現代學徒制培養模式下就業能力養成的有效途徑

吳璇

摘要：學生的就業能力與畢業之間并不能夠畫上等號，因為學生在學校更多的是學習理論知識，而缺乏實際的工作經驗。因此，大部分學生無法在短時間內實現專業設置與產業需求的對接、教學過程與生產過程的對接、課程內容與職業標準的對接等過程。為培養社會所需要的應用型人才，現代學徒制培養模式提上日程。下文將介紹現代學徒制培養模式的發展歷程、內涵及價值，通過分析學生就業能力現狀，了解現代學徒制培養模式對提高學生就業能力的方式，分析當前這一模式存在的問題，并給出針對性的解決途徑。

關鍵詞：現代學徒制;就業能力養成;有效途徑;

引言：“實踐是檢驗真理的唯一標準”，只有實踐才能夠加深對理論的理解，得出理論結合實踐的結論。我國優秀傳統文化也要求中華兒女腳踏實地敢于實踐。但是當前很多接受過高等教育的學生在畢業之后并不能夠很快的融入社會，找到合適自己的職位。很大原因就是學生在接受教育的過程中，更多的是對理論進行學習，而缺少實踐，導致理論與實踐脫節，無法滿足企業的生產經營需求。為改變這一現狀，現代學徒制培養模式隨之出現，其在一定程度上實現了企業與學校的聯系，為學生提供親身實踐的機會，提高了學生就業能力。

一、現代學徒制培養模式發展歷程

現代學徒制自2014年2月26日提出至今已經經歷了六年的時間。李克強總理最早提出“開展校企聯合招生、聯合培養的現代學徒制試點”并對這一試點的運行做出具體的要求。這也標志著現代學徒制成為國家人力資源開發的重要戰略。在今后的幾年中，現代學徒制培養模式由點及面，隨著試點的不斷增加，其普及范圍不斷擴大，到2019年6月，山東省提出了全面推進現代學徒制度。相信在這一省份的帶領下，其他省份也能夠通過這一模式的效果進行借鑒，總結這一模式實行的經驗，從而全面有效的推行現代學徒制培養模式。

二、現代學徒制培養模式內涵與價值

（一）現代學徒制培養模式內涵

現代學徒制培養模式，顧名思義就是學生的身份發生了一定的改變，或者說賦予了學生新的身份角色。它是一種現代教育與傳統手藝培養的結合培養模式。傳統的培養模式是在學生踏入社會之后才會進行相關的生產技術培養，現代學徒制培養模式實現了企業與學校之間的結合。使得學生在校期間就能夠同時接受理論學習與實際的操作教學，從而縮短了學生實現角色轉變的時間，提高其就業能力與融入社會的能力。這一培養模式的實現需要學校、企業、政府與學生等各個方面的相互協調，才能夠達到其最初提高學生就業能力的目的。

（二）現代學徒制培養模式價值

現代學徒制培養模式的價值體現在很多方面。其中對于學校、企業、政府以及學生個人影響較大。對于學校來說，由于學校與企業之間的結合，能夠有效的為教師指引教學的方向。同時企業提供實踐機會，在一定程度上能夠實現資源的共享，從而減少學校在培養方面的設備以及場地的開支。對于企業來說，這種培養模式能夠更好的為自己的企業儲備人才。對于政府來說，能夠緩解就業壓力，從而增強社會的穩定性。最直接的，對于學生個人來說，通過實踐的培養能夠提高其對理論知識的認識，從而提高其就業能力。所以說，現代學徒制培養模式和價值體現在方方面面。

三、當代學生就業能力分析

（一）就業能力現狀分析

通過對當代學生的就業情況調查，能夠發現當前學生的就業能力較為欠缺。一方面，學生在學校學到的知識在一定程度上與企業的生產之間脫節。從而使得學生無法滿足企業的需求，進而無法獲得工作的機會。另一方面，學生在校期間并沒有合理的職業規劃，從而在畢業之后，沒有明確的就業計劃與就業目標。除此之外，因為沒有接觸過實際的操作，學生對自身的能力定位并不明確，導致能力與實際情況出現矛盾。種種原因導致學生在就業的過程中困難重重。

