如何提高思想品德課學困生的學習能力

羅漢偉

摘要：學困生是中小學課堂里一個繞不過去的永恒話題。要幫助思想品德課學困生，首先要分析歸類學困生的層次以及形成原因，然后才能因材施教，力求做到一人一策，精準幫助，才能取得良好的效果。

關鍵詞：中學生;思品;學困生;原因;策略

新時期教育教學對全體學生實施全面教育，尤其重視對學習困難學生進行關注和教育，提高他們的學習能力，促進他們成長成才。這幾年來本人親臨教育教學第一線執教政史科目教學，對于如何轉化思想品德課，學困生已有一套獨特的教育教學經驗。現闡述如下：

中學學困生可分為暫時型學困生、動力型學困生和綜合型學困生。所謂暫時型學困生指學習能力較正常，但不喜歡思想品德課程，對該科沒有學習熱情，導致成績不斷下降。動力型學困生指學習目的不正確、定位不準或根本沒有學習目的，因此造成學習內驅力不強，無心學習，無意成績高低，萬事皆抱無所謂態度的學生。綜合型學困生是那些學習能力、學習動機、態度、情感、性格均與大多數學生有很大差距，由于他們成績差，在班里地位低，膽小怕事，不敢說也不敢做，非常自卑的學生。本人認為教師應當對這些學生因材施教，對癥下藥，一人一策，方能取得成果。一般來說，思想品德課教師應該樹立這樣的辯證觀點：1、一分為二的觀點。應該明白每個學生都有優點和缺點，學困生也有缺點和優點，只不過他們的缺點相比于優點多一些，讓同學與教師不認同的地方多一些。但是他們卻是最需要關注與幫助的弱勢群體，教師應該把更多的注意力向他們傾斜與關照。2、用發展的眼光看待他們。要相信他們是一群可以塑造成才的人，只要你相信他們會學好，然后你實實在在的幫助他們提高學習能力，緊緊圍繞“學習力”這個方面下功夫幫助他們提高，那么他們的健康成長成才是可以期待的。3、化消極因素為積極因素，因勢利導。學困生也是非常期望進步的，教師要善于發現他們的優點和閃光點，鼓勵他們不斷更上一層樓;同時要善于轉化消級因素為有利因素促其進步，他們上課愛說話，那就經常在上課的時候不妨設計一些符合他們水平問題，讓他們談談自己的看法，然后給于恰當的評價;如果他們上課時愛看課外書，那么不妨給他們為下一節課搜集有關補充材料或史料，發揮他們獨立鉆研的優點。歷史上很多名人、偉人學生時代或多或少都有自己的偏科思想或叛逆行為，正因為他們遇到了慧眼識珠的名師理解他們、幫助他們，才讓他們千古留名。據說偉人毛澤東在小學讀書的時候愛看課外書被發現后與老師頂嘴被開除的，回家勞動兩年后得到表哥幫助下考入湖南省第一師范，他數學與英語非常差，但是他非常愛好文史，寫得一手漂亮文章并有自己獨立的見解。但又有叛逆思想，時不時因曠課不學難懂的，如數學、英語科目而被教師告狀不讓讀下去，正好有徐特立等開明教師的幫忙才得以堅持到畢業。你想如果毛澤東早早被開除了，那么中國的現代歷史不被改寫了嗎？因此，我們每一個教師應該拋開所謂偏科的觀點，多理解學困生，多幫助學困生成才，說不定那一天又有一個“毛澤東”在你的關照下熠熠生輝呢！

對特困生的幫助必須采取有效的教育教學策略：

一、用愛心建立起相容和諧的師生關系是思想品德課對學困生實施有效教育的前提基礎。作為一名思想品德課教師要想對學困生實施有效教育，前提就應當用實際行動去了解、尊重、幫助實現他們的合理需求，化解對立情緒，贏得師生信任和尊敬，建立起和諧相容的師生關系，必然令學困生因得到關愛而對思想品德課產生濃厚的學習興趣，從而自主學習，力求進步。

二、嚴格管理，創設有序的教育環境是對思想品德課學困生實施有效教育的有利保證。思想品德課教師應當對學困生加強遵紀守法教育，提高他們的紀律觀念，改變以往形成的一些自由散漫、不思進取的不良習氣，提高他們的自控能力，增強他們的社會責任感，明確學好知識是一個人對國家與社會的責任，樹立憂患意識，喚起他們學習的內在動力，建立強大的學習耐心。同時指導他們學會制定學習計劃并自覺實行，指導他們做好預習和復習等方法，定期檢查監督計劃實行的效果，鼓勵他們同學之間互助學習，克服他們的畏難心理和厭學情緒，創設良好的比、學、趕、超的學習氛圍，不斷的扎實他們的基礎知識，拓寬他們的知識面，從而讓他們漸漸的轉向自覺、自驅學習，逐步提高學習成績。

三、指導立志向、樹信心、講方法、啟發興趣是對學困生實施有效性教育的動力。學困生由于成績差、自卑感強，往往受到同學們的譏笑、貶低、壓制等，久而久之學習成績不斷下滑，變成了“人不理”的學渣。教師想要挽救這類學生，首先應當從幫助其樹立理想，激發其成才信心，讓其從自己的人生愿望出發，要選擇樹立“我要當一名光榮的人民教師”、“我要當一名將軍”、“我要當一名偉大的科學家”、“我要當一名偉大的政治家”等理想，然后教育如何為自己的理想去堅持不懈的奮斗。

四、抓反復、反復抓是幫助學困生不斷進步的基本規劃。學困生的扭轉是一個長期的、反復的教育工作。比如不認真作業、不按時交作業、上課遲到早退等現象最容易出現反復。由于學困生已經處在學習落后邊沿許久了，想讓他們一飛沖天是不可能的，必須要靠一個長期的努力才能實現。思想品德課教師不能急功近利，應該想辦法及時發現每一個學困生的癥結所在或苗頭，用慈母般的耐心和勇氣并遵循教育規律，因勢利導，反復抓、抓反復，這樣才能最終做好思想品德課學困生的教育扭轉工作。

五、采取有效措施讓學困生愛做作業的策略。A、作業設計要具體新穎，激發興趣，日常作業設計要盡量避免簡單重復抄寫、或機械的死記硬背、或枯燥的題海苦練、或呆板的知識仿效、或偏難怪題破解，而應該講究趣味性，以生動形象的形式提高學困生的作業興趣，發揮他們的主觀能動性，同時知識技能于趣味的練習之中。例如。本人在設計作業時常常與學生共同研討題型、題類與題量，如此一來，學生上交的作業量都是滿額。B、布置作業要清楚明確，言簡意賅。C、作業評價的時候要注意差異，保護自尊。

總之，對學困生進行有效性教育教學，需要思想品德課教師多學習、多實踐、多總結并不斷取人之長，形成屬于自己得心應手的經驗與方法，最終能夠大面積的提高自己的教學質量。