戶外體育活動游戲情景化的實踐研究

陳星航

摘要：游戲化是在戶外運動時一種生動有趣的活動形式，是由一定的情景、規則、形式、技術組合而成的，具有十分強的娛樂性以及趣味性，在戶外體育活動中，能夠激發幼兒對于運動的興趣。當設置了一定的運動場景時，能夠借助一定的故事情節、故事形式，營造一定的環境氛圍，幼兒在體育活動中，用動作與相應的情景相結合，有助于提升幼兒對于體育運動的興趣，在情境中感受運動的魅力。

關鍵詞：幼兒;戶外體育;情景化;實踐研究

引言：在幼兒園開展戶外游戲情景化活動中，教師應該把戶外游戲創建好，讓幼兒對戶外游戲產生一定的興趣，師生之間加強互動聯絡，從而加強師生之間的感情以及幼兒的好奇心，鼓勵幼兒在活動中積極地表現自己，在戶外活動中增強信心，享受戶外體育活動游戲的樂趣，在戶外游戲中得到更好的發展。

一、戶外游戲促進幼兒感情發展的意義

戶外體育運動是一種戶外的運動，這種戶外運動最根本的核心，就是釋放幼兒的情感，讓幼兒在運動中與自然接觸，那種開心激動、喜悅、沮喪的情感將會表現得十分明顯，游戲情景化更能激發幼兒對于體育活動的學習樂趣，所以經常地運用到戶外體育活動中。于是一種全新的理念，八度運動技能的學習滲透到幼兒的游戲活動和情景教學中，這樣有助于幼兒對于體育活動的學習興趣，又能使幼兒在學習運動游戲方面有所建樹，有所收獲。

二、幼兒戶外體育開展游戲情景化的方法

幼兒戶外體育活動游戲應該采用各種豐富多樣的形式進行開展，需要老師的一定教育素養，教師應該給幼兒充分的照顧關懷，以朋友的身份出現在戶外體育活動中，讓師生之間更友好的交流，并且支持幼兒的一些想法，讓幼兒在實踐中慢慢探索得到發展。按照正常的幼兒教育計劃，選擇針對性強、時效性好的戶外游戲，同時需要教師設置相應的情境。例如，小學生參觀動物園中，教師就可以在教學前準備相應的教學內容，準備合適的游戲中，對于教師的想象能力組織能力都有一定的要求，例如讓學生扮演動物學習和模仿動物的行為模式，設置相應的情境，讓學生身臨其境進行更充分的體驗。在體育活動中就可以根據所教授的內容進行相應的活動，在輔助練習的同時，最重要的是為幼兒帶來樂趣，在樂趣中運動，愉悅身心的同時，讓幼兒全面發展。

在戶外體育活動中，多次組織集體活動，應該讓幼兒之間充分的接觸交流，增加幼兒們之間的感情，教師也應該努力地融入到幼兒之間，培養感情，方便交流，就像開展集體的放風箏活動，教師可以先讓幼兒們一起設計一些風箏，通過團體之間的合作，設計風箏的樣式，用簡單的材料制作風箏，一起放飛風箏。當孩子們看到自己設計的風箏可以順利地飛到天上的時候，就會生出成就感，對于幼兒的自信培養，也具有十分的好處。但是在戶外體育活動游戲中也并不一定全是集體游戲，教師還是應該給予幼兒們一定的自主時間，讓幼兒對于自己喜歡的戶外體育活動開展游戲，給予幼兒們一定的空間，鍛煉孩子們的自主能力，但是對于一些不愿意參加集體活動的幼兒，教師們可以鼓勵其他幼兒一起游戲，增強幼兒們的愛心，教師要當幼兒的朋友，滿足幼兒們的生活需要、學習需要、興趣需要，處理好與幼兒之間的關系，帶領幼兒積極探索新鮮事物。

同樣當戶外體育活動，不能有效地開展，比如發生了不可抗力的因素，碰到天氣，不好的時候，也可以在室內開展相應的體育活動。比如說，觀察天氣、繪畫云朵，鼓勵學生去觀察自然或者在室內進行一些教學活動：在室內，用橡皮泥捏一些現實的事物，并且讓幼兒對此發揮充分的想象力進行實物的情景化?；蛘邔τ谝恍┯變簾o法理解的，教師要給予一定的講解，鼓勵幼兒主動思考問題，教師在引導學生讓他們進一步地加深理解。這些活動不會花費太多的時間精力，但卻對幼兒的起到非常好的終身影響，培養了幼兒的愛心，培養了團結的精神，并且有利于幼兒的全面發展，即使在未來的學習生涯，參與過戶外體育活動游戲情景化的幼兒將會更好地適應各種難以解決的問題。

三、幼兒戶外體育運動應用游戲情景化的建議

首先教師要與幼兒頻繁交流，進而培養感情，幼兒最明顯的就是三分鐘熱度，于是教師就是要帶領幼兒長時間的投入到某一項戶外體育活動中，讓幼兒堅持，從而產生濃厚的興趣，并且保持這樣的愛好。其次在戶外體育活動中，教師可以鼓勵幼兒，善于發現身邊的事物，并且能夠充分利用，比如可以邀請朋友一起蕩秋千，滑滑梯，或者做一些手工藝品：用筷子編扇子，用易拉罐剪成梅花。最后教師要清楚地意識到，與幼兒之間是一種平等的友誼關系，關系在幼兒的教學過程中，教師是他們的朋友，帶領他們探索這個未知的世界，發現新奇的事物，在體育活動中逐漸地培養好奇心以及創造能力，教師應該幫助幼兒進行全面的發展。

四、結語

無論運用什么樣的游戲情景化的方法，教師們都應該以幼兒為主，發現幼兒們真正感興趣的事情，并且帶領幼兒進行探索，讓幼兒們在游戲過程中掌握知識技術，保持充分的好奇心、創造力，以及對于新鮮事物的興趣。在未來的學習生涯中，能夠保持優異的品質，進行全面的發展。

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