當前民辦藝術類高校思政課教學存在的問題及解決對策

杜曉亮

摘 要：青年一代的理想信念、精神狀態、綜合素質是一個國家發展活力的重要表現，我國在教育事業發展過程中十分重視學生的思想建設工作，黨的十九大明確了教育方針：實施素質教育，立德樹人，努力辦好人民滿意的教育。本文在綜合目前民辦藝術類高校發展現狀的基礎上，從一名思政課教師的視角，分析如何在民辦藝術類高校中上好思想政治理論課并提出一些對策，內因對事物發展變化起決定作用，成功的思想政治教育能激發學生的愛國熱情，學生能夠主動學習，積極實踐。無論社會環境如何變化，都能夠運用馬克思主義方法論去分析問題、解決問題。

關鍵詞：民辦高校;思政課;對策

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）18-0170-02

民辦高校在激烈的市場競爭環境中，不斷進行自我革新，在提高學校教育教學水平的同時更注重促進學生塑造健全人格，學校積極貫徹落實《江蘇省教育廳關于開展全省高校優秀思想政治理論課示范課巡講活動的通知》的要求、積極響應《省委教育工委等七部門關于開展“奮斗的我，最美的國”新時代人物進校園工作的通知》，深化對習近平新時代中國特色社會主義思想中有關思想建設的認識，引導學生樹立社會主義核心價值觀，結合學校“加強師德師風建設，不忘初心、牢記使命”主題教育活動，樹立優秀教師典型，推出“抓教學、促學風、樹校風、立新風”專題系列等，高校逐漸將思想政治教育工作擺到了重要位置。

一、民辦高校在思政課教學中存在的問題

（一）教師隊伍素質參差不齊，難以熟練運用教學方法

目前學校承擔《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系》《思想道德修養與法律基礎》《形勢與政策》課程的共有五名教師（兩名教授，三名助教），其中專職兩名，兼職三名，年輕老師占比達60%。年輕老師剛步入高等教育領域，缺乏教學經驗，難以把握高校學生特點，導致教師“邊走邊學”的情況出現;此過程無形降低了教學水平，增加了學生的學習成本。又表現在年輕教師深受傳統教育教學方法影響，多數情況下是以講授法為主，千篇一律，不能引起學生的興趣，致使上課效果不佳。加之運用多媒體教學工具程度低，拘泥于播放幻燈片、影音等，沒有發揮其更多的功效。教學過程重理論輕實踐，新時代學生活躍在各大網絡平臺上，腦海中堆積大量信息卻得不到深化，一味讀死書，死讀書，不能滿足當前學生對課堂的要求，難以適應新時代發展。這些方面需引起重視，提高教師隊伍的綜合素質。

（二）重“小課”輕“大課”，難以提高上課效率

2019年在校學生總人數共計3 120人，民辦藝術類高校學生文化素質水平不高，尤其在2019年落實《國家職業教育改革實施方案》，面向全國高職院校擴招100萬人以來，學校生源復雜，接收了職業高中畢業生、職業技術中專畢業生、復員軍人等，多數學生思想政治理論基礎薄弱;其存在學習習慣以及學習態度等方面的問題。部分學生沒有明確的人生目標，只為一紙文憑，機械式地上課，不能將課堂內容吸收。部分學生嚴重依賴手機游戲，無視上課紀律。

在教師訪談中就“現在的傳媒專業教育有什么需要改進和突出的地方嗎？”問題，一位老師這樣說：“當下的傳媒教育過于重視專業教育，而忽視通識教育。通識教育是傳媒類學生普遍較為薄弱的環節。許多從事傳媒行業的人總結下來都有這么一個共識，即市場上并不缺乏泛泛地拍攝和剪輯的人，而缺乏那種真正有思想、能夠做好策劃和文案的人員，而此類人最難培養，因為需要其通曉各種歷史、文化、政治、經濟、藝術等多方面知識，有了這些知識儲備，才能將作品上升到一定的文化層次高度?！?/p>

這些新情況對高校創新素質教育工作提出了新要求。

（三）學校黨團組織力量薄弱，難以發揮作用

民辦高校實行董事會領導下的院長負責制，在國家政策的允許下自主管理、自負盈虧，這種管理體制與上級教育主管部門并沒有天然的隸屬關系;由于民辦高校在辦學主體、運營模式、教育政策等方面存在自身的特點，因此在民辦高校中的黨組織對董事會進行監督和制約作用相比公辦院校而言較弱，相應的學生團組織在學校中的定位又不明確，工作難以順利開展。