（二）形成原因分析

為解決學生就業能力欠缺的這一現象，必須需要知道問題的原因。通過分析能夠發現學生就業能力欠缺，也是由于自身原因、學校原因以及其他方面原因綜合導致。對于社會教育方面來說，我國的應試教育在一定程度上限制了學生其他方面的發展。過于注重學生的分數，從而導致學生只注重形式，卻沒有實際深入了解過知識的內涵與實際操作。對于學校來說，在教學的過程中固步自封，缺乏創新意識，缺乏與社會相聯系的意識。學校的教育無法跟上時代的潮流，從而導致學生的就業觀無法跟上時代的潮流。另一方面就是學生自身的問題。在學校期間，學生對自身的認知不夠全面，進入社會之后，仍然以自我為中心，無法適應社會環境。在學習生活中只注重成績，而忽視了綜合素養的培育。另一方面是由于學生自身在學生時代沒有對相關的知識進行深入的理解、消化，缺乏主動學習的態度，從而導致自身能力的不足。為解決學生就業能力欠缺這一問題，需要從原因入手，給出相關的對策。

四、現代學徒制培養模式提高學生就業能力的方式

通過試點的效果表明，現代學徒制培養模式確實能夠提高學生就業能力。下文將從介紹兩種現代學徒制培養模式，提高學生就業能力的方式：

（一）學校教學更具有針對性

現代學徒制培養模式加強了校方與企業之間的溝通。傳統的教學模式當中，教師大多會根據以往的經驗以及課本的知識來進行授課，缺乏實踐上的指導。其實有些教師能夠認識到理論與實踐相結合的重要性，但是由于條件的不足，往往只是空想。另外，由于社會各個領域的變化速度之快，使得很多理論上的知識不能夠得到及時的更新。若教師不能夠及時發現這些點，會將錯誤的理念傳授給學生，在將來工作時，學生可能會因為這些錯誤的點而失去機會。而現代學徒制培養模式能夠使得教師與企業之間積極溝通，企業可以明確表達其對人才的訴求，從而使得教師在教學的過程中更加有目的性。了解企業需要的技能之后，教師在進行教學設計過程中，能夠更加有針對性。而為學生提供不僅僅是理論上的支持，還有實際操作的指導，進而提高學生的綜合競爭能力。

（二）學生理論與實踐相結合

學生與教師之間應該是雙向的互動。教師將準備好的知識與技能傳授給學生之后，學生需要自行消化，才能夠轉化成自己的技能與知識。而企業與學校之間的合作，為學生提供了更多實踐操作的機會。從而使得學生理論學習以及技術指導課程之后，能夠有實際操作的機會，在實際操作中能夠加深對相關理論的理解。從而在今后的工作中能夠提高自身適應工作的能力。而有些問題只有在實踐中才能夠發現，學生通過實踐發現問題、解決問題，提高自身的專業技能，使得自身的專業知識更加精準，從而提高學生的就業能力。

五、當前現代學徒制培養模式存在的問題

現代學徒制培養模式能夠提高學生的就業能力，這一點是毋庸置疑的。但是與此同時，由于現代學徒制培養模式的發展歷程較短，其發展仍然不成熟。所以，需要分析現代學徒制培養模式中存在的問題。并對這些問題進行優化，進而更好的為提高學生的就業能力服務。

（一）學校方面

對于學校來說，在人力資源方面、基礎設備方面，大都無法滿足現代學徒制培養模式的要求。對于教師來說，已經適應了傳統的教學模式，突然改變教學內容與教學模式，對于教師來說是很大的挑戰。而對于校方來說，基礎設施的建設需要一個漫長的周期，雖然說實現了企業與學校之間的溝通，但是，實踐的過程應該是反復的，才會更有效果。很多學校無法提供實踐的基礎設施，從而使得學徒制培養模式也只是紙上談兵。另外，學校在于企業達成合作之前需要漫長的篩選洽談工作。因為學校既要保證學生能夠得到一定的鍛煉，同時也需要保證學生的安全。因此在學校選擇企業的過程中需要十分謹慎，而這又需要一個漫長的過程，對于學校的人力資源壓力來說也隨之增大。

（二）企業方面

對于企業來說，很多企業雖然表面上樂于接受學生進行學習。但是由于企業一般都是以盈利為目的，所以企業在與學校進行合作時，也會考慮到學生對企業的影響。學生的參與會在一定程度上占用企業的人力資源、物力資源以及時間，同時還要承擔一些風險。所以企業在與學校進行合作時，需要考慮的因素也有很多。很多企業出于對利益的考慮，以及生產進度的考慮，并沒有對學校的學生負到應有的責任。企業的脫節，使得原本的實踐不能夠達到最初的目的。也就是說，即使學校費了很大的力氣與企業之間形成了合作，但也不能夠保證學生能夠在企業獲得很好鍛煉的機會，而是被充當廉價勞動力使用，從而增強了學生對工作的厭煩。

