初中語文教學(xué)中如何開展文言文教學(xué)

夏秋芬

摘要：在當(dāng)今社會知識時可以改變一個人的人生命運的，學(xué)生從接受教育開始就經(jīng)常會聽到教師說這樣一句話，只要考上了一所好的大學(xué)那么人生就已經(jīng)接近勝利的曙光了，其實因為如今經(jīng)濟的快速發(fā)展導(dǎo)致社會各個行業(yè)中都非常缺乏一些知識型的人才，因此教師在學(xué)生步入初中階段開始學(xué)習(xí)之后，就需要多為學(xué)生講解一些有關(guān)于社會上的熱點事件，這樣可以讓學(xué)生與社會有一個連接，本文就初中語文教學(xué)中如何開展文言文教學(xué)進行討論與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：初中語文;如何開展文言文教學(xué);積累重點古文字詞;詳細了解古文句式;剖析名句思想情感

在初中階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要承受的學(xué)習(xí)壓力是非常大的，因此教師在日常的教學(xué)中需要為學(xué)生呈現(xiàn)一個高效的教學(xué)課堂，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的中有一個良好的學(xué)習(xí)體驗，同時教師在語文課堂的教學(xué)中也需要多與學(xué)生進行互動交流，這樣才能有效的集中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)精力，教師在為學(xué)生講解有關(guān)文言文的知識內(nèi)容的時候，需要先讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)，因為文言文的學(xué)習(xí)難度還是比較大的，學(xué)生不僅需要對文章進行背誦記憶，同時還需要背誦文章的譯文。因此，教師在日常的教學(xué)中應(yīng)該多為學(xué)生總結(jié)一些重點的古文字詞，這樣可以有效的減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文中的壓力和負擔(dān)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的中始終保持一個高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師在語文課堂的教學(xué)中開展文言文教學(xué)的時候，還需要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)情況來制定新的教學(xué)方案，這樣才能活躍課堂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生都能有一個良好的學(xué)習(xí)體驗，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、積累重點古文字詞

因為在初中階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對于語文這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣是不夠濃厚的，而且大多數(shù)初中語文教師都在反映一個問題那就是學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)是非常差的，所以這就需要教師在日常的教學(xué)中多與學(xué)生進行溝通交流或者是增加與學(xué)生在課堂的互動，這樣才能夠有效的提高學(xué)生在課堂中的參與程度，同時也有助于構(gòu)建一個和諧的師生關(guān)系，所以教師在日常的教學(xué)過程中可以通過幫助學(xué)生積累重點古文字詞的方式來在初中語文課堂的教學(xué)過程中開展文言文教學(xué)，這樣就能夠提高學(xué)生對于文章內(nèi)容的理解和記憶。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生講解這一篇文言文的知識內(nèi)容的時候，先讓學(xué)生觀看一個有關(guān)于誠信的短視頻，這樣不僅可以集中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)精力，讓學(xué)生盡快的進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中來，還能讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中通過知識內(nèi)容的討論來加深對于文章的理解，這樣學(xué)生在背誦的過程中才能有一個高效的效率，因此教師就可以通過積累重點古文字詞的方式，來提高學(xué)生對于文章的理解能力。

二、詳細了解古文句式

在初中階段的學(xué)習(xí)過程中，尤其是在語文這一門學(xué)科的課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生感受最痛苦的一件事情，應(yīng)該就是對于文言文的背誦里，因為文言文的篇幅一般都是非常長的，而且因為一些句式的緣故，導(dǎo)致學(xué)生在背誦的過程中會感覺非常的拗口，所以教師在日常的教學(xué)過程中就需要通過結(jié)合一些比較有趣的教學(xué)方式來降低學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)難度，這樣才能為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，因此教師在日常的教學(xué)過程中可以帶領(lǐng)學(xué)生詳細的了解一些比較重要的古文句式，這樣可以提高學(xué)生對于文言文的學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《傷仲永》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生講解這一篇文言文的知識內(nèi)容的時候，可以讓學(xué)生在課下的時間自由組隊，這樣可以在課堂的學(xué)習(xí)過程中讓班級中的每一位學(xué)生都能參與到課堂問題的討論中，所以教師在為學(xué)生講解一些文言文的知識內(nèi)容的時候，就可以先帶領(lǐng)學(xué)生分析這一篇文章中所包含的古文句式，這樣就可以在一定程度上降低學(xué)生的理解難度，提高學(xué)生在語文課堂中的學(xué)習(xí)效率。

三、剖析名句思想情感

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生雖然也需要學(xué)習(xí)古詩，但是在那個階段的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些比較通俗易懂的文章，但是在學(xué)生進入初中階段開始學(xué)習(xí)之后，不僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容增多了，就連學(xué)習(xí)的難度也增強了不少，所以教師在日常的教學(xué)過程中就需要不斷的與學(xué)生進行溝通交流，這樣才能有效的緩解學(xué)生心中的緊張情緒，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的知識內(nèi)容的時候，也依然有一個良好的學(xué)習(xí)效率，所以教師可以在課堂的講解過程中通過帶領(lǐng)學(xué)生一起剖析名句的思想感情來提高學(xué)生對于文章的理解能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《口技》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生講解這一篇文言文的知識內(nèi)容的時候，需要讓學(xué)生在課下的時間先進行預(yù)習(xí)，因為這一篇文章中所涉及到的實詞和虛詞有很多這就在無形之中加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和背誦難度，因此教師在日常的教學(xué)過程中就需要結(jié)合一些教學(xué)方式來提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)精力，這樣才能讓學(xué)生始終保持一個高效的學(xué)習(xí)效率，所以教師就可以通過為學(xué)生講解名句中所蘊含的思想感情來幫助學(xué)生理解這一篇文言文中的知識內(nèi)容。

總而言之，教師在日常的教學(xué)過程中為了能夠讓學(xué)生對于文言文知識內(nèi)容的掌握變得更加的透徹，就可以在課堂的教學(xué)過程中結(jié)合名句進行知識內(nèi)容的講解，這樣可以讓學(xué)生對于文章中所要表達的思想感情有一個大致的了解，同時教師也需要讓學(xué)生對于古文的句式有一個詳細的了解，這樣學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中才能不斷的積累文言文的知識，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中才能有一個高效的學(xué)習(xí)效率，教師也才可以快速的推進課堂的教學(xué)進度。

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