（四）教學管理制度滯后，難以激發教師積極性

民辦高校為控制辦學成本，偏向招錄應屆畢業生擔任一線教師，初入職場的年輕老師雖然年富力強、精力旺盛，但面對惡劣的職場競爭，居無定所的生存狀態，加之民辦高校教師與公辦入編教師相比社會認可度較低，福利待遇相差較大，往往出現 “又要馬兒快點跑，又不給馬兒吃草”的情況，教師進行教學、科研的動力不足。又受招生任務、“坐班值班”制度等影響，導致出現“鐵打的營盤流水的兵”現象，沒有歸屬感和安全感。

（五）民辦高校在就業率競賽中，淡化了思想政治教育的重要性

教育制度改革以來，民辦高等職業教育事業發展迅速，民辦高校在激烈的市場環境中為取得一席之地，在同類型的民辦高校間開始了“搶人大戰”，學生就業率成為評判學校教學質量的重要指標，素質教育模式得不到足夠重視，在學生培養過程中淡化了思想政治教育的重要性。事實上，部分畢業生思想政治素養不高，成為未來職業上升的短板。

二、民辦藝術類高校上好思政課的對策

（一）引入骨干教師，加強學科帶頭人建設

根據學校實際情況，通過引進“雙師型”優秀人才，充實教師隊伍，建設思想政治學科，并充分整合學校多種資源，創新教研活動，用常規教師拓課制度代替傳統聽課制度，做到真批評、真改進，力爭把每次拓課做成示范課;思政隊伍要有前瞻性，不斷加強自身專業能力;講政治，講理想信念。思政老師積極研討應用新媒體創新教學方法、內容、考評方式，改善原先傳統“一言堂式”教學，在思政教學中更好地融入藝術類專業特色屬性。

（二）立德樹人，弘揚優秀學風、班風、校風

教師率先垂范，以教風帶動學風，全方位地調動學生的積極性和主動性。比如引領學生讀馬列原著及其他系列講話，參觀紅色教育基地，實地調研，運用討論、演講、辯論、寫論文等形式，提高學生的自主學習性，拓展學生對思想政治教育的理解，做到學中玩，玩中學，使學生輕松地參與到思政學習探究中去。這種氛圍感染學生，日積月累實現質的飛躍，形成良好的學生學風、班級班風和學校校風。從而提高學生分析問題、解決問題的能力，培養出一批批優秀的中國特色社會主義事業接班人。

（三）以上率下，加強黨組織核心領導地位

加強黨委組織領導，定期在學校開展黨員主題教育活動，不斷深化教師隊伍思想建設、組織建設、政治建設;鼓勵更多的高校老師樹立馬克思主義信仰，積極加入中國共產黨隊伍，堅定共產主義信念，聽黨話跟黨走，不遺余力地在學校發揮模范帶頭作用，在課堂上融入民族觀念、愛國主義教育等。

（四）學校改進管理制度，當好教師的“后勤部”

學習并運用現代企業管理制度中優秀管理經驗，完善培訓制度、薪酬制度、績效考評制度，提高教師福利薪酬待遇，保障年輕教師的物質生活條件，使其有更多的精力和動力去“琢磨”學生、打磨課程、研磨專業，激勵教師進行創新教學，合理地平衡理想與現實之間的關系。

（五）建設“自由而全面”的育人格局

班主任、輔導員盡職盡責，以班級為單位進行深入學習，比如開展主題班會、個別談話等形式，以民族觀念、愛國主義為中心，使青年學生堅定理想信念，在學習生活中表現充分激情、表達充分感恩;有新穎的教學方式，利用網絡課堂結合時代話題，在課堂中開展角色扮演、情景演練等方法，站在學生角度去設計課堂，激發學生的情感，創造良好的課堂氣氛;另外，自身要時刻保持學習的危機感。知不足者恒進。要從心里關愛學生。老師的關愛是播種在學生心底的愛的種子，它會慢慢長大，枝繁葉茂。被老師關愛的學生才會不令而行，自覺快樂地接受教育，教學才會收到良好的效果。滿足社會的發展、時代的要求，使思想政治教育貼近生活，引領生活;將思政教育常態化、生活化，并最終融入生活，成為學生生活不可或缺的部分。

三、結語

“求藝求真，做‘四有新青年”。高校思想政治教育承擔著培養高素質人才的責任，成功的思想政治教育，重點在于社會、學校、教師共同革新，形成合力，需要調動學生積極地扮演好自己的社會角色，使他們能夠在不同的團體中完成角色轉換。

參考文獻

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