（三）政府方面

學校與企業之間的合作需要政府的政策來維持。但是就當前來看，政府并沒有很大力度上支持現代學徒制培養模式。無論是在資金方面還是制度保障方面，在這一領域都是相對缺少的。政府的扶持力度較小，一方面無法滿足學校對實踐的基礎設施建設的需求。另一方面也無法調動企業與學校合作的積極性。政府的宏觀調控無論是在市場經濟下對企業的管理還是對其他領域的管理，都是至關重要的，如果政府不在這一領域積極作為，那么現代學徒制培養模式將會逐漸暗淡。

（四）學生方面

對于學生來說，通過調查顯示，很多學生對這一做法并不認可。在他們的思想觀念中學生時代就是讀書。很多學生在進入企業之后，不能夠完全適應環境，從而會產生一些消極心理。另一方面，由于學生不能夠理解現代學徒制培養模式，常常會認為，去企業就是會成為廉價勞動力，對于自身的能力并沒有起到提高作用。所以對這一活動的參與積極性并不高。學生是整個模式的參與主體，學生在參與的過程中積極性較低，那么很難達到最初的培養目的。

六、現代學徒制培養模式提高就業能力的途徑

通過以上對現代學徒制培養模式的分析，下文將針對性給出相關的途徑來切實提高學生的就業能力。

（一）學校方面

對于學校來說，首先需要完善教師的隊伍，提高教師的綜合素養。對于現有的教師需要進行培訓，深化現代學徒制培養模式理念。使得教師在教學的過程中能夠盡快的適應。在進行實踐教學之前，教師可以先去參觀體驗，從而在教學的過程中能夠更加真實的向學生展示整個過程。除了教師隊伍的建設之外，學校需要積極與企業聯系。通過學校與企業之間教學資源共享的方式，使得學校在教學的過程中能夠融入企業的教學。同時可以組織教師去企業進行體驗培訓活動。從理論上、技能上真正實現資源共享，從而最大化的提高教學的質量，將現代學徒制教學模式的效用發揮到最大化。

（二）企業方面

對于企業來說，首先需要更新理念。明確學生來不是添亂的，而是來學習為今后企業的發展儲備人才的過程。所以企業首先需要積極配合校方，整理資源共同協商培養的計劃。安排適合學生的實踐崗位，在不耽誤生產的條件下，完成對相關人才的培養。在進行培養的過程中，需要營造良好的氛圍。在學生的心理上建立起工作是一項美好的事情的防線。

（三）政府方面

對于政府方面，需要實時根據現代學徒制培養模式的發展來進行相關政策的更新。在這一模式發展成熟的過程中，政府需要充分發揮自身的調節作用。完善相關的保證體系。規范企業學校的權責。使得學校和企業雙方在安全有保障的前提下共同實現現代學徒制培養模式的目的。另外，政府需要一定的資金支持。無論是對于學校來說，還是對于企業來說，這一模式都需要投入一定的資金。學校需要投入資金進行基礎建設，完善基礎建設，為學生提供更好的實踐條件。企業需要政府的補貼，從而減輕這一模式對其產業發展的影響。只有在政府的積極引導下，學校和企業能夠積極配合，共同實現現代學徒制培養模式效用的最大化。

（四）學生方面

學生作為現代學徒制培養模式的對象。首先需要端正心態，清楚自身的定位。提高自身的抗壓能力，在這一過程中，如果遇到困難，需要積極的尋找解決的辦法，才能夠得到很好的鍛煉，提高自己的社會適應能力。學校需要的是高層次應用型人才，而這一切的前提都必須建立在良好的綜合素質之上，所以學生平時在學校不僅僅需要注重成績的提高，更要注重自身的全面發展。在學習好理論知識打下理論基礎的同時，需要豐富自己的學習內容。積極主動的參與到現代學徒制教學模式當中，提高自身學習的主動性，及時更新自身的知識技能庫。利用好信息網絡時代，學會查找資源，利用資源，從而達到自身的完善。

結束語：

現代學徒制培養模式毋庸置疑是國家教育發展的政策之一。很多試點的效果以及試點范圍的擴大也說明了這一模式對提高學生的就業能力的確有所幫助。當前很多學生在就業方面存在問題，通過這一現象的原因分析。從學生個人、校方、企業以及政府四個方面入手，能夠更加清晰的認識到這一現象。當前，現代學徒制培養模式仍然存在一些問題，需要校方的積極努力完善自身的教學隊伍與基礎建設，企業正確認識這一模式，并制定相應的計劃，政府通過相關政策以及資金的支持，再加上學生自身的態度端正，技能與理論知識的扎實。現代學徒制培養模式就能夠得到發展，從而在提高學生就業能力上發揮最大的效用。

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