完善閱讀策略,促進有效數學教學

朱澤陽

摘要：提到閱讀二字，很多人都會將閱讀與語文聯系在一起，其實在學習的過程中，人們對閱讀有著狹隘的認知，閱讀與數學也有非常密切的關系。隨著社會經濟的不斷發展，數學知識被應用的越來越頻繁。對學生而言，除了掌握好基礎知識以外，還應當具備良好的閱讀能力，教師在課堂上重視對學生閱讀能力的培養。重視數學閱讀教學，采用一系列的措施，提高數學閱讀教學的效率和質量，從而有效促進數學教學。

關鍵詞：數學教育;閱讀;策略分析

在數學教學的過程中，通過完善閱讀策略，能夠有效地促進數學課堂的教學效率，讓學生們在數學課堂上能夠有效地抓住信息，進而對數學題目進行分析，減少做題的時間，提高做題的正確率。

一、數學閱讀教學的意義

（一）有利于培養學生們的自主探究能力和自主學習能力

在數學教學的過程中，開展閱讀教學，能夠令學生們自主的去探究。在數學學習過程當中所遇到的問題，學會通過閱讀去分析問題，提煉出問題中的關鍵詞，再將關鍵詞和所學過的知識聯系起來。但是部分學生在進行數學知識的學習時，會出現無法理解數學教材當中知識點的現象，導致他們在學習數學的過程中，面對著非常多的阻礙。所以開展數學閱讀教學，除了提高學生們對數學公式概念定理的掌握，還應當采取有效措施，提高學生們對數學閱讀的敏感程度，幫助學生們自主探究數學教材當中的知識難點，幫助學生們在數學的天空中盡情飛翔，促進數學學習水平的提升[1]。

（二）有利于培養學生們的數學思維能力

數學閱讀和語文閱讀有著本質上的不同，學生們在進行語文閱讀時，可以通過大量的語文閱讀考試或者訓練，來提高學生們必須具備的語文閱讀能力，但是數學題題干本身不長，如果學生們在數學學習時閱讀能力較弱，將會無法理解數學知識點，同時，也會產生數學語言敏感度不強的現象。當學生們進行知識點的學習時，就需要較長的時間去進行消化，在對問題進行解答時，無法將文字語言有效的轉化為數學語言，他們的思維轉化速度較慢，很有可能會導致學生們的數學學習效果大打折扣，不利于學生們數學成績的提高。

二、數學閱讀教學策略

（一）為學生們創設閱讀的情景，激發他們閱讀的興趣

在數學教學的過程中，為學生們創設閱讀情景也是十分必要的，通過這種方式能夠激發他們閱讀的興趣，數學閱讀是一項科學的工作，培養學生們數學閱讀能力的主要目的是讓他們準確的理解題意，幫助學生們準確抓住題目當中的關鍵詞，進而提高自身做題的正確率。

比如說在學習有關二元一次方程組章節知識點的時候，教師在教學的過程中，一定要讓學生們感受到如何正確設元，并根據題目已知條件寫出方程組。教師可以為學生們創設這樣的一個情景：“小明過生日，去年母親為小明買了一個奶油蛋糕，今年他的母親又為其買了一個水果蛋糕，已知水果蛋糕的價格是奶油蛋糕的1.5倍，而兩個蛋糕的價格總和為240元，試問水果蛋糕多少錢。”然后利用多媒體將所闡述的這一個提議進行展示，要求學生們一邊看圖，一邊進行思考，讓學生們通過觀察得出兩款蛋糕之間的倍數關系，再引導學生設元，列出方程式求解。通過這種方式，可以有效的調動學生們學習的興趣，使學生們養成一邊讀一邊思考的良好習慣。

（二）傳授閱讀方法，提升閱讀的效率

閱讀效率低下是導致學生閱讀數學問題時普遍存在的問題，學生拿到一道題目之后，由于缺乏閱讀技巧，所以只能通讀題目，但是很難抓住解題的關鍵信息。而在數學老師正確閱讀方法的幫助下，學生們閱讀的效率就能夠得到提高，老師可以指導學生們提取關鍵詞，在關鍵詞的幫助下，學生們能夠深入地理解知識，同時也能夠明確自身的解題方向。

在進行數學閱讀時，一般從以下幾個方面進行：首先，進行粗略閱讀。其次，進行細致閱讀。最后，粗讀和細讀融合在一起。從而能夠在了解題目內容大意的基礎上，去分析關鍵詞中的定義、公式、定理，加深對題目內涵的理解，進而掌握知識的實質。

在學習有關絕對值的內容時，老師可以先讓學生們閱讀絕對值的概念，接著讓學生們去標出關鍵詞，最后讓各小組相互交流，通過這種方式，學生們能夠對這句話進行有效的思考，讓學生們在反復閱讀的過程中找到關鍵詞，從而深刻的理解數學概念，讓學生們對有關絕對值的知識內容掌握的更加牢靠，從而不斷提高自身的數學學習水平。

（三）充分利用數學教材

數學教材是學生們在學習過程當中必不可少的一個工具，充分利用數學教材是提高學生們數學閱讀能力的一種方式，教師需要引導學生，協助其學會閱讀教材。數學教師在教學的過程中，鼓勵學生們自主的閱讀教材，引導學生對教材的內容進行深入的閱讀，讓學生們反復的閱讀教材當中的公式和定理，感受公式和定理的抽象性和嚴謹性，借助教材當中的知識，學生們的知識面能夠不斷地擴大。另外也需要讓學生們帶著問題進行閱讀，從而令閱讀的目的性能夠達成[2]。

（四）利用多種方式培養學生們閱讀的習慣

多數學生的閱讀習慣較差，沒有養成良好的閱讀習慣。數學教師可以利用多種方式培養學生們的閱讀習慣，一個良好的預習習慣，能夠令課堂效率達到事半功倍的效果。通過預習，學生們能夠在閱讀的過程中找到自身疑惑的地方。

培養學生們復習的習慣，復習要有針對性，所以在復習的過程中，讓學生們在閱讀時鞏固所學過的知識，為接下來新知識的學習奠定基礎。

三、結束語

數學閱讀能力有助于幫助學生提升解題效率，教師應該重視數學閱讀，為學生們合理的安排數學閱讀的時間，交給學生們數學閱讀的方法為學生們創設閱讀的情景，讓學生們意識到閱讀對于解答數學題目的重要性，為了讓學生有一個更加直觀的感受，教師應當結合例題給學生們講解，詳細的說明每一個閱讀步驟需要注意的細節。

參考文獻：

[1]賈獻劍. 以生活為中心，構建初中科學課堂[J]. 啟迪與智慧：成人版（上）， 2020， 000（004）：P.70-70.

[2]芮海燕. 關于初中數學閱讀有效性策略探索[J]. 新課程（教研版）， 2020， 000（001）：170-171.