頻，能夠找出來給學(xué)生播放。讓學(xué)生跟著多媒體來學(xué)習(xí)相應(yīng)的課程內(nèi)容。并且在播放完成之后，老師也可以找?guī)孜粚W(xué)生領(lǐng)讀這首詩歌，讓其他學(xué)生根據(jù)這位學(xué)生的領(lǐng)讀能夠更好的學(xué)習(xí)到，也讓課堂的氣氛變得更加活躍。老師也需要定時的問一問學(xué)生在這首場景歌中你都尋找到了什么事物？讓學(xué)生回答，在回答的過程中老師則要將預(yù)先準(zhǔn)備好的課件里的圖片與學(xué)生所說的答案對應(yīng)播放，更形象的顯示出來。再給學(xué)生五分鐘的時間記憶這些字，時間到達(dá)之后，老師就通過多媒體播放這些字的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片寫出漢字，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。寫完之后，再讓學(xué)生將自己寫完的紙條交上來，老師可以讓學(xué)生將自己剛才沒有默寫出來的漢字再重新記憶一遍，然后再讓周圍的學(xué)生考一下自己，確保自己可以將這節(jié)課所學(xué)的漢字記憶完全。這樣通過多媒體給學(xué)生很多的信息內(nèi)容，讓課堂豐富起來，也通過傳達(dá)這些豐富的內(nèi)容推動課堂更加活躍，保持活性。

二、增加課文朗讀環(huán)節(jié)，提高課堂活躍性

朗讀可以讓學(xué)生將課文的內(nèi)容了解的更清晰，老師為了課程的內(nèi)容能夠快速的進(jìn)行，會忽略這一環(huán)節(jié)。但是往往就是這樣忽略一些必要的環(huán)節(jié)，會挫傷學(xué)生在課堂中的積極性，使整節(jié)課堂缺少學(xué)生的存在感。所以老師要增加朗讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以真切的感受課程內(nèi)容和人物情感。

例如：在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》的課程時，老師就可以讓學(xué)生尋找自己中意的角色，主動抓住朗讀的機(jī)會，每位學(xué)生在整節(jié)課堂中都必須要朗讀一段內(nèi)容。如果在分角色朗讀時，學(xué)生沒能參與，那么課程的最后老師會隨機(jī)找?guī)孜粚W(xué)生朗讀其他的內(nèi)容，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性。在分配角色時，學(xué)生想要主動飾演的角色老師會給到他，但如果有的角色沒有學(xué)生飾演，那么老師會找在上次課中沒有朗讀的學(xué)生或者是朗讀機(jī)會較少的學(xué)生，讓每位學(xué)生都可以明白自己在課堂中是不可或缺的，這樣才可以增強(qiáng)他們對于語文學(xué)科的喜愛感。因為這節(jié)課程內(nèi)容有很多角色，所以老師也必須讓學(xué)生將自己朗讀的角色的人物情感和說話的語氣把握到位，比如說在小蝌蚪說話時就可以是稚嫩的聲音，鯉魚阿姨說話時要是比較成熟的，讓學(xué)生揣摩人物的性格和習(xí)性，也可以讓課堂更加有活力、有感染力，這樣朗讀這個過程對于學(xué)習(xí)課程內(nèi)容就會更加重要，提高課堂的教學(xué)效率，保持課堂的活躍性。

三、增加課堂互動環(huán)節(jié)

課堂最不能缺少的還有學(xué)生與學(xué)生之間或者是學(xué)生與老師之間的互動，互動也會直接影響課堂的活。課堂是動態(tài)完成的，是需要老師與學(xué)生之間良好的配合，所以互動環(huán)節(jié)必不可少。

例如：在教授語文課程時，老師就需要把握學(xué)生的心里特征，在合適的時候與學(xué)生進(jìn)行良好的互動。比如說課程的開始，老師就可以以題目為主進(jìn)行詢問，看看學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況。也可以適當(dāng)?shù)脑黾訂栴}，引發(fā)學(xué)生思考，帶著問題學(xué)習(xí)也可以提高課堂的效率。在課程中間時，老師就可以采取玩游戲的方式，激發(fā)課堂的熱情與活力。可以玩一下成語接龍，時間短且可以增長知識。課程最后，老師也要和學(xué)生互動，能夠讓學(xué)生回顧整節(jié)課的重點(diǎn)知識，提高對課堂知識的記憶力，這樣的過程就可以恰到好處的讓課堂活起來。

結(jié)束語：課堂本就不是一味地講解與聆聽，更是知識的傳授與吸收，而且現(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)更要求學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生在這個過程中是否有自己的思考，是否對知識有了充分的了解。老師與學(xué)生能否達(dá)成共識也是非常重要的，讓課堂活起來是長期的目標(biāo)與授課方向，要增加學(xué)生對課堂的體驗感。

參考文獻(xiàn)：

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