初中歷史教學與游戲化教學的有效結合

于海麗

摘要：現如今，為了讓學生提高學習效率，讓學生更好地學習，教師應該把傳統的教學方式進行調整，同時還要尋找新的教學方式，為了讓學生全面發展一種新型教學方式出現了，這種教學方式是游戲化教學。游戲化教學增加了許多趣味性，可以把學生從被動學習變成主動學習，還能夠讓學生在游戲中學習新知識，培養學生學習產生快樂的意識。除此之外，還能夠培養學生的團隊意識，提高團隊協作的能力。

關鍵詞：初中歷史;游戲化教學;學生參與度;學習興趣

在初中歷史教學中，教師更應該大力推廣游戲化教學，學習歷史的過程是非常枯燥的，歷史是一個了解過去，展望未來的課程，因此，教師應該需要尋找各種方法來激發學生的學習興趣，游戲化教學不僅可以激發學生對歷史的學習興趣，而且還能夠提高學生的學習效率，從而達到提升學生的學習成績。在游戲化教學過程中還可以提高學生的參與程度。本文筆者結合自身多年的教學經驗，分享初中歷史教學中游戲化教學的教學方法，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、提高學生參與程度

游戲化教學就是通過做游戲的方式來教授新知識，一般的傳統教學模式，學生的參與程度不會很高，并且大多數學生會覺得非常的無聊。學生的參與程度決定了學生的學習興趣，一般如果學生的參與程度很高，那學生對這門學科就會非常的感興趣，學生就會從被動學習變為主動學習，學生的參與度越高，其主導地位越強，在課堂上，學生才是教學的主體，而教師只是輔助學生學習，給學生答題解惑。因此，利用游戲化教學就能夠提高學生的參與程度，同時還能夠提高學生的學習效率，進而提高學生的學習成績。

例如，在講“新文化運動”這節課時，可以采用游戲化教學的方法，新文化運動是一場思想文化領域的革新運動，可以把全班分成幾個小組，每個小組里邊有固定的人數，每個小組里邊找幾個人扮演這些主要人物，每個人扮演的，誰就要把他們的姓名，年齡和主要事跡記清楚，然后其他的人開動腦筋想一個故事，把這些人物都想象在一個場景里面，看看他們在這個場景里邊都能夠干什么，然后有那些扮演的人把這個小故事給演出來，看看哪一組的創意多。這個游戲不僅能夠提高學生的參與程度還能夠激發學生的想象力和創造力。

二、幫助學生記憶知識

在學習過程中，學生不僅要學習知識，還要記憶知識。教師除了要把自己所學的知識教授給學生之外，還要幫助學生記憶。每個學生的記憶情況都不一樣，所以需要教師尋找各種各樣的辦法來幫助學生加深知識的記憶。這種游戲化教學有很高的趣味性，可以讓學生在玩游戲的同時學習新的知識，并且能夠把知識記得很牢固。這樣就能在學生運用到知識時，能夠迅速的把知識給記起來。游戲化教學可以培養學生的學習興趣，還能夠培養學生的注意力，能夠迅速的完成知識的記憶。

例如，在教授“五四運動”這節課時，當然也需要用游戲化教學的方式進行教授知識，五四運動是發生在北京的一場以青年學生為主，廣大群眾市民參與的，通過游行示威，罷工等對抗政府的愛國行動。在這里可以讓全班同學體驗一下，青年學生游行示威的感覺和心情，先找幾個學生扮演政府中的人，還有一隊人扮演警察廳里邊的警察，其他同學扮演游行示威的青年愛國學生，之后就開始了這個小游戲，讓學生體驗一下當時愛國學生當時的心情。這樣可以激起學生對歷史的學習興趣，還能夠加上對這堂課知識的記憶。

三、增加學生學習興趣

游戲化教學顧名思義就是通過做游戲的方法來進行教學，現在大多數教師都提倡這種游戲化教學，因為這種教學方式能夠增加學生的學習興趣，游戲化教學就是集知識性，趣味性，競爭性于一體的教學模式，這種教學模式迎合了初中生活潑愛玩的天性。游戲化教學能夠讓學生對學習產生興趣，興趣是最好的老師，因此，只有讓學生產生對歷史的學習興趣，才能夠讓教師的教學工作更好地展開，才能提高學生的學習效率，進而改善學生的學習成績。

例如，在講“中國共產黨的誕生”這節課時，因為中國共產黨第一次全國代表大會，是在上海秘密召開的，并且這個大會非常重要，這節課也可以用游戲化教學的方法進行教學，這個情節有許多電影，電視中都有，所以課堂上可以先給他們看一遍，然后再讓全班同學都參與進來，給他們時間，找幾個學生演主要的人物，讓他們來演一下這個情節片段，體驗一下當時的情景。也可以把他們分成小組，比賽一下看哪個小組演的好，感悟深。還可以選幾個評委給他們打分，然后給那些演的好的學生一些獎勵，其他同學都給予鼓勵，讓他們再接再厲。這樣也可以增加學生的學習興趣。

總而言之，游戲化教學，就是在游戲中激發學生的想象力，創造力，還能夠培養他們的團隊合作能力，能夠促進學生的全面發展，游戲過程中，給學生帶來愉快的心情，還能夠讓學生在游戲中具有自我表現的成就感，學生體驗到在游戲中學習的快樂。在游戲過程中，教師還能夠引導學生學習新知識，提高學生的參與程度，把學生學習的壓力變為學習的興趣，讓學生把被動學習變為主動學習，因此，教師要極力推廣游戲化教學。

參考文獻：

[1]吳勇.初中歷史課應用趣味教學法初探[J].科學大眾（科學教育），2014（04）

[2]李忠海.初中歷史教學中如何讓學生動起來[J].中外企業家，2013（26）