如何通過小學數學培養學生解決實際問題的能力

張家璐

摘要：伴隨著國家教育改革的推進，我國小學數學教學發生了諸多改變，尤其體現在教學培養目標上，為了強化學生的能力培養，調動小學生學習數學的主動性，我國許多小學數學課堂都引入了解決實際問題教學方式。

關鍵詞：小學數學;解決實際問題;能力培養

傳統小學數學教學目標更傾向于要求學生掌握運算方法，不重視對學生解決實際問題能力的培養，其教學方式往往枯燥和抽象，由于小學階段學生們的思維能力和認知水平處于低階狀態，難以較好的理解抽象知識，導致學生理解不透知識點，較難激發學生學習興趣。因此，培養學生解決問題的能力是使學生能夠運用所學數學知識解決簡單的實際問題的重要途徑。

一、培養學生的問題意識

從數學學科的特點來看，數學具有較強的應用性，在學生初階學習數學的過程中，應當從應用性作為切入點，通過數學知識，引導學會在生活中發現問題，并使用所學內容學生解決實際問題。因此，在解決實際問題能力培養過程中，教師應當為學生創設教學情境，并通過指導，培養學生提問意識，經歷解決問題的過程，體會數學與生活的密切聯系。以人教版小學數學一年級下冊教材為例，教師可以在備課環節，通過網絡搜索并下載與課程相關的內容，并設計提問場景，在“100以內的加法和減法（一）”一課中，教師可以結合上一節課程內容“認識人民幣”，選擇與購物相關的素材。如通過動漫人物展現“小熊”乘坐交通工具的場景，教師在課程中先拋出引導性問題：“大家知道我今天是怎么來學校的嗎？”學生回答：“是開車嗎？或者是乘坐公交車。”教師回應：“今天我是坐了出租車來的，老師出門的時候帶了20塊錢，下車時支付了13元的車費，大家能不能根據這個事情提出相關的問題呢？”學生A舉手發言：“老師，那你還剩余多少錢？”學生B舉手發言：“老師，你打車用了多長時間到學校？”學生A舉手發言：“老師，出租車是怎么計費的呢？”教師回應：“同學們提的問題都非常好，都是與數字相關的問題，那么我選擇其中和課程有關的問題來回答吧，我打車的費用可以用我出門帶的20元，減去13元，大家想一想人民幣20-13等于多少？”學生舉手作答：“等于7元。”最后，教師為學生們布置家庭作業“算一算”，要求學生們完成一次購物，并主動計算購物的費用。這樣一來，即完成了教學任務，也可以引導學生在實際生活中聯想到數學知識，并投入到解決實際問題中。

二、為學生營造良好的學習環境

小學生十分容易受到外在環境的影響，良好的教學環境可幫助學生更好的理解數學知識，并樹立學習數學、運用數學的意識，因此教師要重視為學生創造良好的學習環境，引導學生積極使用數學解決實際問題，培養學生的質疑精神，鼓勵其對生活經歷和現象提出問題、假設等。同時還可以通過獎勵的方式，對學生解決實際問題能力的提高給予鼓勵，比如對學生的解決實際問題過程進行評價，評選最佳提問和最佳解決問題小能手，為學生創設學習檔案，鼓勵學生暢所欲言。以人教版小學數學一年級上冊教材為例，教師可以利用多媒體設備，在“認識鐘表”一課的教學中，為學生展示鐘表不同指針的運動規律，引導學生提問和解決實際問題。如，教師在課堂之初為學生播放一則關于小狗自己上鬧鐘的小視頻，并提出引導性問題：“大家誰能說一說，小狗所設置的鬧鐘時間是幾點幾分？”學生舉手回答：“是6點40分。”這是教師可以拿出教學工具，一個鐘表盤，并提出問題：“那么大家誰能上來用這個表來標記出小狗鬧鐘的時間呢？成功的有獎勵哦。”當學生走上講臺，并動手撥動時針，但是未作出正確答案時，教師給予鼓勵：“沒關系，勇敢上前就是學習數學知識的第一步。”接著，又有學生走上前，這次學生成功的將鐘表時間設置到了6點40分，教師及時給予表揚，并送出提前準備的“小獎勵”。在課程末尾，教師可以預留家庭作業，要求學生們自己設置一次鬧鐘，并將自己起床的時間和出門的時間記錄下來。這一過程，成功的為學生營造了良好的解決實際問題教學環境，學生們可以在學習過程中，對自己以往的經歷進行聯想，并通過經驗和思考，積極動手解決問題，教師亦可以通過這一環節，培養學生的探索精神，充分激發學生的求知欲，進一步引導學生來發現問題，提出問題。值得一提的是，在課堂中，學生可能會提出很多的問題，老師要學會整合篩選問題。學生所提出的問題也是開放的、多樣的，這些問題不一定全部都是教師期望的問題，甚至有些問題是錯的。但這也可以使學生體會學習數學的過程是快樂的，能對學生提出數學問題起促進作用。

綜上所述，培養學生解決實際問題，實際上是對學生能力的培養，伴隨著社會的發展，各行各業越來越需要應用型人才，因此，從小培養學生解決問題的意識，可對學生今后的學習、生活打下堅實的基礎。同時，解決實際問題還可以有效提高課堂效率，推動小學數學教學的發展。

參考文獻：

[1]周美君，李昌官.創設數學問題鏈培養探索思維力[J].教育藝術，2010（5）.

[2]龍燕.有效教學理念下的小學數學課堂管理策略研究[D].碩士學位論文四川師范大學，2010（03）.